山内研究室HOMEBLOGNEWSPUBLICATIONSABOUTPROFILEMEMBERSPROJECTSCONTACTBLOG2009.11.13【学びの大事典!】「学習スタイル」みなさま、こんにちは。第7回は、修士1年の伏木田稚子が担当いたします。Sternbergは,スタイルは「どのようにしたいか」であり,能力は「どれだけ上手にできるか」である,と両者を区別して定義をした上で,学習スタイルとは「人がどのようにして学ぶことを好むか」であると述べています。今ここに,3人の学生がいたとします。Aくん:与えられた課題を決められた形式に沿ってこなすことが好きBくん:物事を批判的に捉えて改善を模索することが好きCくん:制約のない条件下で自分のやり方を貫き通すことが好き彼らは最初の3年間,同じくらいの成績を修めていたとします。ところが,4年生で卒業研究に取り組むことになり,事情が変わってきます。何をすべきか教員が指示をしない状況で,研究を自分なりに組み立てることが求められると,Aくん:自分で研究を構成することが苦しいと感じ,結果にもそれが現れたBくん:作品批評という形でこつこつと論文を書き上げたCくん:自分のやりたいことに没頭し,全エネルギーを注いで成果を残したといったように,3者3様の結果が生じたのです。このようなことが起きたのでしょうか?■ポイント異なる学習スタイルを持つ人は,異なるやり方で自分の能力を使うことを好みます。自分の学習スタイルに合った環境,方法で課題をこなすことが,その人にとって最高の結果につながる可能性があるということです。learning)という考え方とも関連します。研究者たちが,様々な理論(モデル)や測定方法を打ち出しています。Kolbが開発した4つの学習スタイルモデルを取り上げたいと思います。Kolbは,学習スタイルの違いを理解することによって,人はより効果的にチームワークに従じることができ,仕事場や家庭でより効果的にコミュニケートすることができると述べています。適応型:新しいことに着手し,直感的な試行錯誤によって問題解決することを好むKolbによると,学習スタイルとは,「外界との接触の仕方の好み」であるが,それは時と状況に応じて変化するものとされています。行動・性格,専門領域,キャリア,現職,適応力の少なくとも5つの領域において大変重要な役割をなすものであり,長期間にわたって一定に保たれるとも述べられています。■まとめ今回ご紹介したSternbergやKolb以外にも,学習スタイルは生来の本質に基づくとするGregoricやDunn&Dunnや,認知構造に基づくとするWitkinやRidingなど,学習スタイル理論は数多くあります。それらの理論は全て欧米で開発されたものであり,日本の学習者にそのまま当てはめられるのかは,しっかりと考えていく必要があるでしょう。学習スタイル研究を広く行う青木久美子は,「日本の教育において,学習スタイルという個人差に目を向けることは非常に重要である」と述べています。