考えてみたらどうでしょうか。〇教師の『働き方改革』は、教師の忙しさの問題だけでなく子どもの権利と命の問題でもあるという視点から考えていく必要があります。あると位置づけて取り組むと、何を解決し、どう乗りこえていけば良いのかが見えてくるはずです。ことの自覚から国家は、教育の仕事を安上がりに、思い通りに動かそうとします。その為には、現場から国家・政策に対する異議申し立ての声が上がっては困ります。それを防ぐために、教師個々をバラバラにして共同の機会を奪い、忙しくさせて声をあげる元気を奪う必要があります。これは労務管理の基本の一つです。教育を強く求めました。それは、教育を国家統制で進めていくことを宣言すると同時に、教師に異常な多忙化を生み出しました。現場では、周りに合わせるために労力を使わなければならなくなりました。自分(の指導方法)だけ違っていたり、遅れたりすることに対して、とてつもない焦りの気持ちが生まれるようになりました。(一斉・一律政策)一方で、「どこよりも質の高い教育サービスをいたします」「結果や成果も出します」といった、目に見える教育成果を競う忙しさも生まれました。学力テストしかり、部活問題しかり......、見た目・出来栄えの評価を優先する教育もその一つです。そこには「説明責任」が発生し、教師個々への評価もからんできます。成果・結果が厳しく求められ、その責任を問われるので、教師はますます追いつめられています。(競争政策)教師個々をこんなにも追いつめておいて、政府・文科省は何も手を打たないばかりか、変形労働時間制など、文科省が言い訳できる数値を出すためだけの対策をとるだけです。絶対にしようとしません。それだけで、今の問題の半分は解決できると考えているのですが(実は文科省も同じことを考えている)、それをやろうとしない......。考えられないのではないでしょうか。ことはできないでしょうか?忙しさは教師個々の力量の問題ではありません。そのように考えさせるの国家のねらいなのですから。子どもの命が理不尽に奪われる事件が続いています。短い期間に、これだけ多様な原因で子どもの命が奪われた時代は過去にあったでしょうか。これらの事案は、大人の環境整備やケアにより、防ぐことができたかもしれない事案ばかりです。日本の社会・学校は子どもの命を守れなくなっているのではないか、という疑いと不安が押し寄せてきます。他)、そして教師の指導の問題...、といった今日の日本の教育問題を私たちにつきつけました。酷暑の中、公園に連れ出さなければならなかったこと、担任の判断で中止にできなかったこと、救急車への連絡が遅れたことなど......、実はその背景には、今日の学校現場の「教師の生きづらさ」がそのまま映し出されていると言えるのではないでしょうか。子どもの権利と命を守ることをベースにして、学校を変えていかなければなりません。私たちの働き方改革は、教師が大変だから改革する......ということだけではないのです。[失った時間]とは、子どもたちと向き合う時間であり、学びを構想する時間であり、命を守り、権利を育てる指導の為の時間です。子どもにプリントをやらせておいて、担任は別の仕事をやらなければならないのが学校現場の現実です。「忙しくて仕事をする時間がない」というのは、教師の現実の笑えない笑い話なのです。[同僚性]とは、強い力に従う、足並みをそろえる「同僚性」ではありません。教師個々の実践の自由を保障し、かつ、お互いの違いをリスペクトしつつ、時には前向きに批判し合うことのできる関係です。お互いの考えの違いがわかり、それでも一致点を見出す話し合いで共同できる関係です。そこには、仲間の苦悩についても当事者性を持って取り組むことも含まれています。]とは、子どもをワザとらしい優しさで管理し、排除に結び付く進路を示すことではありません。子どもたちを信頼し、任せ、それでも失敗を許して次へのステップを示していく指導であり、ケアでもあります。仲間との共同を、信頼をベースにした自治の指導こそが今教師に求められている「優しさ」だと考えています。これら「失われた三つ」を取り戻すことをターゲーットにしたときに、私たちはどんなことと闘い、具体的にどう取り組んでいけば良いのかが見えてくるはずなのです。CM(0)来年の抱負8月に妹を亡くしました。享年57歳で、高校の教師をしていました。仲の良い兄弟ではなかったのですが、順番を守らなかったことに強いショックを受けています。いうことで、毎年恒例の新年のご挨拶は、控えさせていただきます。その代わり、来年の抱負を旧年中に簡単に書いておきたいと思います。)で非常勤講師をやらせてもらったのですが、ここで一つ仕切り直しをしたいと考えています。私は、研究者ではありません。現場の実践をリアルに学生さんたちに伝えて、そこから教育とは何か、何が大切なのか、そのためにはどう学ぶべきかを感じ取ってもらうことがつとめだと思っています。2年間話をしてきて、私が現役当時の実践や現場の様子と今の時代とが少しずつズレてきているような気がして仕方なくなりました。これはもう一度、現場の空気を吸って、職員のみなさんや子どもたちの息づかいを感じなければならないと考えたのです。そこでまず、2か月限定ではありますが、大学の授業のない2月、3月に現場に出ることにしました。講師登録手続きを終えて、勤務する小学校も担任する学年も決まっています。私がいた頃と比べて、現場にまた違った風が吹いているはずです。そこから何を得るか、それをどう学生さんたちに伝えるのか...、そんな年にするのが一つ目。二つ目は、全国ツアーを20か所まわりたいと思っています。今年は、16か所をまわらせてもりいました。(3月28日の大阪が16回目)。それぞれの地域で、私からのメッセージを伝えるだけでなく、教師の皆さんの声を生で聞くことができたことがこのツアーの良いところです。来年はぜひ今年を上回る地域をまわりたいと考えています。来年度は、4/4(土)に福島磐城からスタートします。来年度もよろしくお願いいたします。三つ目が、テニスです。来年も引き続き「JOP」(日本テニス協会公認の試合)に参戦して、ランキングを一位でも上げられるようにがんばりたいと思っています。来年も、今年同様、よろしくお願いいたします。#3コマblog教師の労働地獄ばかりが耳に入ってきますが、実は子どもたちも時間を奪われていることを忘れてはなりません。学校によっては7時間目もある小学校生活。6時間目まででも高学年は帰宅が4時頃になります。