待っている間に普段の学校での様子がわかるように廊下に掲示しておく。●さんすう5以上は数えないと認識できない段階の時。おはじきでの指導はダメ。5+1でわかりやすい。5までをしっかりやっておく。紙に一口ずつに切った水ようかんをのせて、5個用意。二個食べたらいくつ残る?とか、具体物とタイルと数字と読みが一致する必要がある。計算の早い子達から順番に4人ずつグループを作る。ABCDEF一番早いAグループの4人はばらけて、ほかのグループ(BCDE)に入る。判定員になって他グループにつく。教師は遅進児グループ(F)に入る。3年生用はハカリ、天秤ばかりにいろいろのせて計る。4年生で7-3.9=4.9?という答えが出てきたりする。0は何もないよりも、お皿や葉っぱがあることで、「残っている皿がカラ」で0というのがわかる。ほか●質問)サッカーの授業で、女子がタラタラやっている。講師:男女一緒に全員でやる。ボールを増やして、だれないように。(ぶつからないよう)ドッジボールも強いチームと弱いチームに分けて、それぞれでやる。ボールを3~4ヶ入れるという方法もある。分かち合い:語り合いの方法の一つ。そのとき自分が思っていることを、各自が自由に話す。他の人はその人が話し終わるまで耳を傾けるだけ。途中で意見や感想を言ってさえぎらない。終わったら次の人に回し全員が順番に話していく。その2>●分かち合い授業における教材のありがたさを感じる。・・・子どもが乗ってくれる。