ただいまそれぞれ,前半と致しまして4つの御報告を頂きました。これに関しましてこれから意見交換をしていくわけでありますけれども,まず今御説明いただきましたことで何か御質問ございますでしょうか。途中で御質問内容もありましたら加えていただくということで,では,御発言を頂きたいと思います。時間としましては,今から1時間余り時間が取れますので,いろいろと御意見ございましたらお出しいただければと思います。いつものように名札を立てていただきまして置いていただきましたら,順次御指名をさせていただきたいと思います。清原委員,お願いいたします。御説明有難うございます。これまでの各部会,そして,ワーキンググループの皆様の熱心な御検討に感謝いたします。資料1-1の内容に沿って,意見を,あるいは考え方を申し上げたいと思います。今回論点整理をしていただきましたように,私たちが目指しているのは,「自立した人間として主体的に判断し,多様な人々と協働しながら新たな価値を創造する人材の育成」であり,「Society5.0,第4次産業革命の中にあって,変化を前向きに受け止めるだけではなくて,受け身だけではなくて,ポジティブに参画していく資質・能力を測っていく」ということです。そのために,今回,子供の学びと,それから,子供の学びを支える環境を更に補強していただいたわけですが,特に子供の学びを支える環境について申し上げたいことがあります。申しますのも,ごく最近報道されたことで,神戸市の教員間のいじめが顕在化いたしました。これは最近の事案ではないようでございますけれども,神戸市のみならず,保護者の皆様,何よりも児童生徒に一定の不安感を与えているということは事実です。調査のプロセスにあると思いますし,ここで文部科学省においても明確な情報を全部把握していらっしゃるわけではないと思うんですけれども,私はこのような事案は,どうしても一地域のこととして済ませない構造的な問題もあるかもしれないと謙虚に受け止めなければいけないと思っています。私としては,特に全国津々浦々,どの学校においても質の高い教育活動を実践するとともに,教育課程部会で御議論いただきましたように,新学習指導要領を円滑に実施していくには,教師の質の向上は不可欠です。資料1-1の3ページに明確に書いていただきましたように,「学校のチーム力を高め,学校における働き方改革を着実に進める」ということが必要であると思います。何よりもやはり児童生徒を中心として,教員がそれぞれの能力と努力を発揮できる環境を作っていくということも重要だと考えます。そこで,改めて,「学校長の役割や責務」,また,「教育委員会のガバナンス」ということも重要なキーワードとしてやはり位置付けていかなければならないのかなと思います。教員養成課程においては,部会長の加治佐先生が明確におっしゃいましたように,教員の多様化についても,特別免許状とか,社会人と学校とのマッチングとか,多様な教員が学校に入ってくることを前提とした御検討をいただいています。あるならば,内なる学校社会の中で,教員の間の残念ないじめのような問題が再発してはいけませんし,増えてはいけないとも思います。したがって,どの部会で検討したらよいのかは定かではありませんし,今後私たち特別部会が検討する中で,正に私たちのチームワークで少しでも児童生徒が安心していただき,保護者の皆様が学校を信頼していただけるような方向性での,この問題を端緒とした学校組織の問題,そして,教育長,教育委員会の問題などが明確になればと思っています。申しますのは,私,この4月まで三鷹市長をしておりまして,市議会に教育長については選任同意をお願いした新しい法律に基づいた取組もしてきたわけでございまして,首長部局と教育委員会は風通しよくやってまいりましたし,また,教育委員会におかれても,人事についても東京都(教育庁)と連携しながら,より良い学校組織作りを進めてきた経験もあります。したがって,是非,今回の問題を端緒に,改めて本日整理していただきましたこの資料1-1の論点整理の中の「学校のチーム力と学校における働き方改革」を更に強力なものにしていただき,具体的提案となっております「ICT環境や先端技術の効果的な活用」や「教科担任制」についても,このようないじめなどの病理が絶対に起こらないような健全な学校の在り方について検討がまとめられていけばよいなと,このように考えて発言をさせていただきました。