暁塾お気軽にお問い合わせください。良き師匠を求めて門を叩くというのは古くから行われています。taught.」といったタイトルで教育について論じられています。白人の生徒との成績の違いがなくなる」と辛辣な指摘がなされています。神話ともいえるほどその技術について語られることは今までそう多くはありませんでした。教師をどのように増やしていくかということは、いまだに手探りの分野でもあります。Americaや他の教育機関によって教育に新しい風を吹き込もうといったいろいろな試みがなされています。解雇される教師は増えつつありますが、その欠員を補充するために新たに採用される教員はその解雇をもたらした教育指導システムによって養成されるといった矛盾があります。平均的な能力を持つ教師の指導レベルをアップさせることにも目を向けられています。教師の指導レベルに問題があったとしてもその問題は相対的には小さくなります。次のような点も指摘されています。教職に就く前に大学での空虚な理論を学習することに費やされ最初の数年は教室で生徒と触れ合うことも力を入れるが時間が経つにつれてそういったこともなくなる傾向にあるという点です。先進諸国からなるOECD全体の5分の2にあたる教師が指導方法について同僚に訊ねたり、訊ねられたりすることがないといいます。有能な教師は明確な目標を設定し、高水準の指導を行うために授業時間を有効に使います。生徒たちに手を挙げさせるよりもじっと考えさせるような質問をします。いった授業を行うことは簡単だと思われています。実際には数々の複雑な技術と熟達が教師には必要とされるのです。教育程度の高いフィンランド、シンガポール、上海に目を向けると教師の見習い期間ともいうべき方策が設けられています。良い教育者を育てるためには、お金はそれほど重要ではないと考えられています。実際に、フィンランドのトップクラスの先生はOECDによると平均的給料にしか過ぎません。良い方法だとも考えられています。教師の給与体系をより柔軟にすると教育程度の芳しくない学校の教壇にも立ってもらうことも可能になるに違いありません。今、教師を指導する体制を整えることが求められています。※ロンドンエコノミストの大まかな要約です。自分の手を入れている箇所もありますのであくまでも参考に留めてください。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。technology.。