実験室が『開かずの間』になっていた。公立学校には,「この世のものとは思えない学校」が普通に存在する。いう学校をつくる教師を送り出している大学は,どこにあるのかと疑問に思う。私でなくてもいい,私ではない方がいい(2018.12.14)ペーパーテストだけで「評価」ができる「教科」はない(2018.05.26)子どもの人間関係に対する不感症の影響力(2018.03.28)自分のダメさを完全に棚上げできる才能の伝授(2017.12.29)現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)「教員採用試験」カテゴリの記事ペーパーテストだけで「評価」ができる「教科」はない(2018.05.26)現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)鉄道トラブルと学校教育の劣化の共通点(2017.12.23)ネガティブ・ケイパビリティ~解決困難な問題に正対し続けられる資質能力(2017.12.04)準備体操なしで全力疾走させるような授業はアウト(2017.11.26)コメント初めてこのサイトを見ましたが、なんで教師に「壊れてもよい覚悟」を求めるんですか。我々教師だって幸福追求権を持つ人間ですよ。教師には人権がないとでも?夜の11時まで生徒のために尽くしたって、暴言吐かれるのが関の山なんですよ。だいたい「暴言なんて吐かれる方が悪い」で片付けられる。私は壊れたくありません。履き違えている上の世代が多すぎる。19:00コメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。