<表情行動>・教師と学生の関係性は笑顔によって促進されるのである。幼稚園から大学院まで、学生は笑顔の教師に対してよりよく反応する。・好ましい表情の教師や学生は、陰気あるいは不機嫌に見える教師や学生よりも、より接近的で親しみやすいと認識される(Richmond,1997)。<音声行動>・単調な教師の声は、学生たちにとって、圧倒的に不愉快な音声行動であると受け止められた。彼らは、単調な声は退屈で思いやりがなく、非接近的な印象を投影するものであると認識した。(中略)学生たちは教師に対して、活気のある生き生きした声を望んでいるのである(Richmond,1997)・バー(barr,1929)が初期に実施した研究では、社会科学のよい教師とよくない教師が研究され、よい教師はより多く笑い、学生にも教室で笑うことを許しているが、良くない教師はそうでないことを発見した。(中略)よく笑い、学生たちに対しても笑うことを奨励するような教師たちは、そうでない教師に比べてさらに接近的である。○笑顔は太古からの最高のコミュニケーションなのかもしれませんね。<空間>・教師が近づいた時に遠のいたり、教師が近くに立ったり座ったりすることを受け入れない学生は、教師からも同様に認識される。(中略)たんに他者から近づかれることを好まない人もいる。このような人々は、接触的回避である。(中略)このように相互関係から離れていく人を、無情に判断しすぎないよう用心しなければならない。Leibowitz,1978)。<接触>・低学年では、接触は生徒と教師の効果的な関係性を確立する上での不可欠な要素である。小さな子どもたちのほとんどは家庭でたくさんの接触を受けてきている。彼らは学校でも同じことを期待する。小学校の教師はしばしば両親の代わりとしてみなされ、子どもは教師から接触を受けることを期待する。○小さい頃、先生を『お母さん」と呼んじゃった人、結構いると思います(笑)<環境>・本書の著者は、あらゆる種類の劣悪な環境で教育を受けてきた。劣悪な環境では学生の注意を持続させることは困難である。劣悪な環境とは、暑すぎたり寒すぎたり、くすんだ黄色や暗い茶色、工業的な緑、戦艦のような灰色で壁が塗られている、あるいは清潔でないような環境である。・明るい色や装飾は、学校環境に影響を及ぼす。(中略)美術教師や(中略)管理者とともに、学生たちが一緒になって学校の内装を描く手伝いをするような学校がたくさんある。(中略)このような学校はこの種の努力をしていない学校よりも、学生たちが自分たちの学校に対して、誇りを持っていることを発見している。このような活気ある装飾を持つ学校では、壁の落書きや汚れ、シミなどがめったにない。壁が汚れた場合には、それを掃除する学生を普通に見かける。・冬の間、湿度は30%以下にならず、50%以上になることを許容すべきではない。湿度がこのレベルより高かったり、低かったりする場合、学生は体調を崩し、欠席が増加する。トッド=マンシラス(Todd-Mancillas,1982)は、グリーン(Green,1979)による気候の研究結果を要約している。この結果は、カナダのサスカトゥーン(Saskatoon)における11の学校の小学1年生から中学1年生までの3,600人の生徒たちに関する研究から得られたものである。~結果から、教室の湿度が22%から26%の学校に通っている子どもたちは、27%から33%である場合に比べて、病気や欠席が13%多かったことが示された。グリーンはまた、同様の研究によって、50%以上の湿度が呼吸器感染を引き起こすという結果が出ていることから、高すぎる湿度についても警告している(p85)。~○子どもたちの教室の環境はとても大事です。私がお手伝している「ときがわカンパニー」では、まさにそこを支援できればと思って活動しています。・接近的な教師は非接近的な教師に比べて、明らかにより肯定的に認識される。・接近的な行動は、教師たちが利用できる最もたいせつなコミュニケーション手段の一部である。教師と学生がより幸福になるために、そして実り多い授業経験のために、これらの非言語的接近性のスキルが役立つのである。Korzeny,1991;Yousef,1976)。【関連記事】こちらの記事も人気です。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。technology.。