平日ではなかなか行くことができなかった。今日は、中川先生と矢田先生のセッションがある。日程が重なった米子での会も気になるので、ずいぶん迷ったけど、本校研究会に向けての打ち合わせの必要もあったので、鳥取に向かう。会場にて、中川先生とPICTのメンバーと落ち合い、茶店でうち合わせ。詰めなければ行けない点はあるが、概略にて、筋が決まったので一安心。かろいちで昼食、会場のセッティングをしてくださった黒田先生ともご一緒。無謀と思えた海鮮どんぶり大盛りが軽く入ってしまった。会場に戻り、全国レベルの企業のブースが鳥取にあるのに感激しつつ、ご挨拶。いくつかのところにお願いをし、本校の研究会に向けての武装化計画等の進展もできた。今日は名刺を持っていいってなくて、失礼したが、何とか連絡は取れるからいいかなというのは、甘い考えだろうか。中川先生のセッションは、さすがに時間きっちで、要点を押さえて終了。動画プロジェクトがこんな風に形を変えて普及型になっているとは。NTTの80ポートがあいていれば使える、テレビ会議システムは、多くの学校にとって、朗報となろう。問題は、価格であるが、本当に必要なところには、何とかって思うのは私だけだろうか。学びピアの会場には、たくさんの展示があった。普段も見られないものもたくさん。言うことで、急遽、自宅にいた子どもたちに連絡、JRでおいでと。二人で初めて、JRで、やってきた。それ自体がおもしろかったみたい。矢田先生のセッションは、ジャストのコンテンツを使ったもの。作られているコンテンツに感心するとともに、時間内にコンテンツを使って一つの授業にまとめ、さらに会場の対象者を意識しながら語る矢田先生のうまさに脱帽。帰りは、子どもたちと、かにっこ館、かろいちによって、帰宅。@4年生でマーク作りの授業をした。実は3年生で1学期に行っている。4年生では、ユニバーサルデザインの授業の中で、ピクトグラム(絵文字)による看板作りを計画しているので、その布石として、急遽実施した。マークそのものは、名前を付け加えて、今週計画している交流での名刺としても活用する。実際にあるマークをたくさん見て、どのように作られているのか、どのように見ている人には伝わるのか、どんな意味が込められているかなどについて、考えた。自分のオリジナルマークを作るために、どんなことを自分は伝えたいのか、それをどんなデザインで表すのか、簡単な絵と文章で、書く。作成お絵かきソフトで作成、レイヤーを使いながら作成することを指示。分析の段階で気づいたこと、「難しいものも簡単にかく」「丸で囲むなどしてかたまりとするとマークらしくなる」などを、想起させた。保存作業を行い、教師の方でまとめて印刷。マークの説明をワープロで作成。画像はもちろん挿入して。1学期に行った3年生の授業との比較。・マーク分析の視点がはっきりした。・単なるお絵かきでなく、マークらしくする工夫があった。・伝えたいことは、3年生にも4年生にもある。みんなに分かってもらいたいことなど、他の人に向けてのメッセージ性が4年生には見られた。@我が子のサッカーの試合で、湖山のグリーンフィールドに行った。湖山は、大学生活を過ごした懐かしい場所。当時は、ここは湖畔の葦地だった。その後、NPOで見事に整備されたそうだ。いろんな話は聞いていたけど、今日は、初めてその地に行った。子どもたちも好天にも恵まれて、のびのびとプレーできた。この環境を維持されるためには、多くの苦労があるものを想像できるが、芝の様子を見て、一般の公共の芝生と違うと感じた。本当に市民や子どもたちが転がりながらでも楽しめる環境を作ろうという、そんな感じの芝地だった。