(SVOO)の導入とテレパシーゲーム文法導入(2年)SVOOの文型の導入とグループで取り組める活動にチャレンジしてみました。田尻悟郎先生の語順表(英語用フラットファイルの裏表紙に貼っています)を確認させる。今日は初めて、語順表1-Cを使うことを伝える。語順表1-Cは、「だれなにがは」「どうする」「だれに」「何を」という構成になっていることを全体で確認する。今日は『昔話でテレパシーゲーム』を行うことを伝える。次のスライドを見せながら説明する。「桃太郎」の挿絵スライドを見ながら、どんな場面かをたずねる。それを語順表1-Cにそって、日本語で全員で言う。今度はそれを英語に変換して全員で言う。次に、昔話の挿絵を見せながら、昔話のタイトルや内容をテンポよく確認する。テレパシーゲームのルールを説明する。4人組のグループでジャンケンをし、役割を確認する。次のスライドをB5用紙に印刷(全37枚×グループ数)しておき、各グループに渡す。自分の役割のプリントを受け取る。制限時間5分でゲーム開始する。文と絵が一致したら、教師を呼んで披露する。正解であれば、やる気シールを渡す。時間がきたらゲームを終了し、次のプリントを配布する。Dialogueの課題に取り組む。まとめ全員の選択した単語と挿絵が、運よく合致しないと、ヘンテコな文ができます。その度にグループで笑いあいながら、英語が苦手な子も得意な子も、みんなで取り組むことができていました。5人組になった場合は、役割を交代させながら活動させたり、完成した文を音読し意味確認する役割を与えるなども可能です。昔話の挿絵を探すことに時間がかかりましたが、想像以上に大変だったのは、37枚のプリントを大量に印刷し、各グループ用にセットして準備することでした。授業が終わったあとに、「英語、たのしかったー」と言いながら次の授業の教室へ移動していく姿をみて、すべての苦労や疲れが吹き飛びました。なんとも単純な自分だなぁと思います。現在完了形の経験用法の導入をしました。導入と能動態との違いについて説明しました。現在進行形の導入を、ドラえもんの力を借りてやってみました。...2019-02-14教科書本文の読解・音読指導3(実際の授業展開)教科書本文を扱った授業のまとめ。はてなブログPro岡山県の公立中学校で勤務している英語教師。日々の授業での実践や悩み事の記録です。読者になる@yahmansan555をフォローはてなブログをはじめよう!merasanさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。