公立学校に子どもを預け,PTA活動に参加した保護者・指導主事としての行政経験をもつ中学校の現役教師の目から,「本物の覚悟」ができる教師のあり方を考えています。NOTEは全国の「先生がつながる」Webサービスです。情報を一つにまとめた国内最大の教員向けイベントまとめです。諸課題に関する調査結果」では,「いじめ発見のきっかけ」についても詳細なデータが公表されている。公立小中学校では,いじめはだれがどのように発見しているのか。「学校の教職員」とそれ以外(子ども自身,保護者など)の比率は,公立小学校で約7:3,公立中学校では55:45となっている。担任教師が発見した割合(全体に占める)は,公立小学校が11.2%,公立中学校は10.3%。アンケート等でわかった割合は,公立小学校が57%,公立中学校が38%。本人からの訴えでわかった割合は,公立小学校が16.2%,公立中学校が24.0%。本人の保護者からの訴えでわかった割合は,公立小学校が9.3%,公立中学校が13.7%。このことからわかる「いじめ」の特徴は,9割が教員の見ていないところで行われる,ということである。データから少々意外な印象を受けるのは,担任教師といつも一緒に過ごしている小学校でも,担任が気づかないように「いじめ」が行われているということである。ここでは「小学校担任はいじめに気づけない」という意地悪な解釈はやめておこう。アンケートをすれば「垂れ込み」がたくさん集まるのが小学校。本人が申し出てくれる可能性は,小中いずれも低いが,まだ中学生の方がやや勇気が持てているか,状況がひどくなって申し出がある,といったところだろうか。一つ意外だったのは,いじめを受けた児童生徒がだれに相談したか(複数回答可)というデータである。「友人に相談した」と答えたのは,公立小学校では5.5%,公立中学校では9.6%しかいなかった。いじめを受けた児童生徒は,集団から孤立していることも大きな特徴と言える。「担任に相談した」と答えたのは,公立小学校では81.4%,公立中学校では74.6%だった。私も長年教員をやっていて,「教師としか会話ができない子ども」をたくさん見てきた。「これでいじめを受けていないとしたら,ほとんど集団とはかかわりをもたずに生活しているという意味になる」という心配の仕方をしたこともある。スクールカウンセラー等の相談員に相談した児童生徒は,公立小学校では1.3%,公立中学校では4.0%。学校以外の相談機関に相談した児童生徒は,公立小学校では0.4%,公立中学校では1.1%にすぎない。日本では,いかに「学校の先生」の役割が大きく,「教員以外」の人材が機能していないかがわかる。費用対効果を考えて,予算を大幅にカットするという方法もあろうが,日本では「やがて機能する」という神話を信じる人が多いので,状況は変わらないだろう。臨床心理士の人の仕事が急になるなるのも気の毒なことである。「いじめ防止に役立っている」というデータをつくれば,何とかなるだろう。遠慮しないで情報を提供しろ!~いじめを見逃す環境との戦い(2018.12.29)現場感覚のない人が社会感覚のない人にアドバイスを送る教育の世界の不思議(2018.12.01)いじめや暴力行為が多い自治体の「いじめ」対策の共通点(2018.10.31)いじめがない(認知されていない)学校で,いじめがある学校よりもたくさん実施されていることとは?(2018.10.30)データから見える「いじめ」発見の難しさ(2018.10.29)コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。