公立学校に子どもを預け,PTA活動に参加した保護者・指導主事としての行政経験をもつ中学校の現役教師の目から,「本物の覚悟」ができる教師のあり方を考えています。NOTEは全国の「先生がつながる」Webサービスです。情報を一つにまとめた国内最大の教員向けイベントまとめです。先日,授業参観にやって来た教育実習を控えた大学生は,あることに衝撃を受けていた。教師が発言している間に,どんどん生徒から疑問なりアイデアなり意見なりが飛び出していく。自分の学校時代は,教師の発言中,生徒が口出しすることは御法度だったと。いう場面も必要だろうが,社会科のように教師が話す時間が多い教科では,生徒からの言葉による反応を禁止してしまうと,本当に受け身の学習になってしまう。向けて,徐々に見えてきたものがある。どのような「資質・能力」を身につけるかを重視する,コンテンツベースからコンピテンシーベースの授業への転換がその柱である。すると,穴埋めにする言葉をみんなで探しているような『学び合い』では,全く通用しない評価が待っていることになる。文章で記述する問題がメインとなる。要は,正答率が高くても3~5割だった「応用問題」がテストの中心になるということだ。今までは,どんな子どもでも「これと,これと,これを覚えておけば半分くらいの点数がとれる」世界だったが,これからは,「こういうことと,こういうことと,こういうことができるようにならないと点数がとれない」世界に入っていくわけである。私のイメージでは,2割くらいの子どもは学力が伸びていくが,下の3~5割は全く対応できないような学習が待っていることになる。新しいタイプの「落ちこぼれ」が大量に生まれていくことになろう。知識もなければ思考力もあるかないかわからない。新しい大学入試では,運不運が左右する。自分が追究していたテーマにあたると,すごくできるかもしれないが,全く予想外のテーマにあたると,応用力がない生徒は太刀打ちできない。現場感覚のない人が社会感覚のない人にアドバイスを送る教育の世界の不思議(2018.12.01)苦しいときほど笑って「感情の錯覚」を生み出す(2018.09.15)教科独自の見方・考え方の意味や意義がわかるためには(2018.09.15)「知らない」ことが持っている大きなパワー(2018.09.09)子どもたちに多大なストレスをかけている道徳(2018.06.02)コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。