(仮称)を制定するための議論が行われているが、小松氏の講演は基本法制定後の法的整備とも絡む内容。日本語教育の「質」が問われる中、日本語学校の今後の在り方とも関係する重要なものだ。まとめた報告の紹介が中心。この報告は日本語教師の養成の在り方を定めた文化庁の指針を18年ぶりに改訂する内容だ。在留外国人の増加とそれに伴う日本語学校の急増、さらには多文化共生社会の地域づくりなど社会の大きな変化と課題が背景にある。文化庁はこの報告を日本語教師の質の向上に向けた新たな施策に反映させるという。講演で小松氏は、国語分科会の報告を主に日本語学校の関係者に関わる部分を中心に説明。それによると、日本語教師の活動分野や役割は時代の変化とともに、大きく多様化したにもかかわらず、日本語教育の現場研修は、必要な内容が確立されておらず、研修の機会も極めて限られている、としている。それぞれの段階に応じて教師に求められる資質や能力を伸ばすための研修が必要だという。併せて研修カリキュラムやプログラムの開発、実施が求められている、としている。振り返り――の各指導項目に関する実習の内容を例示。日本語学校の教員研修では「5~20人規模のクラス形態での教壇実習をすることが重要である」と指摘している。必須の内容としている。制定されれば、研修費などを政府が負担するなどの法的措置がとられることも考えられる。その意味では、これまで政府の関与がほとんどなかった日本語学校などの教育の在り方が大きく変化しそうだ。2016年12月より当団体を立ち上げ、2017年9月より言葉が結ぶ人と社会「にほんごぷらっと」を開設。you.この記事へのトラックバックはありません。URL返信をキャンセルする。-URL上に表示された文字を入力してください。お時間内は入退場自由となります。※13時~17時のお時間内は入退場自由となります。ご興味のあるブースにお進みください。出展ブースについては随時掲載予定です。ICTを授業に使おうと考えても,そもそも何から取り入れたらいいか悩むことはありませんか。このワークショップでは、参加者に限定して、フローチャートを配布します。そのフローチャートでご自身の仕事内容からすぐに取り入れられるICTを探してみます。それを授業で共有する方法などを紹介します。本文にご氏名・ご所属・ご連絡先をご記入ください。お時間内は入退場自由となります。※13時~17時のお時間内は入退場自由となります。ご興味のあるブースにお進みください。出展ブースについては随時掲載予定です。