久しぶりのハラスメント報告です。所見下書きを提出したところ、以前職員会で提案された文章と比べて書きぶりが違うので変更するように指示されました。私は、職員会で提案された文章は一例だと思い、でも参考にして書きました。管理職はその例文と違う書き方が許せなかったようです。書き始め、どの教材から学んだのかの括弧の使い方、明らかに例文を真似てないとダメだったのです。「理解していました」と言う表現もダメでした。教務は「初めての所見だから学校統一の形を作って行きたい」と言いました。納得行きませんが事務が進まないのは嫌なので書き直しました。自由が奪われた感は否めません。授業をしていたので所見に困る事は無かったのに、例文に従えなんて大きなお世話でした。----↑ここまで↑----これが子ども一人ひとりの評価として成立しているのか、ということですね。教師の仕事は、とてもとても時間内に終わる仕事量ではないことは最近やっと話題になってきました。このブログでは、十年以上前からこの件に関して、何度も何度も繰り返し述べてきたのですが、最近ようやく...、という感じです。病気になっているのです。身近な仲間が命を落としているのです。そのことについて、どうして今まで話題にしなかったのか。これはある意味、犯罪に近い。組まれることになります。超過勤務時間に、平気で公務・校務としての会議を入れてきたり、超過勤務しないととてもできない仕事のサイクルが決定されたりしている事例報告が私の所に集まってきます。今、学校運営を正常に戻すチャンスです。常識あるみなさんの手で、学校運営のあり方を見直してほしいと思っています。教師の声が現場を変えます。休日出勤して校長と2人になったときのやり取りです。7時から働いて10時に校長が職員室に入ってきました。校長「ところで、寛太の指導(前日にイライラが止まらず1m×80cmのガラスを割っている)どうなってんだ!45分の授業が持たないにしても音楽室で太鼓叩かせるのはまずくないか。こないだ寛太は、15分の勉強ダメなら10分でどうだ?って話したら『できる』って即答しただろ。リフレッシュタイムはやってます。校長「約束したのか?約束したのなら、守れなかったら詰めなきゃダメだろ。できなかったら、時にはしめなきゃダメだろ。「約束やルールを作っても寛太のような子は、守れないと思います。すると約束やルールを何で守らないの?と詰めざるを得なくなって、僕らも寛太と関わることが苦しくなります。そもそも、約束は(怖い)校長先生だから出来たんだと思います。校長「関わっている大人がみんな同じ対応で迫らなきゃダメだ。「同じ対応は無理です。いうことですか?そもそもボクに子どもを『しめる』って発想がありません。校長「揚げ足とるなって!」*脈略は忘れましたが、「このまえも5年の指導について、○○さん(5担)をがっちり言ってやった!」と自慢げに話す。考えているんですか?」と聞く。「合理的な配慮って何だ?」というので「障害者の権利に関する条約に書かれていることです。寛太みたいな子をみんなと同じにすることが特別支援ですか?」と応答。これ以上議論にならず。一時、大きな声を校長が上げながら1時間大げんか。大論争?を年甲斐もなくする。このほかにもこれまで次のようなことがありました。ここでは書ききれませんが、思い出して書いてみると...。校長「これから人事もあるべ。オレは覚えてるからな4月に学習条規で話し合ったとき、2日も話した。オレは校長としていろんな議題があるからはやく終わらせたかったのに、みんなで決めたことに従えなかっただろ。私「シャーペンがダメなんて。今年決まったことです。学力テストにもシャーペン可って書いてますよ。昨年は子どもと話し合って、保護者の意見を聞いて学年で決めました。学年の合意はありました。校長「そんなこと言っていない。「今年決めたシャーペンの決まりを破っていませんよ。1年生に使わせるつもりはないですから。小中連携と言いますけど、中学校はシャーペンOKですよ。1年生と6年生が同じで、中学校と5・6年が違うって変じゃないですか。子どもの意見聞いて、シャーペン使う善し悪しを話し合って、決めることがどうして悪いんですか。先生が決めたことを守らせるだけなら思考停止の子どもになりますよ」*今夏「中学校でスポーツドリンクを水筒に入れて持ってきてよいから、小学校も連携という意味で同じにしたらどうか」と教頭から提案があったのでついでにこのことも話題に。「小中連携だから何でも同じにすればいいと言うことではない、個別の問題で話し合って決めなければならないのでは?」と言うと「それは教頭が言い出したことだから」と逃げる校長。「みんな同じにしないと指導できない先生もいる。「昨年シャーペンもはじめは1・2組とも禁止。その後、1組が話し合いで決めてOKに。それでもうちは禁止にしていました。子どもがそれを問題にしたら、ボクは禁止にするわけを説明しすることができます。「説明できない先生だっているだろ。運動会の行進や集会の退場でちゃんと歩けないのは1年生だけだ。1組は、春先に比べ落ち着いたけど、2組は落ち着かない」*実は校長は、授業をまともに見たことがない。「子どもが違うからです。子どもの有り様は学級によって違います。見た目がそんなに重要ですか?大事なのは内面です。「子どものせいではありません。校長「1年2組は落ち着かない。「そんなに見た目が大事ですか。落ち着かないから保護者から苦情が来ているんですか。子どもが文句言っているんですか?言ってください。「そんなことできるわけないですよ。新しく担任持ったら、全てそこからスタートです。「誰が何を言っているのかわかりませんが、質問があるなら答えます。誰が問題行動なんですか?ボクのどういう指導がまずいんですか」*校長はこれについて、はっきり説明しなかった。*あまりの言葉遣いの悪さが続いたので、「録音とりますよ」と制止。「ボクは一般のヒラの教員で校長先生に対して従わざるを得ない立場じゃないですか?録音することでしか自分を守れません。「そんなことは聞いていない。あの問題は解決している」*更に、「来年から道徳が始まるっていうのに校長先生がそんな言葉遣いでいいんですか?」と挑発。「いいすぎたかもしれない」とプチ謝罪する校長。「職員室の仲間として話している」と弁解するも「昔はオレも校長に『何いってんだ~!』とやりやったこともある」と自慢するので、「ボクは今までであった校長先生にそんな言葉遣いで話したことはありません」と拒否。「あと175日でこの学校から出て行きますが、自分の仕事はしっかりやるので、よろしくお願いします」といい話し合い?終了。)〇妊婦、育児をしている教員に対して全くの理解を示さない管理職がいます。認められている特別休暇や、育児短期の申し込みをしても、理解を示さず、難癖をつけたり、取る人に対して罪悪感を受けさせたりする言動をします。定時前から定時後まで残業は当たり前のように行われている現状に対しては変えるようなことは行わず、ついていけない教員に無理を強いたり、できないなら退職しかないと脅したりします。今の残業が当たり前で下校時刻が定時を過ぎているような学校生活に適応できない教員はお荷物であり、一生懸命働けない怠惰な教員であるとレッテルを貼ります。若い教員は身を削り自分の時間をさいて勤務し、子育て世代の教員は肩身がせまい思いで周りにお願いをしながら何とか勤務するか、退職へ。子育て世代の男性教員は家庭を顧みず土日も部活動に明け暮れる。ある程度年齢が上の先生は主任や進路担当と大きな仕事をして、多忙な毎日で余裕がなく、早く帰る教員を咎める。どの世代も必死に仕事をして生活しているはずなのに、ストレスがたまるばかり。抜本的な改革をいち早く求めます。ネガティブ講義からのMessageOo。