こっちもさ、そんなしょっちゅう顔を付き合わせる人を「こいつ無理だわ、無いわ」認定したくないわけよ。人を憎んで罪を憎まず、だ、あの人はムカつくとこもあるけど良いとこもあるんだぞ、と思ってさ、一生懸命頭の中で冷静さを心がけながら分離するわけよ。なにがどうムカつくのかを。取り出されるのが、「こういうときに、こういうことをする人は、不快だ。いう風にして欲しいのに。取り出したら、さてそれは消化しようって、次に同じムカツキが来たときに「あのパターンだな」と、「このことをグルグルグルグル考えるのは、もうやったぞ」、とする為に、そのために私はそれを文章に書く。いうパターンもあるんですよ...忘れるのが一番なんだけどさ...。私は人に不愉快に思われるのが怖い小心者なので、こういうとこに書くけどね。はてな匿名ダイヤリーにお世話になるけどね。それか、気心の知れる人にだけ言うよ。元増田みたいな人が私のまわりにもいるけどね、でもさ、ネガティブな感情の吐露は基本的に嫌われるし、そういう嫌われることを堂々としてるのって「私、嫌われてもいいからね」宣言ぽいオーラがあって、でもこっちは嫌われたくないじゃん、しかもそっちは嫌いな人を嫌いって公言するわけじゃん、そういうアンバランスさが余計とげとげしくてね、おっかないと思うんだよ...。20:212013-07-14■試験が終わった。2014年度」に出会うのが遅すぎた。この本と出会ったのはなにせ昨日である。昨日、図書館で缶詰になったのち、気分転換に外に出た。気の向くままたどり着いたのは、近くの大型書店だった。「せっかく来たのだから、参考書を探そう」と本当に何の気なしに何冊かぱらぱらめくった。そのうちに出会った本がこの本だった。一番に、「リアル」という文字に惹かれた。それまで、私は採用試験を空理空論渦巻く教育実践とかけ離れたものと考えていた。教職教養で問われる知識の大半は、1問1答式で暗記すれば対応できるものが大半である。体罰の規定という文字を見つければ、学校教育法11条という文字を探せば良かった。このような、1問1答で暗記することが至上であるされるものが大嫌いだった。眼前の子供たちにこの知識をどうやって返してやればいいのかわからない。出会ったこの本は違う。この本では、先に挙げたようなお題目をあげつらうことがない。お題目を使った小論文を「残念なフレーズ」として、一蹴する。その上で、筆者の出発点である社会学の視点で、教育的課題をとらえる。不登校の問題は、様々なデータをよくよく見ていくと「なぜ不登校生以外の生徒は学校に行き続けるのか」ということになる。これは、私が全くお目にかかったことのない視点で斬新だった。この本ともし1週間前に出会えていたならば、この本を自分なりに咀嚼し、存分に東京の試験で生かすことができたはずだ。来週の試験までには、何としてでもこの1冊をものにする。この本の力を遺憾なく発揮できるよう試験に臨みたい。