あたしってばヘテロだし〜」というわけで、実は数年間、このテーマを放り出していたのだ。ほかにやりたいことたくさんあるし、わが人生において大事なことだってあるのだ。性教育だけが私の人生じゃないって、知ってた?でも、私には弱点があった。それは教室であり、学生だ。うちのコはみーんないいコよ〜、という教師馬鹿の私としては、彼らが必要とするセクシュアリティに関する授業を、やめることはできなかったのだ。いうわけで、たいへんハンパな「セクシュアリティのことを考えないヘテロ」生活を送った。──なんで戻ってきたのかな。次のステップを見込みながら、声をかけてくれた人たちがいたからだし、私自身が、じゃあ次に行ってみるべ、と思ったからだし、私は常に新鮮な授業をしていたいからだ。逆に言ってしまえば、私のような弱点を持たないヘテロセクシュアルは、ある線から以降、入ってこなくなってもあたりまえかな、と思うのだ。私にとっては、今、その人のセクシュアリティとは関わりなく、「次」へいけるかも、と思う人たちがいる。んじゃあ、いそがずあせらず、次へ参らうか、というところかな。これは大切なことだと思う。自分のトクにならないことで、自分に楽しくないことで、人は持続して時間と手間を使わない。相手がちょっと有利な立場にいるからといって、当然のように要求してはいけないと思う。ちなみに、私自身が「オトコ」に関しては、かなりそういうやりかたしてきてるんですけどね。ゲイに対しては点辛いし、おめーらに言われる筋合いはねえって態度だし(ははは)。《「次」の見方》さて、いろいろ書いてしまったが、教育において大切なことは、「知りたがっている」「気づきたがっている」芽を育てることだ。最初に書いたとおり、洗脳ではないのだから。いえ、教室以外の日常の場で、相手が石頭で、しかも手っ取り早く「わかった」気にさせることが便利な場合は、この限りではない。花も実もある嘘八百でもかまわない、都合のいいように、「わかった」気にさせてしまうのは方便である。それなりに大切な関係性のある相手の場合には、向こうが表に出してくる感情が否定的なものであったとしても、洗脳よりも教育の方法論をとったほうが、長い目で見れば有効な場合もあるかもしれない。いう場合には、もしかしたら、私の使っている教室の方法論が、ちょっとは有効な場合もあるかもしれませんね。私が、いつも大切にしている言葉がある。それは、ある学生が卒業のときに残してくれた言葉だが、それ以降、私の教育の目標になった言葉だ。「同性愛やトランスジェンダーについての授業は、ぼくの、性についての物の見方を、根底から変えてくれた。知識は風化していくけれど、一度変えてもらった物の見方は、次のができるまで生き続ける」うれしいのは、彼が「物の見方が変わる」ことを体験したこと。「次の見方」に言及していること。私は授業をするとき、「自分の知っていることを伝える」ことを目的にしたことはない。学生たちが、私の目の高さでとどまると思ったことはない。「私の得た次の地平にいたること」。少なくとも、教師生活20年のうちで、一人の学生については、私はこういう授業ができた。彼がそれを言葉にして残してくれたおかげで、私ははっきりと、自分の授業の目的を掲げることができるようになったのだ。この話をしたら、同僚の教師が教えてくれた。「ドイツ語では『わかる』というのを、『別の場所に立つ』と表現するんだよ」そうかー、いい話だ。別の場所に立つんだから、簡単にできるはずはないことなんだ。別の場所に立つんだから、それだけで、ちょっとばかり楽しくてトクなことではないだろうか。確かに、小さなことでも、「別の場所に立った」ときの学生の表情ってのがね......だから教師はやめられないのさ。私事だが、7月の初めに母を亡くした。子供の頃、彼女にこんな話を聞いたことがある。anbitious.って言った、というのはよく言われるわね。この言葉は、続きが大事なのよ。このじじいみたいに、って言える大人でなければ、若い人に向かって、大志を抱け、なんて言えないのよ。それも知らずに、自分のことはおいといて、前半だけ言ってる大人は情けないわねえ」そうか。woman」そういうばばあに私はなりたい。セクシュアリティ入門[4]34号目次に戻る。