公立学校に子どもを預け,PTA活動に参加した保護者・指導主事としての行政経験をもつ中学校の現役教師の目から,「本物の覚悟」ができる教師のあり方を考えています。NOTEは全国の「先生がつながる」Webサービスです。情報を一つにまとめた国内最大の教員向けイベントまとめです。カリキュラムだと,小5の1月で,歴史の学習が終わる。公立小学校のカリキュラムでは,小6で学習する範囲である。SAPIXの1月のテストの平均点を聞いて驚いた。社会科は,100点満点で30点程度。上位の子どもにたちに差をつけるためのテストを受けさせる塾である。いう問題を解かされた子どもたちと,まだ全く歴史の学習をしていない子どもたちとの間に,どんな「格差」が生まれているのだろう?そもそも,中学校で学ぶレベルの歴史学習に,どんな意味があるのだろうか?SAPIXに通って授業を受けている子どもでも,大部分の子どもが理解できていない問題を出す意味は,どこにあるのだろうか?授業ノートも見せてもらったが,内容は「つまらない」の一言に尽きる。女子の平均点は20点代らしいが,それは無理もないだろう。中学校の教科書を読んだ方が,「予習」にもなってよいかもしれない。「受験に出やすい内容」がしっかりと出ているプリントであるが,もし「教育的配慮」を進学先の中学校が考えるならば,もう少し出題する内容を検討するか,学習指導要領に示されていない内容を出題することをやめるとか,やるべきことがあるのではないか。「歯止め」は学習指導要領ではなく,「入試問題」にかけるべきだと思われる。皇族への言論弾圧(2018.11.30)正倉院展を訪れて(2018.11.06)日本における戦後の急速な発展を支えた教育とは?(2018.09.22)近づきにくい人に近づく方法(2018.09.10)縄文女子と飯盛山のさざえ堂(2018.08.15)コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。