毛利委員にお願いしますが,毛利委員,今野委員,佐藤委員,森山委員,そして,天笠委員の順でお願いいたします。つくば市立みどりの学園の毛利です。資料1-2をお願いします。子供の学びの2つ目ですが,特別支援に対する個別支援ということが書かれておりますが,個別支援には2つ必要性があります。1つは,個別に最適化された教材を毎回用意するのは難しいので,多分デジタルのようなもので個別に最適化されたものと,あとは,アクセシビリティで,例えば文字の大きさをちょっと変えただけで読めるようになる,字の間隔をある大きさにすることで分かりやすくなる,あるいはもうそもそも読めないけれども,読み上げてくれさえすれば理解できる。それはやはり一人一人違うんですね。ここには,1人1台のPC・タブレットが整備されていて,その下で個別支援が充実されてという形になるのではないかなと思いました。あと,4つ目の,「学校と社会とが連携・協働することにより,多様な子供たち一人一人に応じた探究的・協働的な学びが実現されるとともに,STEAM教育......」と書いてあるんですが,正にこういう学習をするとすれば,先生が教材を用意するのではなくて,やはり一人一人の課題に応じて子供たちが課題や資料を自らいろいろな方法で持ってくるような感じになるので,そうすると,ここも常に1人1台整備されたPCやタブレットを活用しながら,教科横断的な学びを行っていくというような形になるんじゃないかなと思いました。次のページをお願いします。3つ目の〇で,統合型校務支援システムの導入などICT化により校務の効率化がなされているというところですが,現在,統合型校務支援システムは非常によくできておりまして,先生が使うだけじゃなくて,あるところでは,朝来たときに,子供たちが今日の心を天気にして,今日は晴れとか,今日は雨とか,それをタブレットを使ってやることで,先生が,見た目は静かだけど,今日はいらいらしているんだなとかいうのが分かります。,「先生,あのね」と言って,なかなか先生に声を掛けられないけれども,タブレットを通じてだと言いやすいとか。これもICT化による校務の効率化だけよりも,ICT化により更なる児童生徒理解と校務の効率化がなされるんじゃないかなと。そのためには,先生だけ整備しただけじゃ駄目で,1人1台環境が生徒にもあって。生徒の気分も朝と昼では変わるわけですね。朝,晴れだったけど,昼になって雨になったとか,朝は親とけんかして雨だったけど,友達と仲良くなって晴れになったとか。いうのも1人1台環境があれば,子供たちがそのときにポチッと押せるわけです。いう意味でも1人1台環境があるといいのかなと思いました。あと,4ページお願いします。4ページの一番下で,「AI技術を活用したドリルなど先端技術の活用により,教科指導を基盤とし,学びの質を確保しつつ,知識及び技能の定着に係る授業時間を短縮し」というよりも,定着に係る学習時間,これはきっとAIドリルは授業だけじゃなくて,家庭とかすき間時間とかそういうこともあるでしょうから,授業だけに限らず,学習時間が効率化する。普通の紙の問題集の1ページから順番にやるんじゃなくて,できる子は20ページからやるとか,そうすると,学習が効率化して,それが短縮にもなるわけですね。できない子は,できない応用問題を「うーん」とやるよりは,もっと易しいものを繰り返した方がいいので,そういうふうにした方がいいかなと思いました。1人1台環境だとこんな学習ができますという,新しい時代の教育の将来像に何か盛り込んでいただけるといいのかなと思いました。