討論やディベートの活用2009年04月-概要:ゼミナールなどの少人数クラスでは、パワーポイントなども利用して、社会科学的知識の修得や思考を身につけるための討論やディベートを取り入れている。ワークショップの活用2009年04月-概要:国際協力や平和構築は実践的な側面を有しているので、実際に可能な国際協力とは何か、紛争予防の方法は何か、平和構築の手法とは何かなどのテーマを設定し、ワークシートへの記入を求めるワークショップ型の授業を展開する。履修者自身が授業に参加する参加型の授業を実践している。視聴覚教材の使用2009年04月-概要:国際協力や平和構築は実践的な側面を有しているので、ビデオ、CD,DVDなどの視聴覚教材を利用して実践活動の擬似的な体験をしてもらい、講義の理解を容易にしている。概要:なぜ国際協力を行うのか。地球市民としての責務の観点からと、地球公共財理論をヒントに編集した「国際協力」を考えるための入門書。ミクロとマクロの視点から、また国連や国際NGO出身者も執筆陣に加わった多面的な国際協力論の構成になっている。概要:平和構築論はまだ十分に体系化されていない学問領域である。概要:青少年の国際協力に向けた啓蒙活動のために、講演を積極的に行っている。小中高校生のための開発教育を重視した執筆活動を行っている。概要:定期的に小・中・高校生の学習および教員の研修用に論文を執筆している。国際理解教育」などを執筆している。現在、「漫画で考える国際協力30章」の出版を企画中である。現場に学生や若い世代を中心に引率している。(NGO、政府など)、現地大学(教員・学生)との交流を行っている。バングラデシュ、スリランカ、インドネシア、東ティモール、フィリピン、マレーシアなどアジアを中心に訪問している。