インフォーマルな助け合いを促進する。新たな実践への挑戦の基礎になる。学年で行う行事の担当になったとき、同僚性を持って協働する教員としてもっとも適切でない行動を選べ。自分の担当した役割についても,他の教職員に報告や相談を行う。自分の担当した役割については,すべて自分ひとりで決める。他の人の役割についても,知るように努め,率直に意見を言い合う。協力が欲しい時には,周囲の教師にそれを求める。講義で取り上げた組織的対応について,適切でないものを選べ。組織的対応の必要な場面は,限定される。組織的対応は,個人の力以上の成をもたらす。組織的対応は,特別支援教育でも有効である。組織的対応は,反社会的な問題行動への対応にも有効である。1第5章この章は、コンスタントに土日合せて3問出題され、内容的には、「学校と地域の関係」にかかわる比較的易しい問題が出題されます。「学校と地域との連携協力の歴史」にかかわる問題は、ちょっとやっかいなので、過去問で覚えおきましょう。これからの学校と地域との関係について,適切でないものを選べ。地域住民や保護者の学校教育への理解が高まり,共同歩調で子どもの教育課題に対応できるようになる。学校の教育活動に,地域の人材が活用できる。地域住民や保護者などの誤解に基づく軋轢を最小限にとどめることができる。進路指導重視の観点から,塾の学校教育参入を想定した支援が打ち出されている。学校と地域の連携の歴史的系譜について述べた次のうちから,正しいものを選べ。学校と地域との連携の歴史は近代学校が発足した明治初期にまで遡り、明治初期に京都府内で設置された番組小学校がよく知られる。明治中期には,学校と地域との関係はいっそう深まるようになり,住民が学校で集会を開くことを想定した集会条例なども制定された。年代だが,大正自由教育の思想を継承したものである。学校と地域の連携という考え方は明治後期にでき、学校施設に役揚,警察官詰め所.火の見櫓などの地域施設が複合された。学校と地域との連携協力をすすめる背景にある社会の変化として適切でないものを選べ。2第6章この章は、3章同様、毎回1問しか出題されず、それも過去問からの出題ですので、対策が取りやすい章です。対策は、これまでの過去の「傾向と対策」で十分ですので、そちらをご覧ください。一応今期の出題を予想してみます。次のうちから,適切でないものを選べ。平成24年度中に体罰で懲戒免職処分を受けた公立学校教員は数名にすぎず,他の処分事由と比較して処分の甘さが指摘される。部活動において全裸でランニングをさせる指導方法は,体罰に該当するとして教員の指導方針を厳しく指弾した判例がある。学校と児童・生徒,その保護者間でトラブルが訴訟にまで発展するケースが増加傾向にある。喧嘩等,児童・生徒間の衝突によって発生した損害については,加害児童・生徒(あるいはその保護者)が損害賠償責任を負う。学校の設置者には法的責任はない。次の文の中でもっとも適切なものを選べ。1学校というものは、いつの時代でも子どもを育てるための重要な場であり、すべての保護者や地域住民から理解され温かく見守られている。2学校の設置者は,公立・私立の区別を問わず,施設・設備の安全性に欠陥があったことによって事故が発生した時、国家賠償法に従って損害賠償する法的義務がある。体育の授業中に教員の指示を無視してプールに飛び込み負傷した場合,判断能力がある高校生であることから,学校設置者が法的責任を問われることはあり得ない。4学校事故は,学校教育における法化現象が深刻化している領域の一つである。次のうちからもっとも適切なものを選べ。いじめ防止対策推進法は,地方公共団体に「いじめ防止基本方針」の策定を義務づけているもので、学校には義務づけていない。教員には,教育の自由が認められているので、教科書は授業の展開上必要があると教員が判断した場合にのみ使用すればよい。公立・私立の区別を問わず,教員は児童・生徒のロール・モデルとなる存在であることから,高いコンプライアンス(法令遵守)が求められている。教員には,何を教えるかの裁量権があるので、児童・生徒に必要と考える内容を自由に教育することができる。3第7章ほぼ毎回2問出題される章。マニュアル」のいずれかですが、予想は大変むずかしい章のひとつでもあります。対策としては過去の「傾向と対策」と併せてすべてカバーしておいたほうが賢明ですが、とりあえず今期はこの3問、ということで。防災教育について,適切でないものを選べ。災害発生時に,児童生徒が自ら危険を予測し,回避することができるようにする。正しい知識を身につけていなくても,その時の判断で行動できるようにする。最善を尽くそうとする「主体的に行動する態度」を育成することが重要である。安全で安心な社会づくりに貢献する意識を高めることも必要である。災害発生直後には、不在の児童生徒の安否確認と,学校で待機するか保護者へ引き渡すかの判断が求められる。帰宅後の児童生徒の安全確保のために,居住地域の被災状況の情報収集が重要である。学校が避難所となった場合は,学校の業務よりも避難住民の世話を最優先する。事後の危機管理を円滑に行うには、事前の備えが重要である。学校保健安全法に示された内容について適切でないものを選べ。3第8章ここもなかなか予想がむずかしい章です。この章には、他の科目や章には絶対にない「特別な対策」があります。それは・・・この章の問題の四択の正解選択肢は、管理人が掌握できている2011年以来、ずっと2か3のどちらかで、比較すれば圧倒的3でした。なると、出題者が意図して3を正解選択肢にしているとしか考えられません。この講師の制度への密かな「抵抗」ともいえるのかもしれません。みなさんも、それにあやかりましょう。この章の答えはとりあえず3、で、もしかしたら2です。それを前提に問題と選択肢を読んでください。少年による殺人の発生率の国際比較によれば、日本の低水準を支えている要因として欧米の研究者・関係者が評価しているのは何か、適切なものを選べ。)・TIMSSでは,韓国,シンガポール,台湾,香港,日本が1位から5位までを独占し,2012年のOECD(経済協力開発機構)・PISAでもそれら5ヵ国は7位までに入った(上海1位,マカオ5位)。それ以前の調査でも概ね同様であったが,こうした調査結果とその二つの調査について,適切でないものを選べ。激しく,学習塾などの学校外学習が盛ん。3両調査の上記5ヵ国・地域では,教員の基礎資格が修士レベル。4TIMSSとPISAは必ずしも違う学力を測定しているとは言えない可能性がある。次の文章中に入るべき語句としてもっとも適切なものを選べ。)とも言える不登校や「学びからの逃走」が問題化するようになり,さらには,少年の凶悪犯罪も改めて問題視されるようになった。した青少年期の様々な問題への対応が学校に期待されるようになる中で90年代以降,学校5日制の導入や「生きる力」の育成をスローガンに掲げた改革が進められるようになった。2四択問題征服のヒント5:最後のヒントとして、邪道を承知の上で、正解選択肢のバラつきについて考えてみたいと思います。上記の第8章のようにわかりやすいものは別にしても、科目ごと、章ごとに正解が1~4のどれになっているか、特徴的なものがないわけではありません。それらをいちいち覚えておくことはむずかしいことですし、それにとらわれ過ぎてかえって混乱してしまう恐れもあります。何よりもそんなことを気にしなければいけないほど難しい問題は出題されません。言ってみればどーでもいいことなんですが、お遊びで一応その特徴を挙げさせていただきますね。(管理人と「お友だち」の方はご自身でも確認できます。)〇教育の最新事情:第1章・第1問の正解は、ほどんど1、たまーに2か3。後半第10問~第12問に1は来ない。〇教育政策:第8章の正解は、2か3のどちらか。〇生徒指導:後半第7問以降、2はほとんど来ない。〇スクールカウンセリング:第1章に3は来ない。〇学校経営:問1,2,8以外は3は来ない。〇外国語活動:問2,3以外はやたらと3が来る。〇情報教育:問2,3,4に4は来ない。後半はやたらと1,2が来る。〇環境教育:全体的に3が少ない。問5はこれまで3が来たことは一度もない。迷いに迷ってどれを正解選択肢として選んだらいいのか途方に暮れた時、頭の片隅にチラッとこの「禁じ手の傾向と対策」が思い浮かべば、役に立つかもしれない、または、答えを見直したときに、「あてはまっているからOKだな」という気休めになる、そんな程度のものと考えたほうがよさそうですね。キャンペーンへのご応募は→お友だちキャンペーン実施中この科目でもっとも警戒すべきは「新傾向問題」として出題されてきた、「評価として正しいものを選ぶ」という、とってもくせのある問題形式です。問題形式として妥当なものか、という疑念がわくレベルかもしれません。問題だと思われる点は、「どの選択肢が適切かを『数』で答える形式は、選択肢の適否がわからなくても正解となる可能性がある」ということです。なんで、わざわざこういう複雑な形式にするのか、意味がわかりません。「奇をてらう」というのはこういうことを言うんでしょうか。受講者にはえらい迷惑です。章ごとの講師の顔ぶれからして誰がこの問題形式で出題しているかはほぼ特定できていますが、当の講師、全部の章を担当していますので、出題担当になれば今後もこの種の出題形式で、「新傾向問題」として出してくる可能性はゼロではありません。「使い回しモード」突入ならば、過去問で対策が可能です。小学校外国語(英語)活動はどうして必要か。その理由として適切なものを選べ。1中学校からでは英語の文法や語彙を身に付けるのが遅くなるから。2小学校での体験的学習が中学校以降の理論的学習をすすめるのに役立つから。3小学校から英語を始めれば、発音がネイティヴ並みに良くなるから。4中学校の英語教育を前倒しすることで、英語の授業時間数を増やすことができるから。小学校外国語動の目標・「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成」の内容として適切なものを選べ。1ALTとコミュニケーションをするために、英語の構造や単語を覚えるよう努力すること。2英語でのコミュニケーションの楽しさを味わい、もっとコミュニケーションをしたい、と思う気持ちを育てること。3ネイティヴ並みの英語の発音を身に付け、コミュニケーションが楽しいと思わせること。4基本的な英語の表現を反復練習することで、正しい英語でのコミュニケーションの自信を与えること。小学校英語活動の目的であるコミュニケーション能力の育成の説明として,もっとも適切なものを選べ。1コミュニケーション能力の育成のためには,正しい文法知識となるべく多くの語彙を身に付けることが大切である。2コミュニケーション能力の育成のためには,文法や語彙を知識としてではなく、使える「道具」としてコミュニケーション活動に実際に生かすことが大切である。3コミュニケーション能力の育成には、文法や語彙の指導は意味を持たず、積極的に話そうとする態度の育成こそが大切である。4コミュニケーション能力は、児童によって大きな差があるので,それに配慮したコミュニケーション活動の指導が大切である。英語を学びはじめたばかりの頃の、コミュニケーションに役立つ英語とはどのようなものか。適切なものを次の中から選べ。1何かがしたい、言いたいと思った時に、文法を考えずそのまま使える便利な表現。2外国語学習は語彙力が大事なので、まずは、簡単な物の名前などの基本的な単語。3文法を知らなければコミュニケーションできないので、基本的な文法。4最初から話すことは大変なので,まずは聞き取りができる簡単な英語。英語を学びはじめて間もない頃に,外国人と話さなければならない状況に遭遇した場合,その場のコミュニケーションに役立つ英語とはどのようなものか、もっとも適当なものを選べ。1英語は,語彙力がなければ使えないので,簡単なものの名前などの基本単語。2単語や文法を考えることなく,そのまま使える便利な表現。3最初から話すのは大変なので,まずは聞き取りができる簡単な英語。4文法が分からなければコミュニケーションができないので,基本的な文法。学習指導要領の小学校外国語(英語)活動におけるコミュニケーションのあり方について説明している次の文章について,(ア)と(イ)に入る正しい語句の組み合わせを選べ。このことを「(イ)」という表現している。以上の「働き」があると言われる。その働きは場面により違った表現で表されるのである。*文中の「目的」「働き」ということばに注目!第3章いよいよ悪名高き「新傾向問題」の登場です。日本人指導者や地域人材の役割について,そのメリットを整理した以下の4つの文の評価としてもっとも適切なものを選べ。(ア)日本人指導者の存在は,日本人でも英語も話す人がいるということ児童に分からせるのに役に立つ。(イ)学級担任の中には,英語が不得意な人も多いので、外国語(英語)活動の支援にきてくれる人が日本人であれば,安心感がある。(ウ)支援者が日本人の場合は,日本の小学校の実情をよく理解しており,何か学級で問題がある場合は,学級担任の気持ちを察して一緒に行動できる。(エ)児童が日本語で表現したときに、それを理解し,児童の気持ちによりそい,児童の成長を見守ることができる。(平成20年3月改訂)に記されている小学校外国語活動の指導体制を選べ。1他の人に頼らず学級担任が責任を持って一人で指導する。2すべての活動に配置される外国人指導助手(ALT)が中心に指導する。3学級担任とALTまたは必要に応じて地域の人材がチームティーチングで指導する。4学級担任の補佐のもとに、地域の人材とALTが中心になって指導する。小学校外国語(英語)活動を行う上で,学級担任主導のメリットを整理した次の(ア)~(エ)で,その評価としてもっとも適切なものを選べ。(ア)学級担任は他教科も教えているので、その学んだ内容を知っているという強みが生かせる。(イ)学級担任は子供たちが今,何に一番興味をもっているかをよく知っているので,外国語(英語)活動の内容と児童のその時の興味を結びつけることできる。(ウ)学級担任は児童の一人一人の児童の特徴や,学級の特色もよくわかっているので,様々な状況に対応できる。(エ)学級担任は、必要に応じていつでも日本語で説明ができるので,児童の外国語学習の助けになる。1(ア)~(エ)すべて適切である。3(あくまで「小学校外国語(英語)活動を行う上で」という限定らしく。(平成20年3月改訂)の「第4章外国語活動」の一節である。この文の途中のに入る正しい語句の組み合わせを選べ。第2内容〔第5学年及び第6学年〕2.日本と外国の言語や文化について,体験的に理解を深めることができるよう,次の事項について指導する。(1)外国語の(ア)などに慣れ親しむとともに,日本語との違いを知り,言葉の(イ)に気付くこと。(2)日本と外国との生活,習慣,行事などの違いを知り,多様なものの見方や考え方があることに気付くこと。(3)異なる文化をもつ人々との交流等を体験し,文化等に対する理解を深めること。(平成20年3月改訂)の「第4章外国語活動」の一節である。この文の途中のに入る正しい語句の組み合わせを選べ。第2内容〔第5学年及び第6学年〕2.日本と外国の言語や文化について,体験的に理解を深めることができるよう,次の事項について指導する。(1)外国語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに,日本語との違いを知り,言葉の面白さや豊かさに気付くこと。(2)日本と外国との生活,習慣,行事などの違いを知り,(ア)があることに気付くこと。(3)異なる文化をもつ人々との交流等を体験し,(イ)に対する理解を深めること。つの意見が、学習指導要領に示された考え方として適切であるかどうかを検討した結果について,もっとも適当なものを選べ。国際理解教育で最も大切なことは、知識をよりも,「Why,どうして」の視点を持つという態度や姿勢を育成することが大切だ。国際理解教育の実践で、校外活動として困っている外国人を手助けしたりすることが考えられる。そのためには,最低限の英会話ができないといけない。国際理解教育では外国と比較する中で,児童が日本と外国との生活,習慣,行事などの違いを知り,多様なものの見方や考え方があることに気づく活動を導入する必要である。1(ア)~(ウ)ともまったくその通りである。2(ア)と(イ)は、まったくその通りであるが,(ウ)は検討の余地あり。3(ア)と(ウ)は、まったくその通りであるが,(イ)は検討の余地あり。4(イ)と(ウ)は、まったくその通りであるが,(ア)は検討の余地あり。コミュニケーションのための言語知識が、もっとも効率的に身に付く状況として考えられるものを選べ。1まずは、話す相手がいて実際に話してみることで言語知識が効率的に身に付く。2自分の言いたいことがうまく言えなかった時、自分で調べたり、教えてもらったときの言語知識が効率的に身に付く。3実際に話をする前に、しっかり文法等を勉強することで効率的に言語知識が身に付く。4CDや先生の発音や言い方を真似して繰り返し練習することで、言語知識は身に付く。,「方略的能力」に対する説明文が次のA~Dである。その組み合わせとして正しいものを選べ。A何か「問題が起こったとき」の解決法として使うのが言語の最も大きな役割の一つである。そのため,言語をコミュニケーションの道具として使うためには,問題解決の道具として使ってみることが大切であるので,何か言語以外の問題を解決するためのタスク(課題)を通して学ばせるのがよい。文法や語彙も,それを習得すること自体が目的化されてはならず,あくまでもコミュニケーションをより正確に行うための道具だ,という認識が必要である。C誰に対して,どういう場面で,いつ,どんな話題についてコミュニケートするかによって,使われる表現が違ってくる。重要なのは,状況に合った正しいことばによるコミュニケーションであるD文はそれだけでは意味がない。コンテキスト(文脈)の中でどのような目的のために使われるかにより,具体的な「意味」が生じる。文脈の「一貫性」が保たれなければ,コミュニケーションはできないのである。,「方略的能力」の説明として,誤ったものを選べ。1言語的知識(言語能力)文法や語彙は、それを習得すること自体が目的化されてはならず,あくまでもコミュニケーションをより正確に行うための道具だ,という認識が必要である。話しことばでも書きことばでも,文脈や前後の関係から意味的に一貫性のある文や表現を使わなければならないのであって,文脈の「一貫性」が保たれなければ,コミュニケーションはできないのである。経済,ビジネス交渉などの場面では,「誤解」を避けなければならないが,そのためには,特に正しい文法の知識や正しい単語の使い方に関する知識は絶対に必要なものである。言語をコミュニケーションの道具として使うためには,いろいろな知識を習得するだけでなく,問題解決の道具として使ってみることが大切だから,何か言語以外の問題を解決するためのタスク(課題)を通して学ばせるのがよい。3第6章この章の問題は、副教材としての「Hi,friends!」もしくは「Hi,friends!2」にかかわる問題が出題されます。過去問の種類は、大きく分けると次の3種類あります。1.「「Hi,friends!」の使用方法」、2.「教材を活用する時に気を付けること」、3.「「Hi,friends!」の特色」です。このうち3.だけが誤四択問題で、あとはすべて正四択問題です。1.2.はそれぞれ2種類の問題パターンがあり、合計5種類の問題がランダムに出題されています。5種類の問題のそれぞれの選択肢は相互に関連し合ったり、ほぼ同じ内容のものがあったりします。昨夏はこれに加えて、新たな問題として「「Hi,friends!2」の内容」が出題されました。この問題は、実際の教材を見たことのない人にはわからない問題であることや、選択肢の出し方が「異常」であることも相まって、「悪問」のレッテルを張りましたが、どうも間違いだったようです。管理人は、この傾向と対策用に、アマゾンで「「Hi,friends!2」を購入して中身をチェックしてみました。正解を導く決定的なヒントは見つかりませんでした。この問題は、「「Hi,friends!2」を見てもわからない問題ということです。この問題は「超悪問」です。厚い指導書などを読めば正解がわかるのかなと思います。講義の中で講師がこの問題内容について説明しているならいいですが、その辺は受講生に聞いてみないとわかりません。外国語活動を選択された方是非この記事にコメントを下さい。春には同様の形式の悪問が出題されました。難易度で言えば夏ほどではありませんでしたが。出題が予想される問題を3問、出しておきます。小学校外国語活動で、教材を活用する際に気を付けることとしてもっとも適切なものを選べ。1「Hi,friends!」は教科書なので使用する義務がある。2「Hi,friends!」付属の音声教材をできる限り活用する。使用できる教材は、すべて学習指導要領に載っている。自主教材等の使用は禁止されている。「Hi,friends!2」の内容について整理した次の(ア)~(エ)のうちから,その評価としてもっとも適切なものを選べ。(ア)「Hi,friends!2」では,アルファベットの大文字,小文宇の両方を扱い、大文字と小文字、筆記体の場合もあるという気づきを促している。(イ)友だちの誕生日を聞き取ったりしながら,友だちの誕生日を祝ってあげたいという気持ちをもつことが大切としている。最後には自分の誕生日が英語ですらすらいえることを目標にしている。(ウ)児童が,自分が何ができるかについて話す時に,スポーツが得意な児童だけではないことを考慮し,活動の幅に配慮しているが,小学校でできることを中心においている。ケ国をとりあげ,それらの国々の国旗を紹介しながら,こどもたちに自分の行きたい国を考えさせているが,単元としてはイタリアを中心に紹介している。「Hi,friends!1」,「Hi,friends!2」以外の教材を選ぶ時,重要と思われることを整理したものの評価としてもっとも適切なものを選べ。(ア)会話教材では、登場する人物の動作を児童は上手に真似るので,表情,しぐさ,ジェスチャーなどについて配慮した教材がよい。(イ)比較することで文化の違いを自覚できるような教材がよい。(ウ)歌の歌詞はむずかしいので,カタカナを振ってある教材がよい。(エ)高学年児童は,書くことが好きになっているため,書かせることが多い教材がよい。1(ア)~(エ)すべて適切である。21つ不適切なものがある。32つ不適切なものがある。43つ不適切なものがある。「Hi,friends!2」をざっと見る限りでは、(ア)と(ウ)は〇だということがわかります。わからないことのひとつは、(イ)の「友だちの誕生日を祝ってあげたいという気持ちをもつことが大切としている」というねらいがあるのかどうかです。「最後には自分の誕生日が英語ですらすらいえることを目標」としているのかもわかりません。「すらすら」というのはこの章の全体的トーンとしては間違いのような気がします。ひとつわからないのは、(エ)の「単元としてはイタリアを中心に紹介している。Italy!」にはなっていますが、特にイタリアを紹介している風ではありません。(ウ)は×になるのでしょうか。いうことで、この正解選択肢はとりあえずは、「32つ不適切なものがある」ということにしておきますが、まったく自信がありませんねえ。してほしいな、こういう問題。どなたか、講義を視聴するか、「Hi,friends!2」を実際に見てみてご意見をいただけるとありがたいです。指導上注意すべきこと」。高学年に適した外国語活動は、とにかく「クイズやインタビュー」が正解だということを覚えておいてください。小学校外国語活動で、高学年児童にあう活動内容としてもっとも適切なものを選べ。英語をたくさん聞き、それを復唱する。歌やチャンツを使って身体を動かす。絵本を丸ごと一冊暗記する。一定の内容を聞いて、それについてのクイズに答える。小学校外国語活動の指導上注意すべきこととして、適切でないものを選べ。1指導する側が、ジェスチャーなどの非言語コミュニケーション手段も使って指導する。2特別支援学級の子どもたちも一緒に参加する等、いろいろな子どもたちが一緒に活動に取り組むことが大切。3ゲームに慣れてきたら、子ども自身が主体になって活動を楽しむ状況を作り出す。4子どもが100%理解できるように、時間をかけて説明し、活動に取り組む。コミュニケーション活動をする時の原則ともいえる考え方の(ア)~(エ)について、その評価としてもっとも適切なものを選べ。(ア)児童の自発的な発言や行動は,グローバルな世界においては大切な国際的マナーである。(イ)日本人の児童はわかってもわからなくても黙っている場面が多く,これは国際的に通用しにくいので、聞いてわかったら反応するくせをつけるとよい。(ウ)児童から指導者へ,児童から児童へといった双方向のコミュニケーションがとても大切で自然なことである。(エ)言葉で通じなければ,ジェスチャーなどのあらゆる手段を総動員することがコミュニケーションをとる上でとても大切なことである。1(ア)~(エ)すべて適切である。21つ不適切なものがある。32つ不適切なものがある。43つ不適切なものがある。小学校外国語活動の指導体制作りとして、適切でないものを選べ。1指導者研修や多様な指導者の採用により指導体制を充実させることが大切である。2各学校のこれまでの取り組みを基に,継続的な教育が可能な校内体制を整備する。3これまでの小学校3・4年生の「総合的な学習の時間」での国際理解教育としての外国語活動は止め、校内体制を整備し直す。4学校内における英語活動の指導体制を作るとともに、その内容を保護者へ十分説明する。予想問題2小学校外国語活動を成功させる体制作りとして,適当でないものを選べ。1ALTの採用や,外国語に堪能な地域の人材を使い,指導体制を充実させること。2すべての学校が一律に同じ条件でゼロからのスタートラインに立つこと。3保護者の理解を得るため,保護者への説明を十分に行っておくこと。4「外国語活動」の教育目標に照らし継続的な教育改善が可能な校内体制を整備すること。外国語(英語)活動の実施の際の保護者への対応について述べた次の文で、その評価としてもっとも適切なものを選べ。(ア)保護者の中には,「子供にはペラペラに英語を話せるようになってほしい」という要望があるので,その期待に応えるように説明することが大切である。(イ)保護者の声に耳を傾けながらも,外国語(英語)活動の理念と方針を繰り返し説明することが何よりも大切である。(ウ)学校側が後ろ向きの姿勢をしめせば,保護者の失望感が大きくなってしまうので,学校側の姿勢をはっきりと示すことが大切である。(エ)保護者は必ずしも外国語(英語)活動の理念を理解しているとは限らないので,まずは学校の取り組みの現状を見てもらうように努力することが大切である。原則をかろうじて維持したのがこの学校経営でした。い回しモード突入」と言ってもいいでしょう。この科目を選択科目として申し込んでからこのブログに出会って、「やべえ!選択科目しくじった!」と思った方、ご安心を。相変わらず相対的な難易度は高いものの、対策はとりやすくなっています。次のうちで適切でないものを選べ。協働とは、つながりを求め、相互の関係を成り立たせようとする意思や意欲が前提となる。協働は、教師それぞれが持つ固有の専門性の発揮を阻害するので、お互いに無視し合うことが大切である。協働とは,同じ目標の元に、その実現に向けてお互いにかかわりを深めながら行動することで、チームワークとよばれる。協働のある職場をつくりだすことも、校長のリーダーシップによるマネジメントのひとつであり、それを中堅層の教師が支えることが重要である。次のうちから,誤っているものを選べ。校長の専門職基準とは,学校の組織運営に責任のある校長の社会的に認められた基準および規範のことをいう。校長の専門職基準には,学校経営へのビジョン合意形成とその具体化、ならびに倫理規範とリーダーシップなどがあげられる。校長に必要な力量として示されたのが校長の専門職基準であり,校長の免許制度確立の取り組みが現在進行中である。校長の専門職基準は,校長職を専門職として確立しようとする願いが源となっている。次のうちから,正しいものを選べ。時間は,目に見えないものなので経営資源とはいえない。ヒトを経営資源としてとらえるのは,人間の尊厳の観点から好ましくない。ヒト,モノ,カネなどはすべてを教育委員会が握っているので、学校には経営資源はない。次のうちから誤っているものを選べ。教育課程は,各学校において編成し、法令並びに学習指導要領に従う必要がある。教育課程は,国が編成するもので,学習指導要領の改訂がその具体的な取組とされる。教育課程は,教育の内容を児童の心身の発達に応じて総合的に組織した学校の教育計画である。教育課程の語源は」「走るコース」で、学習者がゴールに向かってたどるコース,及び,その課程における活動,学習経験の総体を意味する。次の中で適切でないものを選べ。1学校の経営戦略とは、刻一刻と変化する社会情勢に対応するために、学校組織の資源配分を総合的に見定めることである。2学校の経営戦略とは、学校の教育計画や経営計画などを策定して、学校マネジメントに方向性を与える羅針盤のようなものである。改善、職場環境の整備などの方針をすり合わせてつくるものである。4学校の経営戦略とは,学校の教育目標の達成に向けて、教職員の配置や必要な教材・教具の整備、予算の確保などを図る手立てである。)に入る語の組み合わせで正しいものを選べ。)において編成するものとされている。いわゆる義務標準法について正しいものを選べ。制定の目的に義務教育の水準の維持・向上をかかげ,「すし詰め学級」の解消に貢献した。戦時中,国民学校の統合促進のために制定され,その結果,「すし詰め学級」が各地に現れた。次の各文の中で適切でないものを選べ。1ティーム・ティーチングとは、授業で、二人以上の教職員が連携・協力して一人ひとりの子ども及び集団の指導に責任をもつ指導方法である。2ティーム・ティーチングとは,学級王国を肯定し、互いの学級経営に口を差し挟まないようにする学級担任間の相互の協力体制のことをいう。3ティーム・ティーチングは,学級内や学級の枠を超え、興味関心に応じて指導するスタイルや、習熟度別や課題別に応じて指導するスタイルなど多様である。4ティーム・ティーチングのメリットには、多様で複線的な学習活動に対応できる、学習者の個性に応じることができる、複数で個の理解を多面的にとらえる、などがある。学級に関する記述について、適切でないものを選べ。学級担任制は,一人の教師が,一つの学級の児童・生徒の学習指導及び生徒指導のすべてを担当するシステムである。小学校は学級担任制を,中学校は教科担任制をとっている。日本においては明治期に学級が成立した。学校保健活動の学校三師と呼ばれる者にあてはまらないものを次のうちから選べ。学校教育法37条に定められた養護教諭について正しいものを選べ。校務をつかさどり,学級担任の保健指導を監督する。児童の健康教育を管理する。児童の養護をつかさどる。いるものを次のうちから選べ。健康についての学校の方針は,学校保健計画で明確に表すことが重要である。学校の校庭の遊具など日常的に点検を行う必要がある。健康教育により子供たちの健康に対するスキルを向上させる。地域の人々の役割は,ゲストティーチャーなどの限られたものにする。公立学校の財務と直接「関係がない」ものを選べ。「支出負担行為」について述べた次のうちから誤っているものを選べ。公立学校で予算がオーバーをしてしまった時、校長が足らない額を負担すること。2「支出負担行為」は、予算管理には寄与している。3学校での「支出負担行為」を認めず,すべて教育委員会において処理する自治体もある。4公立学校の「支出負担行為」の限度額を引き上げることは、学校の自主・自律性を高めることでもある。誤りがあるものを選べ。公立学校の場合,公金とはみなされないため,支出手続きなどのルールが確立していない場合が多く,公金に準じる管理を求める例が増えつつある。部活動費などは顧問教員が個人的に保管・管理をすることになりがちであるため注意が必要である。憲法は義務教育無償を規定しているから,旅行費用を保護者が負担した場合、修学旅行は学校の教育活動とは見なせない。このような金銭は、預り金としての性格をはっきりさせるために,使途の明示や決算報告などをすることが望ましい。次のうちから正しいものを選べ。戦後まもなくアメリカから保護者・地域住民が校長を選ぶコミュニティ・スクールが日本に導入された。基づき、学校運営協議会をもつ地域運営学校(コミュニティ・スクール)が制度化された。教育実行再生会議の提言で、日本の学校においてPTA組織が誕生した。学校評議員制度は,校長の要請で保護者・地域住民が学校運営について意見を述べるためにつくられた制度である。次のうちから正しいものを選べ。学校と地域社会との関係が教育政策の中で注目されるようになったのは,今世紀以降のことである。各学校は,学校運営にかかわる教職員による自己評価を実施してその結果を公表することが義務付けられている。PTAは、戦後つくられた学校運営に地域住民や保護者が参加できる最初の制度である。学校評議員は,学校運営について意見を述べる役割を担うので,校長経験者でなければならない。次のうちから正しいものを選べ。学校評議員は,保護者の投票で選ばれた5名の代表から成る。学校評議員制度は,これまでにない、教育の専門家ではない地域住民や保護者が学校運営に意見を述べる制度である。学校運営協議会は,地域住民と保護者の投票によって選ばれた5名の代表から成る。1989年の「生活科」の新設に伴い、学校評議員が制度化された。ついて,誤っているものを選べ。シンプルで誰にでも読みやすく,素人でも理解できるものがいい。実情にあうよう常に最新の状態にしておくことが大切である。訓練を徹底し,職員の錬度を高めておくことが大切である。マニュアルはめったに使うものでないので,とりあえず作っておけばいい。大津波発生時の心得について,正しいものを選べ。1「1分でも早く1センチでも高い所へ」避難する。時間をかけてもいいのでなるべく近くにいる人を誘って避難する。時間は気にせず出来るだけたくさんの意見を聞き、避難の方向を決めるべきである。高い所への避難は時間がかかるので避難地として選ぶべきではない。危機管理マニュアルについて適切なものを選べ。マニュアルは、不慮の自体が発生した場合、手続き上も法的にちゃんと仕事をしていたという証明のためにも必要である。現実はマニュアル通りにはいかないので、とりあえず作っておく程度でよい。マニュアルは頻繁に作成するものでないから、詳細ですべてを網羅したものにすべきである。ニュアルは、現状が変わっても度々作りかえるようなものではない。次のうちから正しいものを選べ。第三者評価は,学校運営に関する外部の専門家を中心とした評価者により,自己評価や学校関係者評価の実施状況を踏まえつつ,教育活動その他の学校運営の状況について専門的視点から行う評価をさす。ことは禁止されている。第三者評価は,地元の大学が責任者となり,そのもとで必要であると判断した場合に行うものであり,法令上,実施義務や実施の努力義務を課すものでない。第三者評価の結果について,設置者等は,明らかとなった課題に対して検討し,その結果を文部科学省に報告しなければならない。ガイドライン」について適当でないものを選べ。学校評価の目的と仕組みが示されている。自己評価と学校関係者評価と第三者評価を組み合わていくことが示されている。当初は「義務教育諸学校における学校評価ガイドライン」で示され、以後改訂を重ねて,今のものとなっている。保護者は学校評価に参加することができない、と示している。次のうちから誤っているものを選べ。学校評価は,年度末に一年間を振り返るというスタイルで長年にわたって学校内部で実施されてきた。地方教育行政の在り方について」は,各学校は、自己評価結果を,教育委員会に説明する必要がある,と提言した。変える17の提言」は,外部評価の導入を求めた。説明責任への対応,保護者・地域住民の学校評価への参加,評価結果の公表などが盛り込まれた。それぞれの目的と相互の関連は大変むずかしいです。管理人も文科省の「学校評価ガイドライン」を読んでようやく理解できた問題もあります。過去問を覚えれば大丈夫です。情報教育は、毎期ごとに繰り返し述べていますが、この科目を選んだだけで「対策」になっています。あまりに簡単すぎて間違うこと自体が難しい、という問題だからです。基本的にノー勉でもOKな教科ですが、章によっては少しむずかしめの4択問題が出されることもたまにあります。情報教育の「傾向と対策」は過去のものをご覧ください。これでほぼ対策できます。夏に出題されたものもすでに加えてあります。その補助として今期の「傾向と対策」は、出題可能性の高い問題を各章3問ずつあげたいと思います。「全体の傾向」でも書きましたが、今回、情報教育でテキストのマイナーなリニューアルが行われました。」の2つの達成状況項目がカットされているという点、2.同じく第2章に「タブレット端末」という新たな言葉が2箇所に挿入されている点、以上2点です。問題に影響はないと思われますが、「タブレット端末」という言葉は一応チェックしておきたいと思います。情報伝達の環境について述べている次の中から,適切でないものを選べ。情報通信技術は情報伝達のための手段に過ぎないが,その性能が飛躍的に向上することでコミュニケーションの形態自体を変えていく力がある。情報伝達の性能向上の程度は,自動移動機械の性能の向上に比べても非常に大きい。構造化プログラミングは、プログラムの設計者と現場の操作者との間のコミュニケーションを重視した考え方である。情報を発信する主体が人間の集団であり,非常に多くの人に伝えるようとする形態をマスコミュニケーション,これを行っている主体をマスコミと呼ぶ。入る語句の組合せとしてもっとも適切なものを選べ。情報を送る側が明らかに(ア)であり,伝える努力を直接的に行なっている場合,これを(ア)と(ア)との間の(イ)と呼ぶ。情報とコミュニケーションに関する次に示す文章について,(ア)と(イ)に入る語句の組合せとしてもっとも適切なものを選べ。(ア)は本質的には受け取る人に(イ)のことであり,聞き流しても構わない内容は(ア)ではない。受け取る人が(イ)として受けた場合に,送る人と受け取る人との間にコミュニケーションが成立したと言う。章総則から抜粋)について,(ア)に入る語句として正しいものを選べ。各教科等の指導に当たっては,児童がコンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段に慣れ親しみ,コンピュータで文字を入力するなどの基本的な操作や情報モラルを身に付け,適切に活用できるようにするための(ア)を充実するとともに,これらの情報手段に加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活用を図ること。文章(第1章総則から抜粋)について,(ア)に入る語句として正しいものを選べ。情報手段に慣れ親しみ,(ア)で文字を入力するなどの基本的な操作や情報モラルを身に付け,適切に活用できるにするための学習活動を充実するとともに,これらの情報手段に加え視聴覚機材や教育機器などの教材・教具の適切な活用を図ること。章総則から抜粋)について,(ア)に入る言葉として正しいものを選べ。各教科等の指導に当たっては,児童がコンピュータや情報通信ネットワークなどの(ア)に慣れ親しみ,コンピュータで文字を入力するなどの基本的な操作や情報モラルを身に付け,適切に活用できるようにするための学習活動を充実するとともに,これらの(ア)に加え視聴覚教材や教育機器などの教材・教具の適切な活用を図ること。授業におけるICT活用の学習効果に関して,(ア)に入る語句としてもっとも適切なものを選べ。デジタルコンテンツは,何度でも繰り返し(ア)できるので,つまずきが生じた時に,必要な子どもに見せることができる。授業におけるICT活用の学習効果に関して,(ア)に入る言葉としてもっとも適切なものを選べ。教師が児童の様子や板書などの授業記録を(ア)で保存しておくことは,自分の授業の振り返りになり,授業改善のためのデータとして活用することもできる。)に入る語句としてもっとも適切なものを選べ。)などのデジタルコンテンツは,子どもたちの興味・関心を高める。手際よく次々と提示できることも効果的である。情報活用能力の内容に関して,(ア)に入る語句として適切なものを選べ。踏まえた発信・伝達能力」を培うことが重要である。どを踏まえた発信・伝達能力」を培うことが重要である。情報活用能力の内容に関して,(ア)に入る言葉として適切なものを選べ。け手の状況などをふまえた発信・伝達能」を培うことが重要である。一つの科目は「情報の科学」である。一つの科目の名前として適切なものを選べ。児童・生徒に対する情報教育の難しさに関して、(ア)に入る文章と(イ)に入る数字の組合せとしてもっとも適切なものを選べ。「情報」の概念を中心とした教育の難しさの理由の主なものは,1.(ア)2.個々人の「社会」が経験とともにしか拡がらないこと3.推論の能力も経験が必要であることなどである。このうちで,児童・生徒の発達段階と現実との関係でとくに問題となるのは(イ)である。情報を中心とした教科の教育方法としてもっとも適切なものを選べ。結果を得るための操作手順をすべて教える。すると生徒の達成感が高まる。グループワークではなく個人作業に集中させる。このことにより個人の能力が向上する。教育目的の異なる他教科との連携は考えず,「情報」固有の授業を確立する。適切な題材により,「情報の見つけ方」や「発信のやり方」を教える。うち,情報モラルに関する次に示す文章(第3章第5節9から抜粋)について,(ア)に入る語句として正しいものを選べ。習活動,健康を害するような行動について考えさせる学習活動などを通じて,情報モラルを確実に身に付けさせるようにすることが必要である。抜粋)について,(ア)に入る語句として正しいものを選べ。(ア)による他人や社会への影響について考えさせる学習活動,ネットワーク上のルールやマナーを守ることの意味について考えさせる学習活動,情報には自他の権利があることを考えさせる学習活動,情報には誤ったものや危険なものがあることを考えさせる学習活動,健康を害するような行動について考えさせる学習活動などを通じて,情報モラルを確実に身に付けさせるようにすることが必要である。)に入る語句として正しいものを選べ。子どものインターネットの使い方の変化に伴い,学校や教師はその実態や影響に係る最新の情報の入手に努め,それに基づいた適切な指導に配慮することが重要である。利用の問題に関しては,学校においては,家庭との連携を図りつつ,情報モラルを身に付けさせる指導を適切に行う必要がある。節校務の情報化の目的」から抜粋)について,(ア)に入る語句として正しいものを選べ。校務の情報化が進むと,学校内外で大きな変化が生まれ,例えば,教職員一人一人の(ア)が変わる。教育活動の質にも好影響が出てくる。「教育の情報化に関する手引」の校務の情報化の目的に関する次に示す文章の(ア)に入る語句を選べ。校務の情報化の目的は,効率的な校務処理とその結果生み出される(ア)の質の改善にある。校務が効率的に遂行できるようになることで,教職員が児童生徒の指導に対してより多くの時間を割くことが可能となる。各種情報の分析や共有により今まで以上に細部まで行き届いた学習指導や生徒指導などの教育活動が実現できるなど、様々な恩恵を受けることができる。このように校務の情報化は,ますます進展する情報社会においてICTを有効に活用してよりよい教育を実現させるためのものである。(ア)に入る語句を選べ。校務の情報化の目的は,効率的な校務処理とその結果生み出される教育活動の質の改善にある。校務が効率的に遂行できるようになることで,教職員が児童生徒の指導に対してより多くの時間を割くことが可能となる。より,今まで以上に細部まで行き届いた学習指導や生徒指導などの教育活動が実現できるなど,様々な恩恵を受けることができる。現行の学習指導要領のポイントとして(ア)に入る正しい語句を選べ。節情報化の進展と学校教育」)の(ア)に入る語句として正しいもの選べ。基盤として飛躍的に重要性を増す,いわゆる「知識基盤社会」の時代であると言われており,このような知識基盤社会化やグローバル化の状況において,「生きる力」をはぐくむことがますます重要になっている。節情報化の進展と学校教育」)の(ア)に入る語句として正しいもの選べ。21世紀は,新しい知識・情報・技術が(ア)をはじめ社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す,いわゆる「知識基盤社会」の時代であると言われており,このような知識基盤社会化やグローバル化の状況において,「生きる力」をはぐくむことがますます重要になっている。修了認定試験、お疲れ様でした!試験の内容、会場の雰囲気、ムカついた問題などなど、どんな些細な情報でも結構です。この記事へのコメントととしてお寄せ下さい。0このページのトップへホームこのページのトップへプロフィールAuthor:ドジさん教員免許更新で眠れぬ夜をお過ごしのチキンな方々に、ドジさんがお役立ちの情報をお届けします。