公立学校に子どもを預け,PTA活動に参加した保護者・指導主事としての行政経験をもつ中学校の現役教師の目から,「本物の覚悟」ができる教師のあり方を考えています。NOTEは全国の「先生がつながる」Webサービスです。情報を一つにまとめた国内最大の教員向けイベントまとめです。»なぜ低所得=低学力という図式を大事にしたがるのか?教師がそれを口にするとき,頭の中で考えていることは容易に想像がつく。全国学力調査のような,易しいテストの結果が悪い理由。「おれの指導力不足のせいではない」「家庭のせいだ」こういう見方をする教師や保護者がいるからこそ,都道府県別などではなく,市町村別でも生ぬるく,学校別の成績公表という選択肢をとりたくなる,「本気で教育改革を考えている人」が生まれてくるのである。したくなるかというと,情報を入手しているからである。「知る権利」の重要性は,こんな事例からでもよくわかる。「知る」からこそ,そのからくりが分かるのだ。教育改革とは,要は教師の力量の向上がど真ん中の中の真ん真ん中の重要課題である。偏差値が低い何とか大学の教員養成課程から来る教師が多いから,教師の学力が低く,指導力も低い,なんてことであきらめていてはいけない。いう課題がある教師なら,本気で指導力向上のための努力をさせなければならない。前の学校でも指導力不足が問題になっていた教師が多い場合も,「仕方がない」ではいけない。努力をさせるのが校長の仕事である。大学受験までの学力が低かった教師の中でも,現場で経験や研修を重ねて指導力が高い人はいくらでもいる。環境が厳しい家庭の子どもが多い学校の中でも,学力向上の取り組みに全教師が本気になって成果を上げているところがある。結果公表では見えてこない。全教師を本気にさせることができる校長は,確かに一握りだけしかいないのかもしれない。国民に対して,「そういう事情なので,あきらめてください」などとは言えない。手が抜けるのなら,努力しないですむのなら,楽をして生きていきたいと思うような人間が多いのは仕方がないだろう。公務員がそれでいいのか?教師がそれでいいのか?そういう問いを突きつけてくれる人が,この国には本当に少ない。止まらないビールの需要減(2018.12.30)五輪ボランティアの数字を見て(2018.12.27)南青山に似た環境の公立学校は,頑張った。現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)日本の教育に欠けている「適時的で適正な評価」の発想(2017.12.25)鉄道トラブルと学校教育の劣化の共通点(2017.12.23)ネガティブ・ケイパビリティ~解決困難な問題に正対し続けられる資質能力(2017.12.04)コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。