閉じるデザインの力で、人をより「賢く」「創造的」に。お問い合わせ検索:メニューボタン尾澤研究室(学習環境デザイン)検索:メニューデザインの力で、人をより「賢く」「創造的」に。未分類2020年度(2019年11月22日締切)の専門ゼミ募集は終了しました。通信教育課程(eスクール)は引き続き募集しています。問い合わせ方法は、eスクール全体で案内している資料をご確認ください。Thinking)」と呼ぶことがあります。これを応用し、創造的で、協調的な「人の学び」の支援を目指します。Bias)があります。認知バイアスの測定や克服方法について、認知科学や社会心理学の観点から検討します。人の学びのプロセス(学習履歴)の可視化に関する研究ソーシャルメディアの普及、人工知能(深層・機械学習)、センサー等の技術の発展により、人の学びのプロセスの高度な分析が容易になりました。これらデータの応用を目指します。デザインのための手法と理論を、個人・グループ活動を通して学びます。手法としては、試作品を迅速にデザインするためのプロトタイピング、観察法やインタビュー法を主に扱います。用いた物づくり、ワークショップやUX/UIの評価法を行います。デザイン論、参与観察法、アクションリサーチなどの授業と関係します。(3)学習プロセスの可視化、のうち、いずれか1〜2つを選択しプロジェクトに取り組みます。おけるキャリアデザインなどの授業と関わります。【その他】学期に数回、英語でのプレゼンテーションの機会を設けます。専門ゼミと卒業研究ゼミは原則、合同で行います。卒研ゼミと合同で、ワークショップ型の演習を4限の時間帯に行うことがあります。年に1回、eスクールや大学院との合同合宿(都内近郊)、地方や海外でのフィールドワーク合宿を行います。コメント2019年10月下旬のリニューアルに向けて、サイトの更新を進めています。一部、利用できないページが生じ、ご不便をおかけします。正式オープンの際には改めてご連絡をさせていただきます。ご理解の程、よろしくお願いいたします。おいて、以下の3科目を主に担当します。今期から一部科目をクォーターへ移行し、より本格的なプロジェクト型学習(いわゆるアクティブラーニングの手法の一つ)を実施します。学習環境デザイン(金曜3-4限)(夏クォーター・2年生以上)「学習環境デザイン」では、デザインシンキングや経験デザインの考え方を、これまで以上に授業に取り入れ、授業方法を大きく変更します。具体的には、学習や教育に関わる経験のデザインだけでなく、新たなサービスや製品デザイン手法を取り入れます。いわゆるプロトタイピングの基礎も扱います。学ぶことの科学(金曜2限)(秋学期)「学ぶことの科学」では、学習科学をはじめ、様々な領域で研究がなされている「学び」「学習」について探究をします。おける「学び」、スポーツや各種競技における「成長」など、広い範囲を扱います。ICTなどテクノロジを用いた学びの促進にも焦点を当てます。eスクールでも秋学期に開講します。2019年度以降、eスクールでは「学ぶことの科学」のみの開講となります。はじめとする情報系企業の事例と、自身のキャリア(将来の仕事や展望)について扱います。学期中盤以降は、プロジェクト型学習を導入し、デザインシンキングの手法を用いた新規ビジネス提案や、企業分析を実施します。大学院は、秋学期に「学習環境デザイン特論」を開講します。積極的に授業に取り組む学生の履修を期待しています。42(4):297-312https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/42/4/42_42087/_article/-char/ja/経験からの学びの深化には、振り返り(内省)が欠かせません。そのプロセスには分からないことがたくさんあります。理想状態の葛藤、振り返りの捉え方などに着目した点に特徴があります。質的研究法を用いた「厚い」記述が目指されています。以下のように説明会、オープンゼミ、面談を実施します。部分を@に変更してください。おいて、以下の3科目を主に担当します。2017年度は特別研究期間(在外研究、サバティカル)のため、ほぼ全ての科目を担当しませんでしたが、以降、尾澤の担当となります。シラバス「学習環境デザイン」では、デザインシンキングや経験デザインの考え方を、これまで以上に授業に取り入れ、授業方法を大きく変更します。具体的には、学習や教育に関わる経験のデザインだけでなく、新たなサービスや製品デザイン手法を取り入れます。いわゆるプロトタイピングの基礎も扱います。履修者数が一定数未満の場合は、3Dプリンタやレーザカッターなどの利用も含めた授業展開を予定しています。シラバス新規に担当する「学ぶことの科学」では、学習科学をはじめ、様々な領域で研究がなされている「学び」「学習」について探究をします。おける「学び」、スポーツや各種競技における「成長」など、広い範囲を扱います。ICTなどテクノロジを用いた学びの促進にも焦点を当てます。はじめとする情報系企業の事例と、自身のキャリア(将来の仕事や展望)について同時に学ぶことができる授業です。キャリアに関しては、メンタリングやコーチングなどの考え方も扱い、自身の成長と同時に、他者の成長にも貢献できるスキルの育成を目指します。詳細はリンク先のシラバスをご確認ください。eスクールでは、秋学期に「情報社会におけるキャリアデザイン」を開講します。大学院は、春学期に「学習環境デザイン特論」を開講します。主体的、積極的に授業に取り組む学生の履修を期待しています。415-426https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/41/4/41_41051/_article/-char/ja/学習履歴(ラーニング・ポートフォリオ)に関する研究で、授業毎の自己評価と、学期末での自己評価の比較に着目した内容です。対象とした研究に力点を置いています。得られた知見を踏まえて、より一層の授業の改善を図ると同時に、さらなる研究を進めていきたいと考えています。対象とした研究に力点を置いています。本研究も、授業実践を対象とした実践研究で、学生が自分自身で自己評価の基準を設定する点や、授業全体の振り返りを目指している点に特徴があります。今後、研究で得られた知見を踏まえて、より一層の授業の改善を図ると同時に、さらなる研究を進めていきたいと考えています。Customify.。