1番最初の楽語に振り仮名を書こうとした瞬間。問題に取り組もうとしている私は、ピアノの音がうるさくて、耳障りで。なによ!うるさいなあ・・・。ため息と共に、書くのをやめる。思いつつ、顔をあげると映像と共にピアノの音が耳に入ってくる。うまい!確かにここはどう弾きたいのか、ここはこう弾きたいという弾き手の意図がよく伝わってくる演奏だ。ピアノの音がうるさくて、問題に取り組めない、取り組む姿勢に入りきれないのだ。ピアノの演奏が終わったと思ったら、「回答を書きながら、私の話も聞いて下さい。考えながら問題に取り組みながらその状態で、人の話など聞けるわけないじゃん!本当にあきれてしまって・・・。問題に取り組む気持ちにはなれないなあ。結局、1番最初の楽語の読みを書きかけたまま、あとは、白紙。取り組む気持ちになれなかったのは、私だけなのだろうか。実は、同じようなことを今までやってきた。私の間がもたなくて、また小さい音で、生徒の今日の宿題をバックミュージックの代わりに弾いていたり。生徒にとっては、ありがた迷惑だったんだな!反省。生徒に集中して、思考させる時、指導者は、生徒が集中できるように静かに見守るべきだ。反対の立場になって初めて、学ぶ側の気持ちが分かる。反対の立場になってこそ、学ぶことは多い。女優の「高畑こと美さん」(子供)へ「好きな仕事をして自分が成長していくほど幸せな人生はない」これは、自分自身、大切にしていることまた、自分の分身であり、同業者であること美さんへこの言葉を贈りたい。メッセージを入力してください。