一言だけ、今いただきました御意見も踏まえながら、私どもとしては、団体が把握しておられない資料がどうやったら調査できるかというのは承知していない部分がございますので、皆様の御指導もいただきながら検討してまいりたいと思っております。それでは、この件に関しましては、よろしいでしょうか。先に進みたいと思います。取扱いについてということで御報告をいただきますが、先ほど申し上げましたとおり、本日は薬害教育教材について御議論いただく予定でおります。それに先立ちまして、文部科学省より、学校教育において医薬品や薬害がどのように取り扱われているかということについて、直近の状況をまず御報告いただきたいと思います。資料2の前半部分を使いまして御説明させていただきます。取扱いという資料があるかと思います。学習指導要領を御案内の方がいらっしゃるかもしれませんが、学校で何を教えるか、授業の組立はそれぞれ学校ごとにカリキュラムを組むわけですが、義務教育やその周辺の教育について、全国の一定水準の教育を確保する必要があるということで、国で一定の基準を定めております。各学校は、学習指導要領に沿ってカリキュラムを編成しなければならない。いうことになっているものです。学習指導要領で、このように取り扱わなければいけないとなったものは、各学校で必ずその中身が取り扱われる。お手元に中学校と高等学校のものを用意しています。中学校の学習指導要領と、その下に中学校の学習指導要領の解説があります。法令ですので、多少抽象的な文言を使っておりますのでわかりにくいということもあり、文部科学省が、こういう意味ですよ、と解説したものが下の学習指導要領の解説になっております。両方を併せて実際にカリキュラムを組まれたり、教科書を編さんされたりする。そのような仕組みです。中身を御説明させていただきますと、お手元には社会と保健体育の科目を用意させていただいております。社会科では、国民生活と政府の役割というところで、消費者保護を扱うことにしています。消費者の保護は何を扱うのかというと、下のほうにいきまして、解説で詳しい中身が書いてあるわけです。下線を引いてあるところですが、消費者の利益の擁護、増進に関して、様々な主体がいろいろな役割になっているわけですが、その役割を書いております。下線の3行目に、具体的な事例を通して理解させるとともに、企業は消費者の安全などに関しての責務を負っているということを、この中で取り扱っていくということを明示しております。保健体育ですが、この中の保健分野では、こちらは医薬品の使用について教えることにしています。使用することとなっておりますが、どのようなことかというのが下の解説にあります。使用方法を、正しく使用する必要があるということを教えることにしています。薬害は明記されていないわけですが、消費者の安全の確保というところで、実際には薬害について取り扱われている場合があるということです。裏面にいきまして、今度は高等学校です。高等学校は、同じように社会科ですが、高等学校では社会科は公民という教科の名前に変わっております。公民の中で欄が二つあります。「現代社会」と「政治・経済」とありますが、高等学校の仕組みはどちらかの科目を必ず履修するという形になっております。現代社会あるいは政治・経済どちらかを必ず取るということです。現代社会を例に説明すると、現代社会の箱のいちばん下の部分です。関する問題などについて触れるということにしております。扱い、行政・企業の責任に触れるということで、このようにさせていただいています。「薬害問題などを扱い」というのは、今回の改定、平成21年に改定したわけですが、ここで初めて書き込まれたものです。皆様方から学校のカリキュラムにきちんと位置付けるようにと御要請をいただいており、それを踏まえて今回の改定で初めて明記をしたものです。保健についても、医薬品の有効性や安全性が審査されていることや、正しい使用が有効であるということを書いてあります。その下に解説があります。最後のほうに副作用のことについて触れています。副作用については予期できるもの、予期することが困難なものがあることにも触れることにしております。記述を踏まえ、次のページに教科書の記載状況を簡単にまとめています。教科書会社は学習指導要領と解説を参考にしながら必要な要素をすべて盛り込んでいく形で編さんがされるわけですが、現在出版されているもの、あるいは来年度使用されるものということで、どれだけ記載があるかを調べてみましたところ、中学校は公民で7点発行されているもののうち5点が取り扱われている。保健体育は4点中2点です。高等学校のほうにいきますと、こちらは明記されていることもあり、来年度使用されるものは12分の12。政治・経済はまだ1点しか発行されていませんが、1分の1ということです。保健体育についてもすべて取り扱われている状況になっております。教科書に書き込まれていることですので、当然すべての生徒にこれがわたっている。いう状況になっているということです。簡単ですが、状況は以上です。ありがとうございました。引き続き4ページからです。地域・社会や産業界の架け橋として、いろいろな大学や会社が学校に対して何か説明をしたいとか何か教材を配りたいといったときに、そういったマッチングを行うためのサイトということで、大学とか会社が登録をして、それを見た学校が適宜連絡をしたり、教材を活用したりというサイトがオープンしたということです。薬害教育教材について、いろいろなところで活用していただく機会を増やすということで、文部科学省から御連絡をいただき、こちらのほうとしてもぜひ掲載させていただくということになりました。実際に掲載しているものが7ページになるのですが、8月の頭にポータルサイトを開設したということで、9月にはこのようなものを掲載させていただいております。当方の薬害教育教材をこのように掲載しておりますというページです。実際には、教材をダウンロードしていただける形になっております。事務局からの補足説明は以上です。ありがとうございました。ただいまの御説明について御質問や御意見がありましたらお願いいたします。ポータルサイトに関してです。7ページの「支援の提案」の内容のところですか。項目を選択できるようになっておりまして、例えば説明を行うとか、ほかの項目を詳しく承知していないのですが、そういった項目の中で一番当てはまるのが図書・教材等の無償提供だったということです。何か図書が提供されるというわけではありません。ほかに御意見はないですか。お帰りになりましたら、是非ポータルサイトをご覧になっていただければと思います。掲載されたら日付順に後ろにいくような形になっております。先日確認したところ、直近では4ページ目になっておりました。ご覧いただきたいと思います。次の議題に行かせていただきます。3番目の「薬害教育教材に関するアンケート調査結果について」です。平成24年度版の教材を本年3月に全国の中学校に配布した際に、併せてアンケートを同封し、その結果を事務局において集計していただいたものです。以前の検討会でも、このようなアンケート調査を行うということを御報告していたところですが、教材のより有効な活用方法等の検討につなげるため、教育現場における使用状況、問題点について把握する目的でこのようなアンケート調査を行っております。今回、教材を配布するのが2年度目だったということで、このタイミングで使用状況等について調査をしたところです。調査対象は全国の中学校。教材の配布先と同じで、全国1万1,000か所程度です。調査内容は、使用状況、教材のわかりやすさ、教材を授業で使用するに当たっての問題点や改善が必要な点について、自由記述も含めて御回答いただいております。調査方法は、今年度の教材を発送するときにアンケートはがきを同封して、中学校から返送していただいております。3月23日に教材を配布しておりまして、そのときに一緒にアンケート調査はがきを送付しております。4月13日までに返送をお願いしたということで、あまり期限がなかったこともあり、回収率は20%ですが、ある程度の結果、いろいろな現場の声を聞くことができたと考えております。概要としてまとめているのが2ページです。大きく三つの項目について聞いております。最初の使用状況について、一番多くなっているのは配布のみしたということで、大体70%近くの学校で配布のみされている。授業で御使用いただいているのは20%程度の学校ということです。教科については、先ほどの学習指導要領に関する説明にあったとおり、社会科か保健体育科が関連する科目になってまいります。保健体育科で48%、社会科で38.9%という結果でした。使用時期については、大体2学期に御使用いただいているということでした。問2が全体的なわかりやすさということです。いろいろな声をいただいているものの、全体としては7割弱の先生方から全体的にわかりやすいというお答えをいただいております。わかりにくいと思った理由について自由記述でいろいろ書いていただいております。次のページ以降で詳しく書いておりますので、そちらで御説明しようと思います。問3について、問題となった点や改善が必要な点ということで、こちらも自由記述で御回答をいただいております。3ページが、問2のわかりにくいと思った部分や、その理由ということで、項目と具体的なこんな記述がありましたということをいくつか例を入れさせていただいております。聞き慣れない語句や専門用語が多いとか、そういった声も聞かれたところです。全国の中学校を含んでおりますので、特別支援学校ではわかりにくいといった声も聞かれております。いくつかある中で、教科書の範囲外なのでどの教科で使用したらよいか難しいといった、教科書との関連についての声も聞かれております。具体的な御意見については、お目通しいただくとして、6ページをおめくりください。問3についての自由記述の項目です。教材を授業で使用する場合に問題となる点や改善が必要な点についてお答えいただいております。時間に余裕がないというのが一番目にありますが、忙しい教育現場において、そういった事情もあるかと思います。送付に問題がある、送られてきた時期が悪いとか部数が不足しているといったような御意見をいただいております。授業の位置づけが難しいということで、先ほどのどの科目で教えたらいいのかわからないといったようなこともあるかと思いますが、総じて先生方の薬害の教材をどういう科目でどういうふうに使用したらいいのかわからないといったような御意見が、ある程度含まれているものと考えております。8ページ以降でも、教科書との関連性に問題があるといったものとか、またワークシートを活用したらいいのではないかといったような御意見も寄せられております。アンケートの結果概要は以上です。ありがとうございました。ただいまのアンケートの調査結果は次の議題とも関連してきますので、調査結果に関する御意見等がもしおありの場合には、次の議題での御議論の際にまとめてお願いしたいと思います。資料4について説明させていただきます。来年度の教材の発送に向けて、今説明申し上げたアンケート結果を踏まえて改善できることから取り組んでいく方針で、今後の活用方法について案として取りまとめたものです。教師の御意見を踏まえ、現場でより有効に活用していただけるようにすることが重要と考えておりますので、改善方法についてということで、このように案という形で1枚でまとめております。(1)は発送時期等の見直しということで、先ほどアンケート結果の中でも説明したように、現場で活用するにあたって問題となった点として、送付に問題があった、送られてきた時期が悪いとか部数が不足しているという問題があったところです。いった事項については、すぐに改善できる点であると考えております。いった点からまずは取り組んでいきたいと思っております。平成23年度分は5月に、今年度分については3月末に発送しています。3月末に発送したということで、例えば年度が変わるような慌ただしい時期に送られてきても困るという声も聞かれております。異動とか引き継ぎの関係で、時期についてはもう少し早めにしてほしいといった声が聞かれておりますので、来年度配布分については、年間指導計画の作成時期等を踏まえて、なるべく早期に、来年2月目処で送付したいと考えております。いったことで、なるべく早期に送付したいということもありまして、そうなると印刷の手続等の関係もありまして、来年度の教材については、年内ぐらいには内容を固めたいと思っております。増加させる方針でいきたいと思っております。(2)の活用の手引です。先ほども申し上げましたとおり、なるべく早期に発送する前提で内容を固めていく関係で、今回、内容について大幅な見直しをすることは難しいと思っています。先ほども説明したとおり、アンケートで授業の位置づけが難しいとか、どの教科で使用したらいいかわからないといったような声も聞かれましたので、まずは簡単な活用の手引を学校の先生向けに作成して、こちらを、教材を発送するときに併せて配布するということはどうかと考えております。具体的な活用の手引の案については2ページをご覧ください。来年度教材を配布するときに、このようなものを併せて配布するという案です。最初はねらいとか教材の目的について記述しております。(1)として、学習指導要領等における関連内容についてということで、先ほど文部科学省から御説明いただいた内容ですが、改めて、この教科で、こういうふうに学習指導要領とか解説に書いてあるということをきちんと明確にお示しすることによって、現場の先生方もどの教科でどういうふうに教えたらいいかということのヒントになろうかと思っております。次のページに、先ほど文部科学省から御説明いただいたものと同じ内容の学習指導要領と解説について、中学校分と高校分を配布したいと思っております。(2)は教材の活用事例です。各学校で取組の温度差はあるのかと思いますが、活用事例について、こちらからもいろいろな例をお示しさせていただくことによって、うまく活用していただく流れができればと思っております。先ほど、アンケートでもワークシートの活用をしたらどうかという声もありましたが、厚生労働省のホームページにもいくつか活用事例を載せておりますので、そういったことを御案内してそれを参考にしていただければと思っております。机上配布資料として、構成員の皆様方のお手元に置かせていただきましたワークシートがあります。「薬害って何だろう」というワークシートです。教材の下に置かせていただいております。教材の活用事例について御報告いただいたときに、こういったワークシートを使いましたということで御報告いただいたものです。この時のワークシートをベースにしたもので、全国の中学校で活用していただけるように、厚生労働省のホームページにも7月に掲載しております。ワードで編集可能になっておりますので、各学校で実状に応じて御活用いただければと思っています。ホームページを見て下さいということだけではなく、ワークシートを実際に活用の手引と併せて今回配布することも考えております。ワークシートの活用事例以外にも各学校でいろいろな取組があると思いますので、こういった取組について、適宜厚生労働省に御報告いただくとともに、内容についてホームページに掲載したり、良い事例があればこちらの検討会でも御報告いただくといったようなことで、いろいろな事例の集積をするということを考えております。今は活用の手引の案についてご覧いただいたのですが、1ページお戻りいただいて、活用の手引の作成と併せて、(3)にありますとおり、教材活用等に関する好事例の収集ということで、各学校での教材活用の好事例について随時情報提供していただくとともに、収集した好事例については随時厚生労働省のホームページへの掲載とか検討会で御報告させていただくということを考えております。以上、資料4の教材の活用方法等についてということで、薬害教育教材についての今後の方針をまとめたものを説明させていただきました。ありがとうございました。ただいま事務局より説明のありました今後の薬害教育教材の活用方法等について、先ほどのアンケート調査結果も含め、御質問や御意見がありましたらお願いいたします。最初にお尋ねしたいのですが、私も一度拝見して忘れているのですが、昨年と今年と配布していただくときの送付状に社会科の副教材ですということは記載はあったのですか。