長谷川委員,よろしくお願いいたします。資料1-1の下から2つ目の「子供の心身の健康を守るとともに」という部分に関してですが,是非ここに,今回論点として,障害児に関する特別支援教育とか,外国人児童生徒という言葉も具体的に盛り込まれている点は非常にすばらしいと思っていますが,障害児や外国人児童生徒と同様に,LGBTの子供たちも同数ほど学校にも存在しているというところが当然明らかになっておりまして,今,とても厳しい状況に置かれている子供たちでもあるというふうに私は感じています。親自体にもなかなかそれはカミングアウトできないですし,いまだ,友達に言えば口をきいてもらえないかもしれないというところで,心理的な安全を脅かされている。事実として,厚生労働省がかつて進めた調査の中でも,自殺を考えたことがあるというLGBTの方は65%にも上って,自殺しようと実際にしたこともあるという方が14%にも上るという結果も出ています。含めた」というところに,是非LGBTの児童も加えていただきたいというのが1つ目です。2つ目としてなんですが,資料1-1の5ページ目から,ICTを活用して個別最適化された学びを推進していくというところも具体的な方針としてここまで盛り込まれているのは非常に心強いと思っています。一方で,これまでもそういうような目標があった中で,ICT環境のインフラの整備というのは進んでこなかったと。よって,現在危機的な状況であるというふうに理解していますが,なぜこれまで進んでこなかったのか,どうやったらそれが進めたのかと考えると,反省すべき点として,国もそれほど主導して今回のようにやらなかったということもそうでしょうし,各自治体もお金があるところややる気があるところが偶然そろったら,それを自治体ごとに進めるということで,結果的には全国でそれほどインフラ環境は整備されておらず,自治体間の格差もあるという状況に至ったと思っています。今回,結局インフラを整えて,かつコンテンツの方も,具体的にeラーニングが進んでいけるようなコンテンツもセットでちゃんとそろって個別最適化学習が進められる状況を可及的速やかに整えるということが大事だと思っていますので,今回インフラに関して力強く盛り込まれていると思いますが,僕は具体的な目標をここにおいて決めた方がいいと考えています。全てにおいて具体的な日付を切るのは難しくても,一番重要なところに関して決めると。よって,先端技術を活用した個別最適化学習の推進において,例えば2022年,今から3年後までに特別支援学校も含む義務教育段階の全ての学校において,ICTを使った個別最適化学習の機会を整えられる状態を目指すというような具体的な目標を掲げると。それが2022年じゃなくてもいいと思うんですが,目標をしっかり掲げるのか,掲げないのかというのは1つ論点にしていただきたい。個別最適化学習を推進していく上で,きちんと個別の学習計画を作って,その学習計画が効果的だったのかどうかをきちんとデータをためて検証していくというところも併せて非常に大切だと思っております。全ての子供たちに個別の学習計画を義務化するというのはなかなか難しいと思っていますが,まず個別の学習計画の努力義務を作るというところは検討できる範囲かと思っておりますので,努力義務を設けるかどうかについても論点として是非加えていただきたいと感じています。関連して,特別支援教育に関しては皆様の努力によって既に義務化されております。これは非常にいい影響があったと我々も感謝しておるところなんですけれども,義務化されているんですが,全てアナログでほとんど管理をされていて,せっかく計画を作って,どうだったかという検証ができるのに,データが何もたまっていかないから,結局,教育の専門性がそんなに上がっていかない。これはもったいないと思っています。6ページ目の方に,統合型校務支援システムの導入促進というところがありますが,ここに,特別支援学校等においては個別計画を作ることは義務化されているので,校務支援システムにデフォルトで,スタンダードとして計画を作成できる機能をきちんと追加的に設けるという方針を出せば,民間は普通にこの機能を追加しますから,そこでしっかりデータをためていって特別支援教育の専門性を高める。将来的には,学校教育全体の専門性をテクノロジーを使って高めるというような施策につなげられたらと思っていますので,ここに特別支援教育の個別指導計画も含めた校務支援システムの導入促進というところを是非具体的に加えていただきたいと思っております。