公立学校に子どもを預け,PTA活動に参加した保護者・指導主事としての行政経験をもつ中学校の現役教師の目から,「本物の覚悟」ができる教師のあり方を考えています。NOTEは全国の「先生がつながる」Webサービスです。情報を一つにまとめた国内最大の教員向けイベントまとめです。「総合的な学習の時間」で失敗している学校に,次期学習指導要領が実践できるわけがない国が実施しているいくつかの調査の結果をまとめてみれば,内容を削減しないことを宣言してしまった次期学習指導要領を適正に実施させることが非常に困難であることは,素人が分析しても明白なはずである。問題を解かせることだけでも四苦八苦している状態である。「事前に問題を解かせてみる」学校がある理由は,「問題文の意味がわからないために解けない(解こうとしない)児童」への対応策である。問題が「解けない」理由にはさまざまなレベルがあるのだが,国語力がないために,何をどう答えたらよいのかわからない子どもが少なくない。そのため,教師が「こういう質問は,こういう考えができるかどうかを確かめるためのものですよ」と教えてあげないと,「解こうとする」段階までもっていけないから,「事前指導」が必要,という話になっている。こんな状態の公立学校に,「主体的・能動的な学び」をさせることを要求することの「無理さ」は,教師ならだれでもわかっていることである。行えていない学校については,教科学習をそれを行え,といっても無理な話である。いう問題が起きているかというと,効果が非常にあやしい「家庭学習」という名の大量の宿題を小学生に背負わせる教師が増えているのだ。「こんなこと,学校の中でやっても意味がない」と思える内容を,家庭に押しつけ続けることについては,そろそろブチ切れてあげようと思っている。新採3年目くらいの若い教師が調子に乗って宿題を出しまくっている姿を校長は知っているのかどうか。混乱する現場のトバッチリを受けるのは,子どもや家庭である。「一人も見捨てない」は罪な要求である(2019.01.04)五輪ボランティアの数字を見て(2018.12.27)南青山に似た環境の公立学校は,頑張った。現場感覚のない人が社会感覚のない人にアドバイスを送る教育の世界の不思議(2018.12.01)苦しいときほど笑って「感情の錯覚」を生み出す(2018.09.15)教科独自の見方・考え方の意味や意義がわかるためには(2018.09.15)「知らない」ことが持っている大きなパワー(2018.09.09)子どもたちに多大なストレスをかけている道徳(2018.06.02)コメントコメントを書くコメントは記事投稿者が公開するまで表示されません。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。