小学校教育に籍を置き、本を出す、論文、研究、人を育てる実践をしています。小学校教育に籍を置き、本を出す、論文、研究、人を育てる実践をしています。関係するものをブログに載せています。見て頭の片隅におくと楽になります。ブックマーク,ツイッターのRT,リンクは、内容に賛意を示すものではありません。所属の立場とは独立したものです。雑記ブログのため正確性も保証しません。タグ:年度末の所見2018年02月15日あっさり所見の例1ほんとに所見がかけないうーん、心がつかれていてかけなさすぎる時に下書きに使える所見の書き方例を書いてみました。私なら、下書きで書いて最終的には書かない書きぶりです。所見が浮かばない時に、まず書いてみてさらによい所見を書くため(ブラッシュアップ)のたたき台にはなると思います。所見をはじめましょう。給食ネタこれは、3学期だからこそつかえるネタ。苦手だった給食のおかずが食べられるようになってきました。誰にでも書けるけれども、字数はうまる。ブラッシュアップもしも、苦手なものを食べられるようになって、先生が支援してこどもに前向きさがでてきたなら、以下のように書きます。がんばって一切れ食べていた・・・を残さずに食べることができました。これをきっかけに苦手なものに対して前向きに取り組む姿勢が見られてきました。・・年生でのさらなる伸びが期待できそうですね。掃除をがんばっていた心を込めて掃除する姿はいつもお手本です。・心を込めてに具体性なし。先生は主観的な人だなぁという印象。ブラッシュアップ掃除がていねいで、他の子どもに影響を与えられるほどであれば掃除の時間では、教室のほうきをつかって床の板の向きに沿いていねいにはいていました。掃除の時間の終わりには、ごみがひとつも落ちていないほど徹底していました。周りの友達にも教えてあげて掃除名人に育ててください。・・・さんは、掃除もプロ級です。みんなの小さな先生ですね。これが正解ということはありませんが、上っ面の文例集を参考にして書いてはいけません。子どもの観察とどうすれば、ますますやる気をもって取り組んで行くのかを方向付ける言葉を考えてかきましょう。教頭先生にみてもらって、オッケーだった。校長先生から修正がされまくった。あるある話のお答え子どものことを一番みているのは?教師であるあなたです。管理職の意見は参考にしていいですが、問題になる文でない限り最終は自分の伝えたいことを書きましょう。本当に!問題があるのかただ、管理職の虫の居心地が悪いだけなのかそこに左右されずに、子どもたちが今後伸びるような言葉で所見を書きましょう。:所見の書き方とコツコメント(0)Tweet2017年10月03日ホットな気持ちで所見を書こう!運動会もそろそろ終わり所見はホットな間に書きましょう。運動会もそろそろ、終わったという学校も増えてきました。運動会は、先生も子どもも全力で取り組んだ大切な行事です。面倒だけど、ホットな気持ちの間に所見も完成させましょう。表現運動(ダンス)ダンスは、集団で指導しています。何人かずつでテストをすると評価しやすいです。子どもは1学期のダンスでも覚えていると思います。終わって1−2週間の間にテストをすると、先生もその子どもの頑張りを思い出しながら評価することもできます。子どもは運動会・ダンスをどう思っていたのでしょう。子どもの本音こそ本当の評価です。簡単に知る方法は、作文を書かせることかもしれません。紙に次の観点を書かせるといいでしょう。「表現運動でがんばったことなどを書こう。「教え方についてどうでしたか?」これを聞いて、所見の具体例を膨らませることにつかいましょう。指導に熱が入って、強く押していたり体の部位を触っていたりすることもあります。今後の反省として気をつけていくと、指導力の向上につなげることができますよ。楽しい運動会、次年度はもっと上手に教えられるようになるといいですね。所見の基本的な書き方そろそろ所見を書かなきゃなと思っている人も多いかと思います。所見を書き始めているという人もいると思います。所見の書き方の基本的なところを紹介したいと思います。所見はその学期で特に目立ったことを書きます。基本的には「◯◯できました」というように、できたことを書きます。何か一つの教科の一つの単元など、一場面に絞って書くのが基本です。国語の「ごんぎつね」では、ごんの気持ちの変化を上手に読み取ることができました。国語の「ごんぎつね」では、本文の会話や行動描写から、兵十に段々と寄り添っていくごんの気持ちの変化を読み取ることができました。図工の「◯◯」では、よく集中して描き進めて、素晴らしい作品を仕上げることができました。図工の「◯◯」では、「丁寧に塗るぞ」という気迫が伝わるくらい集中して、取り組むことができました。その結果、細かい筆使いが生きた素晴らしい作品を作り上げることができました。いうように、単元などを指定してその単元でどんなことができたのかを書きます。なく、できるだけ伝わるようにくわしく書きます。掃除の時間では、教室をほうきで丁寧にはき、綺麗にすることができました。掃除の時間では、教室の角などみんなが気づきにくい場所までほうきで掃いて、綺麗にすることができました。くわしくその時の状況を思い出して、どんな?どのように?と掘り下げていきます。↓どのように?細かい工夫がされている↓どんな?細かい筆使いの生きた工夫また、「丁寧に塗るぞ」という気迫が伝わるようなというように比喩表現を使うこともいいでしょう。所見にその子の課題を書く先生もいます。「◯◯は頑張りましょう」というように。これは賛否両論あります。私なら記録に残るような所見には書かないで、口で伝えると思います。通知表って結構見返したりします。嫌な事、マイナスなことは記録には残さない。賛否両論あると思いますが、私はそうしています。所見が浮かばない・・所見に書けそうなことリストさて、そろそろ所見を書き始める時期になりました。みなさん、「うーん」とうなりながら書いている姿をよく目にします。みなさんは所見に書くことをある程度決めていますか??私は決めています。3学期はその子の人となり私はこのように学期ごとに書く事を分けています。いうのも、教科についてが一番書きにくいからです!係や当番でのことは教師のお手伝いが多いため、自然と目がいきやすいです。係は書く事がある程度、型にはめることができます。授業でよく集中して取り組めていたり、グループ活動で周りの子をリードしていたり、など、人となりは一番目立つことで、書きやすい子も多いでしょう。後回しです!書きやすいことを先に使ってしまうと、後で苦しむ事になります。教科についてどのようなことを書けば良いか。以下を参考にしてください。下書きなどの丁寧さ・筆使いが丁寧か・作品の発想が面白いかなどです。参考にして、授業中に注意してみてください。子どもたちの頑張りが見つかってくると思います。:所見の書き方とコツコメント(0)Tweet2017年05月27日え、もうやるの??そう、今やるんです!所見を書き始めよう!さて、みなさん。5月ももう終わりにさしかかりました。今やるときがきました。逆算してみてください。水泳授業開始で忙しいそうです。言っている間にこの忙しい一ヶ月間に突入するのです。そんなときに、所見を書き始めるのは苦しいです。今は比較的行事も少ないです。勉強も何単元かは終わっているので、書きやすい時期でもあります。本番での頑張りも書けます。リレーの選手だったり、運動会の係だったり、とても書きやすいです。遠足でも、役割などがあればそのこと書けたり、協力する場面も出てきやすいですね。今の時点で書けない子たちも、あと一ヶ月もあるんですから、よく注目して見ていくことができます。水泳も始まるので、そのことも書きやすいですよね。1学期を折り返した今ならば、4月初めのことも思い出しやすいし、これからのことはすぐに書けます。後回しにすると結構思い出せなくなります。1人でいいので書き始めてください。すると、所見を書かなきゃという意識が芽生えて、自然と子ども達の頑張りも見つけやすくなると思います。後で無理しなくていいように、計画的に始めましょう。:所見の書き方とコツ学級経営コメント(0)Tweet2017年03月12日もう所見を書くネタがない!そんなときは所見の記事へのアクセスが増えてきて、読者の皆様が所見に困っておられることに気がつきました!ネットで調べることも大事です。次の学年では字をきれいに書くようにしましょう。好き嫌いなく食べるようにしましょう。協調性をもって行動するようにしましょう。これはあまりオススメしません。大人になって自分ってもうひとつと思わせてしまうと残念な気がします。・進級おめでとう!次の学年でもがんばってください。(これ、誰にでもかけますよね?)・○さんはとってもがんばりました(具体的さがない。適当に感じるかもしれません。)昭和の先生にはよくいました。これも、適当に指導していたようにみえるので残念です!ダメではないと思います。調べているので、さらにいい方法を考えたいですね。書くネタがうかばないよ!例えば、持ち上がりで所見を書くとなると困りますね。上記と比べるよりは、いいかなぁと思う平成版を考えてみました。いきものがかりパターンバンド「いきものがかり」はその名前の通りの由来だと聞きました。楽しい活動がいっぱいの一年。(名前がそうでなくても子どもは楽しくしています。)平成パターン「いきもの係では、率先してカメのえさやりを行っていました。周囲の友達にも声をかけながら、水槽をこまめに掃除をしている姿が印象的でした。大人になったときにその子はカメの■ちゃんって思い出せます。記憶のトリガー(引き金)になる書き方ではあります。将来はビックバンドになるやもしれません。学校の一場面シリーズ朝一番に教室に入り、元気な声で1年間挨拶して先生も周りの友達をもさわやかな気持ちにしてくれました。解説ネタ切れ感満載ではあります。この挨拶の大切さは指導上で特筆すべき大事な項目です。行動の爽やかさを指摘することで行動を強化できる可能性があります。休み時間の行動シリーズ休み時間になると、今がんばっている算数の学習(公○など具体名はださない)のことや、苦手なこと・友達のことを伝えてくれました。できることを一生懸命取り組み、放課後(や宿題で)苦手を克服したときの感動は、来年度以降も伸び上がる基礎になったと思います。解説ドッジボール(ドッヂボール)など、日常の部分をオーバーラップさせます。先生との関わりの中で、先生もいいところあったなぁと子どもは思えることでしょう。できるようになったシリーズできなかった逆上がりも、寒い日も鉄棒をつかんで練習していましたね。その成果として、補助ありで逆上がりができるようになったこと先生も感動です。一生懸命取り組んでいるその姿は周りのみんなのお手本です。解説できないことが、できるようになったことを大きく書くパターン。子どもが成長したときに読んで、大げさな先生だなって思うかもしれません。子どものその時点ではおおごとだったことも思い出せるはずです。3学期制だと3回も同じ子どもの所見を書くのは大変ですね。コツとしては、将来的に子どもが読み返すことを考えて書けばいいと思います。子どもを一番みているのはあなたです。管理職の先生に助けてもらうことは次のことです。内容の意味の通りをみて頂きましょう。そのために早めに所見の下書きは出しましょう。所見を書いてみてすぐに出す。管理職からの修正がきたらすぐに、訂正すればいいかと思います。提出がすでに遅れていても、見て頂きましょう。終業式に保護者に指摘されても、管理職に相談しやすくなります。子どもが一生手元に置いておきたい、文言がはいるといいですね。上記の文章を真似してもいいです。自分のみた事実を書きましょう。平成の書き方には、子どもが将来活躍できるようにメタファー(暗喩)する文言を織り交ぜています。よい願いを込めて書いて見ましょう。所見をさっさと仕上げて、3学期の残りを子どもといっぱい接していきましょう。​最後の所見に書くこと読むとお得なこと所見に書くポイント、つまり子どものいいところを考えながら子どもをみていくことができます。1.学年便りの行事を確認します。2.耐寒かけ足3.なわとび4.校外学習5.地域行事6.参観いろいろありますね。それぞれで輝いていたことを書きましょう。係活動や生活面1.2学期を総括してかきましょう。その学年とは先生も子どももさようならします。いい思い出になることを書いて、楽しく修了させましょう。書けない場合は、係活動や友達とのこと。直して欲しい課題は口で終わりましょう。家でできることをしよう懇談会での最高の資料は通知表とつけるまでに集めた資料です。いうことは、通知表の処理をしていくと自然に懇談会で話す観点が整理されます。通知表にハンコ押しをするまでにすること各教科の成績の一覧表を作る。ない場合は各教科見比べます。1学期の成績一覧表も用意です。データの入力ミスがないか見る。全体的に一番低い評価になっている子や、評価がすべて真ん中などの評価を見直します。その過程で懇談会で言えることをみます。次に前学期の評価と比べてよくなった点、もう1つのところ、変わらずなどを確認していきます。その上で、評価の変遷を考えます。算数なら、数量中心の1学期から図形になったから伸びたんだ。すると所見であれ、懇談会であれ伝える切り口になります。所見として書いて懇談会でも言える、一石二鳥です。弱点が数量と気がつけば、大テストの数量のところを印刷しておきます。裏にも答え版を印刷しておきます。懇談会のときに課題として話をしたときに渡します。具体的に指摘ができて、対策も教えることができます。丸つけもご自宅でできますね。取り組んだ子はこの苦手な数量伸びますよね。一度解いた問題を復習する経験もさせることができます。いう心憎い準備のできる教員になりましょう。土日はリミットを外して頑張ってください。教員連絡帳を作成しました。コピーして手帳にはさんで忘れないようにされるといいと思います。行事の確認や思い出すのに役立ちます。管理職の許可は必ずとる。持ち帰りは、管理職に許可を取る。外食や習い事キャンセルで直帰。個人情報を入れた荷物は握りしめる。できれば、名前など個人データを消して、番号にする。出席番号に偶数の場合2倍奇数の場合3倍にするなど、出席番号を特定できないようにする。7段階で(作品の持ち帰りはかさばります。所見を管理職チェックしてもらっていないなら、してもらう。学年便りの月ごとの行事を児童名簿の項目に書きます。観察と実験が多いので、そこで思考などが評価できます。実験技術や工作技術も加味します。成績だけでつけるというより、観察や実験技能も割合として大きくしておくと理科の力を測ることに近づきそうです。(学力って目に見えませんから、教員が観点を決めてみていくことは大切です。)点数のいい子だけが評価されることは避けようという意味ですが、学校や保護者の経営方針や状況で変えてください。大事なことは、子どもや保護者に頑張りを伝えることです。点数がよかったではないと思います。季節ごとの植物についてやいきものの観察・実験の様子など、所見と重なっていいので伝えましょう。観察スケッチを見て、おしべやめしべの数、花びら、葉の大きさ、形、色などまた日時、気温、天気などの記述があるかは評価します。絵が上手いというのは図工の観点です。いきものの節や足の数などの記述かスケッチをみていくといいでしょう。実験中の様子をみてください。子どもが他の子どもを助けてしまったときには、助けられた子の評価が難しくなります。困っていたら、まずは教員が手助けしましょう。小さなヒントを小刻みに与え自力解決させることは大事です。実験や製作が苦手な子どもについて困っている子にはお助けが必要か聞きます。手伝ってもらってからまた休み時間にする方法もあるし、友達と一緒にする方法もあるよ。声をかけて、選ばせてあげてください。やる気があれば、再度取り組んで教材見本で自力で組み立ててその様子を評価するということも可能です。実験のまとめ方など、思考を掴む評価をしていきましょう。教員であるあなたが子どもの思考がわからないときは、敗北宣言です。理科でわかったこと、まだわかりにくいことを子どもにアンケートに書かせておくと、評価や再指導に役立ちます。理科は保護者に技能面も含まれていることを伝えて点数重視ということはやめましょう。理科の楽しさが伝わってほしいですね。書きにくいとき、ひょっとするとその子どもに対して苦手意識があるのかもしれません。相手を苦手だと思うから、相手もあなたのことを苦手と思います。人間のルール1相手をかえるのは難しいが、自分を変えることはできる。子どもと接する仕事です.自分のとらえ方を変えて、さまざまな角度から子どもをみることができるようになりましょう。教員としてプロのお仕事であるなら、自分の感情を伝えるよりもどうすれば子どもが伸びるのかを考えて話をしましょう。その中で自分の感情を伝えたほうがいいときもありますが、これまで読まれると分かるとおり、その感情は自分の感情であり、子どもを伸ばすこととは関係がないことがあります。あの子、塾にいってるっからっていつもえらそうなんだよね。この前は、難しい算数の問題もってきて、わかりませんって・・・。(怒り心頭)それに、算数のときも僕をおしのけてこうすればいいやんって他の子どもに教えはじめるから困るんだよね。この前は、わり算の苦手なA君に教えて、先生よりわかるとかいわれたし。それに、キックベースボールになるとみんなをえらそうにつかうし、この前はけりかた教えていたかと思えば、エラーしたらきれるし・・・。