著その選択、学級崩壊の引きがねになっているかもしれません学校現場において、教師は常に選択を迫られている。クラスがまとまらない・子どもに落ち着きがない—そんな学級は、判断・選択を誤っているのかもしれない。チャイムと同時に始めている?時間に少し遅れて汗びっしょりになって戻ってきた子どもたち。ほめている?授業中「先生、忘れ物をしてしまいました......。授業前に言いに来なかったことを叱っている?教師の説明中に「それって○○ですか!?」意欲いっぱいに質問する子ども。遊んでいない?授業中は赤鉛筆を使用すると指導しているのに「今日は忘れてしまったので、赤ペンを使います」という子ども。認めていない?気合いを入れたい単元。受けていない?開始の挨拶。していない?熱中してノートに意見を書き込んでいる。仲のいい子同士が教室で戦いごっこをしている。後で指導している?休み時間にけがをしたのに担任に言わずに保健室に。していない?「そろそろ席替えしようよ!」と要望が。していない?「休み時間だし、先生のことあだ名で呼ばせてほしいなぁ。呼ばせていない?子どもが窓から身を乗り出して涼んでいる。その後の授業では......。子どもたちが交換日記を始めていた。子どもに任せている?ケンカの仲裁中「そうじゃないよ!」と割り込む子。「あとで」と待たせている?グループで発表の準備をしている場面で......。「ちゃんとやろうよ!」いつもみんなに注意をしてくれる子。心配している?隣同士の机がわずかに数ミリ離れている。つけさせていない?「グループをつくりなさい。ない?「最後に触った人がボールを片付けること。「先生、もう食べられません......。」あと二口で完食なのに......。させていない?気になるクラスの残食。いっても無理に食べさせるわけにはいかない。していない?気が付いたら子ども同士でおかずの譲り合いをしていた。認めていない?給食スタート。見るとある子だけがおかずが多い。していない?掃除指導の基本スタンス。叱っている?新年度の掃除の時間。していない?熱心に掃除に取り組んでいるが、時間を少しオーバーして教室へ戻ってきた子どもたち。ない?気さくに話のできる保護者の方。話していない?勤務後、自宅に教頭先生から連絡が。「○○さんの親御さんがものすごく怒っている。今から番号を言うから電話をかけてほしい。かけない?連絡帳に「体育を見学します」のお知らせが。一言添えている?休み時間に「頭打った〜」と言い保健室に行った子ども。言うもののいつも以上に元気に過ごしていた。電話で?連絡帳に1ページびっしりとお便りを頂く。「ちょっと来年は○○してほしいんだけど......。」自分の希望とは違う仕事内容。引き受けていない?研究授業の討議会も終わりほっと一息。飲んでいない?「学級通信は禁止です。していない?放課後の職員室で子どもや保護者の愚痴を言う。許されない?仕事中にちょっと相談したいことが......。丁寧語で会話している?はじめに—教室での実践は選択の連続である大げさに聞こえるかもしれないが、私たちは実際にそのような毎日を送っている。次の時間は運動場での体育なのだが、雨が降り出してきた。やみそうな気配はするが、このまま降り続けば、もちろん運動場での体育はできない。今日はできれば運動場で行いたいのだが......。「あぁ、そんなときは確かに、選択を迫られるよなぁ」と思うだろう。私たちの毎日は、そこまで大きな選択だけでなく、もっと小さな選択場面もたくさんある。あと二口残っている給食を手にする子どもに「先生、残してもいいですか?」と聞かれたとき、あなたはどう答えているだろうか。汗びっしょりになって男女一緒に外で大いに遊んできた子どもたちがほんの少し遅れて授業に参加したとき、どんな判断をし、対応をしているだろうか。考えてみると、私たちが、揺れたり迷ったりしながら判断する場面・選択をする場面は教室だけでなく、職員室でも......。それら一つ一つの選択が間違いなく私たちの仕事をつくり出している。教師には「選択力」が求められる。それも、迷う時間など実際はほとんどない。わずかな時間で適切な判断を下し、選択をしなくてはならないのである。「よい選択」をし続けることこそ、私たちの仕事の質を高め、子どもたちの成長につながるのである。(問題+答え)→解説」と進んでいる。見開きページに問題があり、ページをめくると答えが書かれるように工夫をした。問題を読み、選択をしてから、答えと解説のページをお読みになっていただきたい。それぞれの選択の答えはあくまでも筆者である「丸岡によるもの」であることを付け加えておきたい。私自身はそのような選択をすることを基本としているが、学級の実態や背景によって、当然選択が異なることもある。「そもそもこの判断・選択はおかしいんじゃないか」と思われることもあるかもしれない。そのときにはぜひ、ご批判いただきたい。本書を通じて、「教師には選択力が求められている」ことを再確認していただき、何らかのお役に立てれば幸いである。ついての実践を深め,子どもたちへ,よりよい学び方・生き方を伝えるために奮闘中。見逃してしまいがちなポイントについてわかりやすく説明されている。理由で、教育現場での若手育成研修等で活用したいです。若手育成に必要な、日常にある選択の場面内容を、言語化・視覚化して6つの場面にまとめられているので、テキストとしてすぐに活用できる本のひとつです。2017/7/260代・小学校勤務すぐに実践できる内容でした。事例で説明されており、大変参考になりました。究極の選択』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。