次の3点について御意見をください。1.学生振分けの際に、学生の希望を考慮する。やり方は担任に一任する。誌会等で発表したレジュメを提出させる。3.途中での学生メンバー入れ替えを行うかどうか。メリット:多くの研究室をみるチャンスが増えるデメリット:継続した1つ実験(合成?)や演習等が出来ない。化学文献で2回発表することになる。※特に3.については前回、意見が分かれたところです。御意見をお願い致します。成績配布がありますので、実際に学生が各先生を訪ねるのは、その後(たぶん16:00頃)ということになります。課題名とともに初回の集合場所,集合時間も一緒に送ってください。有機合成とはなにかをマスターする。振分け終了後すぐ木島までメールくださるよう宜しくお願い致します。kijima@yz.yamagata-u.ac.jp2006年1月26日の会議議事録です。≪決定および合意事項≫1.科学ゼミII(2006年後期にスタートする新授業)○化学文献で振り分ける学生メンバーと同じにする。全教員に振り分ける)○学生のメンバーは同じにするが、化学文献は文献調査・発表が主体、科学ゼミIIはあくまで実験や演習が主体となるようにする。全体での発表会は行わない。これらは、教員と学生間の契約の上で行い、学生の他講義を受ける障害とならないように配慮する。○学生メンバーを2グループのローテンションにするか、ローテーションなしにするかは、後日改めて協議する。時間の都合上、シラバスは作製する。多くの研究室をみるチャンスを増やすために2グループのローテンションにするほうが良いという意見もあった。卒業研究のための仮配属という意味合いは持たないということで合意。明する必要がなくなる。○応用化学演習II(Bコース)のシラバス作製(2006年前期にスタートする新授業)各分野の担当者がシラバス記入事項を作製の上、木島までデータ送信する。学生賞(3名?)と学生たちが選ぶ優秀発表賞の2本立てとする。各教員1名(場合によっては2名)とする。修正・追加等ございましたら大場先生(CC:木島)までお願いいたします。著作権が明示されない部分について付けられたものです。