「今まで、皆さんの親向けに学級通信を出していましたが、都合により続けられなくなりました。私が帰りの会で話したところ、子供たちから「エーッ。家のお父さんやお母さんは楽しみにしていたのに......」という非難の声が上がりました。実は、数日前の学年会の折りに「先生の学級通信を出さないでください。私たちは学級通信を書く暇がありません。先生の学級だけが出していると私たちが怠けているようで困ります」と、学年主任の先生はじめその他の先生方から言われたのでした。私は、まだ2年目教員で10年先輩の先生方の学級経営、授業にはかないません。そこで、同僚の先生方に負けないくらい喜ばれる教師になりたくて彼らと同等に頑張る一つの手段として学級通信の発行を始めたのでした。「困ったときは学級の皆に相談しよう。学級皆で考えよう」というのが、学級の皆との約束でもありました。子供たちからのこの声は私にとって学級通信を発行し続けるヒントになりました。学級の様子を保護者に知っていただくのに、何も学級担任の通信に固執する理由はないのではないかと考えたのです。「それでは、皆さんが学級の様子を知らせる『学級だより』を書いてくれませんか、そのとき、先生にも少し記事を書かせてもらってよいですか」と私。それでいこう」と学級全員が歓びの声をあげました。すれば毎週『学級だより』を発行できるかの仕組みづくりの相談です。「学級だよりを書きたい人」と質問すると、十人の子供たちの手が挙がりました。「では、新聞作成係を今日からスタートしましょう。この後、係の人は残ってください。帰りの会の後、一般の新聞を見本に毎週発行するための役割分担の話し合いをしました。漫画はIさんとTさん。記事は3つに分けて2人組みで書く、印刷はJ君とM君」「先生には社説の部分」という具合にてきぱきと分担が決まりました。翌週の月曜日から作成開始です。問題は、“ロウ原紙一枚に五つの記事を記載することが、四日間でできるか”でした。ガリ版と鉄筆と修正液を準備して各担当の原稿ができあがったところから休憩時間、放課後を使ってガリきりをすることにしました。子供たちは張り切って漫画、原稿書きに取り組みました。原稿を担任が間違いがないかをチェックしました。四日後、しわしわで穴だらけ、ところどころ茶色い水玉模様のある新聞原稿ができあがりました。最後に子供たちが残してくれた空欄に学級通信を子供たちと共同で作成することになったいきさつを書きました。待ってくれていた皆で印刷室に向かいました。印刷係が謄写版で印刷したところ、うまくできあがりました。字の大きさや形が揃わず、絵も決して上手とは言えませんでしたが、自分たちで作り上げたことが嬉しくて、皆から喜びの歓声があがりました。4年6組の『学級だより』は年度末まで続きました。reload最新記事このWebサイト上の文書、映像、写真などの著作物の全部または一部をモラロジー研究所の了解なく複製、転用することを禁じます。