型にはめるのと、理解するのは50:50で。型にはめるのと、理解するのは50:50で。INSEARCH型にはめるのと、理解するのは50:50で。Comments今日はある英語の先生と10分ぐらいですが、談話をしていました。どこもかしこも英語ができない学生に悩んでいますね。私だけではなかったのかと思うと、少々ほっとします。「そうじゃない人も少なからずいるんだからそこを常に考えるべきなのではないか」と謙虚な側面も必要ではないかと一石投じておきます(皮肉的な(笑))そんななかで出た話は、「型にはめるか?はめないか?」ということ。ある生徒が「型にはめないとできない」というように言っていたそうです。半分はその生徒の気持ちをかいます。確かにゼロから始める場合、何かベースになるものはある程度なければなりません。それをあるレベルまで創ってあげられる講師は一流というか、そういう力を作れることは、先生をするうえで最低限必要のことだと思っています。その一方で、ガッチガチに型はめするのはどうでしょうか。that節と......Oの後には形容詞が来て、名詞が来る場合はどの動詞とどの動詞と......こんなにハメられたら、普通の頭だったら、あああああああああああああああああああああああああああああああーーーーーーってなってしまいます。そのお話ししていた先生と、あるお偉い(と思っていらっしゃる)先生がどこかでお話をした際に、指導の方向性が違ったのでしょうかね、なかなかかみ合わなかったのでしょう。私もそれを聞いて、正直うーむと思ってしまいました。私たちの英語はすべて既製品を組み込むことはできません。自分が学ぶ英語はユニクロとは違うのですよ。喋っている言語は一緒でもその文脈の中で世界で一つのオリジナリティーが出るわけです。誤解等が生まれてしまうのではないでしょうか。型にはめることには程度があります。すべてはめるなとは言いませんが、その型を覚えるだけで膨大な時間を費やさなければなりません。覚えるものと理解するものを分けるとはこういった型にガッチガチにはめないための作業でもあります。ENTRY文法書を一冊終えたにもかかわらず定着しない理由。ENTRY文法書を一冊終えたにもかかわらず定着しない理由。非常勤講師としても活動しておりますが、基本は個人契約で承っております。首都圏と名古屋の中高生を指導してきました。エストニアで孤児たちに英語を教えたり、スウェーデンで日本語指導のTA経験もあります。