学校になり、教師は【時間・同僚性、そして子どもへの優しさ】を失いました。[失った時間]とは、子どもたちと向き合う時間であり、学びを構想する時間です。子どもにプリントをやらせておいて、担任は別の仕事をやらなければならないのが学校現場の現実です。「忙しくて仕事をする時間がない」というのは、現場の教師の笑えない笑い話です。[同僚性]とは、強い力に従う、足並みをそろえるといった「嘘芝居な同僚性」ではありません。教師個々の実践の自由を保障し、かつ、お互いにそれをリスペクトしつつ、時には批判し合うこともできる関係......、そしてお互いの考えの違いがわかり、それでも一致点を見出す話し合いで共同できる関係......、そこには、仲間の苦悩についても当事者性を持って取り組むことも含まれます。[優しさ]とは、子どもを優しく管理し、排除・差別に結び付く進路を示すことではありません。子どもたちの権利を保障しつつ信頼し、任せ、それでも失敗を許して次へのステップを示していく指導であり、ケアでもあります。仲間との共同を、信頼をベースにした指導こそが今教師に求められている「優しさ」だと考えています。一方で、異常な管理支配と競争を強いられた子どもたちは、縦(大人・社会と自分)と横(子ども同士)の関係に、嘘芝居コミュニケーションが求められ、それに対応できない子どもたち(する必要はないと考える子どもたち含む)は、そのコミュニケーションから排除され、撤退し始めています。私たちは、子どもたちの権利を守り、保障することを真ん中にして、学校をつくり直していかなければなりません。ネガティブ講義からのMessageOo。