どちらも好きなんでしょ?」ぼくはニンマリ。違いを彼は知っている。この後、ぼくはSくんに説明しました。2長野という順番に大きな意味がある。ぼくが反対の打順を同じように扱ったとき「違う」と意見しました。これはそれぞれの並びに意味があるのです。好きな選手の話では、小林と阿部の順番に大きな意味はありません。ぼくが彼が好きな選手の順番を反対にして伝えたとき、それは同じだ!といいました。こどもたちは、ちゃんと分かっています。誰でもそうだけど、遠い存在のもので話をされるより、身近なもので例えられた方が分かります。以前、書いた記事(数学嫌いのガンダム好きに「正負の数」をこんな風に教えたら一発で理解した話)でも同じですね。普段から特に触れているものの方が、想像を膨らませやすい。具体的な体験をもとに、算数の考え方を学ぶ体験主体の学習はとても効果的なのです。東京23区在住/算数数学が苦手な子・不得意な子を専門に教えています。非定型発達の2児の父親で、子育ても格闘中。有名な中高の指導実績を競い合わないちょっと稀な先生です。趣味は絵や詩を書くこと。