(私が書けばどうしても推測になる。私は皆様と違い、「文法ばかりやらされたという印象が全くないから」である。前回で書いたように、私の場合は学校が特殊なのだ。私には「中学高校では文法をしっかりやらされた印象が全くない」のだ。私の場合、皆さんと大きく違い「中学高校では英会話ばかりやらされた」という印象しかない。)●リーダーの教科書で出てくる文法事項に嫌な印象を持った。「英文法」という専門の授業はないが、リーダーでは普通にその時に出てきた文法事項は毎回習う。授業(多くの場合これが英会話になる)で、活用できる「英文法事項」をここでも習う。「その文法事項が理解できなかったため、「文法が分からなかった」という印象が残った所為。その所為だ!」と思うかもしれない。・ではやらされたはずの英文法をあなたはどれくらい覚えているのか?例えば・自動詞と他動詞の違いがあなたに分かるか?・関係代名詞と関係副詞の違いが分かるか?もし「本当に文法ばかりやらされたと言える」のなら覚えていて即答できるはずだ。あなたは即答できないだろう。それはつまりこういうこと。⇒「文法をしっかり覚えるほどあなたは文法をやらされていない」からである。実際には学校では「文法は【しっかり】やらされていない」のだ。「文法はほんのちょびっとしかやらされていない」。実際は「文法を覚えていない」のである。・会話がないがしろで、文法ばかりやらされる。なく・文法がないがしろで、文法をしっかりやらされていない。繰り返すが、これに関しては過去に話題にした。「日本人は文法に詳しくなんかない。英語が喋れない」というシリーズ(全11回)である。ご一読いただければと思う。「自動詞と他動詞」なんて、英文法の初歩の初歩だ。これすら多くの日本人は知らない。なんで日本人は文法のやりすぎだと言われるのか、が私には不思議でならない。金曜日はいつもの文法放送。この続きは来週の月曜日です。遅くなりましたが、私からも、実際の状況を教えていただいた事に対し、お礼を申し上げます。ありがとうございました。14:26>エリオットさん追加情報ありがとうございます。高校生の英語科目は「英語A」、「英語B」のどちらかを学んだ。作文×各学年分(...3年で3冊の教科書が存在)↑上のパターン(1)か(2)のどちらかであったということになるでしょうか?====20人に1人か2人ぐらいの割合で存在する「語学の才能がある人」だけは文法が要らず、それ以外には文法が必要。↑というのが私の見解です。普通英語ができる人(英語の先生になる人を含む)は「語学の才能がある人」で、彼らには文法が要らない...だから現在こんな困惑した現状の一要因になっていると思います。12:47マウスバードさん、こんにちは。概ねiさんの言われるとおりだと思います。と3種類に分かれた教科書を採用するのか(3年間で計7冊)、ということだったのでしょうね。総合の教科書については初めてその存在を知りました。昭和38年から新たに科目設定が行われ、「英語A」「英語B]の2科目が授業で教えられ、、「英語A」は実用面を重視し、3年間で9単位履修、「英語B]は文字言語重視で、3年間で15単位履修ということになりました。前者は職業科や定時制向きで、後者は全日制普通科向きということだったのですが、「英語A]は学力が低いとみなされる風潮があって、職業科や定時制も「英語B]を履修するのが一般化していったようです。2科目が加わったのではないかお推測しています。この時期から能力差に応じた指導が謳われ、学業不振者への配慮もあったと思います。総語数も減りましたからね。「初級英語」3単位2冊、「英語会話」は3単位1冊でした。昭和56年新米教師として定時制で教えた時のカリキュラムは、「初級英語」を1・2年で3単位ずつ、「英語会話」を3・4年で2単位ずつ理由ということになっていました。「初級英語」の内容ですが、主に中学校英語の復習だったと思います。現在の科目で言えば、「コミュニケーション英語基礎」に近いものだと思っています。「初級英語」は2年間で終わる予定が実際は3年以上かかった感じがします。「英語会話」の教科書はほとんど使わなかったような気がします。文法指導重視ということなら、なかなか学習指導要領に合わせるわけにはいきませんから。分割指導がいいのか、総合英語としての指導がいいのか、当時の現場の教師の悩みがひしひしと伝わってきますね。その影響か、昭和57年に新たに総合英語としての「英語I」、翌年には「英語II」が設定されました。「英語I」5単位のうち2単位をグラマー称して市販の文法教材を使用して系統的に文法を教えました。残りの3単位はリーダーと称して英語Iの教科書を使用しました。試験も2種類ということになります。文法の教科書がなくなって、どの時期にどうやって文法を教えるか、現場の教師はずいぶん悩んできたのではないでしょうか。その中で、流行りの外国の教授法に飛びついて文法軽視に走る教師も出てきましたし、文部科学省の方針もブレたりしています。本当に困ったものですね。英語Aを取るか英語Bを取るかだったのですね(今の日本史A・Bと似てるなあ)英語Bの教科書は4種なのか3種なのかはっきりしませんが、文法の教科書が3年間使われていたのは驚きです。私が某進学校の生徒を教えていたとき、文法は1年間で終わらせていました。(ちなみに私が浪人のときは私の予備校は文法を約半年で終わらせていました。文法高校時代にしっかりやれて英語嫌いではなくなっていたかもしれません。実際は私に学校は文法がろくになく、英会話を多くさせられました。その結果、今でも治らないスーパー英語嫌いになりました。世間ではこの逆のように言われるので、ホンマに腹が立ちます。江川泰一郎さんはこの時代に活躍されていたのですね。(「英文法解説」はもちろん持ってます(念のため)。17:19少し追記します。i様のおっしゃる通り、英語Aと英語Bのどちらを履修するかは学校ごとに決まっていて全日制の普通科ではほとんどが英語Bであったように思います。_)m)が中心でした。高校3年間で修得する単位数も英語Bがたぶん16単位前後なのに対し、英語Aはもっと少なかったように思います。英語Bの教科書が3種類に分かれていたのもi様のおっしゃる通りでグラマーの教科書だけは1冊を3年間通して使いました。Grammar(もちろん文部省検定教科書です)"でしたがすごく良かったですよ。今でもこの教科書大好きです。これを使って授業してみたかった(ToT)。新しく文法事項を習うたびに理解できる英語がどんどん増えていくので英会話みたいな派手さはなくても英文法の学習は好きでした。現在50歳台以上の英語教員は英文法好きな方も多いのではないでしょうか。00:09>iさんなるほど。そんな感じで分割されているのかもですね。英語Aをとると英語Bは受けられないかもですねエリオットさんから情報をいただけるとありがたいのですが...(タイムラグで入っててくれないかな~)>mkさんはじめまして。コメントありがとうございます。>自分が高校生だった頃の英語の授業はリーダー(週3時間)とグラマー,コンポジション(週2時間)に分かれていて、それぞれ別の英語の先生が担当しており、定期テストも別々に行われました。下でiさんが示して下さったような感じでしょうかね?教師になった頃はオーラルコミュニケーション重視に変ってしまい、かつオーラルコミュニケーション重視に不満を表現することがはばかれるとは...><現在は既にそうなって既に22年以上なのに、相変わらず今でも偉い人や世間の多くの人が「文法重視」とか世間で言われる...現場の声は本当に届かないですよね。20:021979年高校入学、1986ー2013年度まで県立高校で英語教員をしていた者です。自分が高校生だった頃の英語の授業はリーダー(週3時間)とグラマー,コンポジション(週2時間)に分かれていて、それぞれ別の英語の先生が担当しており、定期テストも別々に行われました。成績も1、2学期はRとGandCの成績が別に出てかなりみっちりグラマーの勉強を高校でしていました。どこの高校もあの頃はそうだったと思います。自分が大学を出て教師になってみるとグラマーの教科書も授業もなくなり、オーラルコミュニケーション重視の時代になっていました。言ってやりづらかったです、相当。同僚の先生もリーダー、グラマー、コンポジションのあのカリキュラムが一番良かったって言ってましたし。今の風潮だとこんなことを口にするにも憚られる感じです。これも推測ですが、前提として、今までのことを言い換えれば同じ生徒が同じ学校で、「英語A」と「英語B」の2科目を(同時にであれ順番にであれ)両方履修するということはありえなかった、どっちか片方しか履修しなかったのではないか、ということです。(卒業後、別の高校に入り直すなどの特殊な場合を除き、)「英語A」を履修する場合は「英語B」は履修しない、「英語B」を履修する生徒は「英語A」は履修しない、と。私もためになりました。ありがとうございました。B」は文字言語重視、という点は気付きませんでした。>マウスバード様まず、もしエリオットさんが説明してくださるようであれば、そちらのほうが正確なはずですから、この書き込みは無視して下さい。私はあくまで想像するより他ありませんので。1980年(S50年)時点を例に。Ageというシリーズを出していたことが分かります。GRAMMAR(英文402)の7冊になります。(リーダーとコンポが3冊ずつあること、また検索システムでは「使用学年」の欄に、それぞれ1,2,3と数字が割り当てられていることに注意。GRAMMAR(英文402)の後ろ側3分の1(残り)というのが、理想的な履修ケースだったと想像できます。(エリオットさんが紹介してくださった論文によると、実際には理想通りに全て終わらせるのは大変だったようですが)エリオットさんが最初の書き込みで「3年間同科目を履修するという状態」(がS53年改訂の指導要領で廃止された)と書いていらっしゃいますよね。「英語A」と決めたら英語A、「英語B」と決めたら英語Bという科目を3年間履修し続ける、指導要領もそのつもりで、同一科目の中で3年分のカリキュラムを示している、ということだと思っていました。(例えば、現行指導要領でも、「保健体育」という教科には、「体育」と「保健」の2科目しかない、一般的な全日制普通科高校であれば、「体育」という1つの科目を3年間かけて履修する。悟由「総合英語の試み(一年生に対する指導の工夫)」から読み取れます)。と3種類に分かれた教科書を採用するのか(3年間で計7冊)を選択する、ということだと、私は理解しています。16:14>iさん、エリオットさんまとめてですみません。(エリオットさん、お久しぶりです。お元気でしたか?)コメント大変嬉しく思います。お二人の意見を伺い、教科の認識についてhttp://dspace.lib.kanazawa-u.ac.jp/dspace/bitstream/2297/27564/1/AN00081790-23-89.pdfも参考にして考えたのですが、どうにもまだはっきり分かりません。ないか、というまとめを書いてみます。「英語B(総合)」、「英語B(作文)」の2つを履修という感じだったのでしょうか?これがよく分からないです。お分かりでしたら、ご教示いただけないかと思います。14:55こんにちは、昨日のコメントに誤字脱字がありました。英語II(作文)→英語IIC(作文)、ライテキング→ライティングに訂正します。昭和46年、私が高校に入学した時は、文法・作文の教科書は1冊になっていたかもしれません。リポジトリ」にこんな論文を見つけました。昭和48年前後の文法指導について書かれています。dspace.lib.kanazawa-u.ac.jp/dspace/.../AN00081790-23-89.pd...もしよければ参考にしてください。11:56続きになります。少なくても現在48歳の人は文部科学省(旧文部省)検定教科書を使用して文法の授業を受けなかったことは確かです。平成元年の改訂版では中学校で週4時間の授業の確保が可能になりました。この時期から盛んにコミュニケーションという言葉が使われだしました。JETプログラム(AET、今のALTとのティームティーチング)の導入も決定しました。高校では総合科目「英語I、II」に加えて、オーラルコミュニケーションA,B,Cが設定され、そのいずれかが必修になりました。旧課程の英語IIAや英語会話の科目の履修状況が芳しくなかったのでしょう。進学校では一般にオーラルB(聞くこと)を設定しますが、実際は市販の文法教材を使っていましたから、世間では「オーラルG」と皮肉られました。オーラルの科目の他にリーディング、ライテキングの科目も新たに設定されました。平成10年になるとオーラルA,B,CがオーラルI、IIに変更になり、その他の科目は確かそのままだったと思います。現在の指導要領ではコミュニケーション英語基礎、コミュニケーション英語I、II、III、英語表現I、IIなど、となっています。科目がコロコロと変わり、現場では混乱しています。個人的にはリーディング、ライテキングの科目がなくなったのが残念です。仁)の論文を見つけました。この論文を参考にして書きました。11:17久しぶりです。毎回楽しく拝見しています。文法の教科書についてですが、昭和46年(1971年)に高校に入学した時「英語B」という科目で読本・文法・作文の3種類の教科書を使用しました。昭和35年改訂版から新たに科目設定が行われ「英語A」「英語B」の2科目が設定され、前者は実用面を重視し、後者は文字言語を重視しました。この時期に文法の文部省検定教科書は存在していたのではないかと推測していますが、確認できていません。加わり、4科目になりました。全日制の3年生の選択英語も教えていまして、その時に使用した教科書は英語Bの読本でした。昭和56年の時点では確実に文法の文部省検定教科書は存在していたと言えます。昭和53年改訂版で3年間同科目を履修するという状態が廃止され、初めて総合科目「英語I」「英語II」が設定され、さらに4技能れぞれに特化した英語IIA(会話)英語IIB(読解)英語II(作文)が設定されました。この時期に中学校では週3時間体制になり、高校では校内暴力が話題になっていました。大きな転換期だったと思います。翌年(昭和57年)に全日制に移り、この年に入学してきた生徒から新課程に入り、文法の教科書は使用できなくなりました。廃止になったとはいえ、文法の授業は何らかの形で継続してきたわけです。中学校では週3時間ですから、本来学ぶべき文法事項が高校英語に回されました。(「読本」が抜けている)>ご紹介いただいた1980年の論文から察するに、英語Bという科目には学校側が「3種類(以前は2種類)」から教科書を(おそらく1つ)選んで使っていたようですね。なく、3冊(読本・文法・作文)を並行して(例えば、リーダーはA教諭で週3回、グラマーはB教諭で週1回、コンポはC教諭で週1回、というように)行っていたのだと、私は解釈しましたがどうでしょう?ちょっとばかり違うかもしれませんが、例えば今で言えば「国語総合」の教科書は、1冊本のものと、「現代文編」と「古典編」に分冊されたものとがあるようです。3分冊本なのではないかと推測しているのですが。考えたほうが、「リーダーとグラマー」と並べて言われていることと整合性があると思う)さらに、これも推測なのですが、今の「(コミュニケーション)英語I→英語II」のように、順番に違う科目を履修するのではなく、英語A、英語Bそれぞれ、全日制であれば3年間ぶっ通しで履修することを前提にしているように思います。1~3の3冊あることと、当時の学習指導要領に、英語Aと英語Bそれぞれ、学年ごとの新出単語数の基準が書かれている)この辺り、これからの調査で是非確認していただければと思います。科目「英語B」=文法ではなさそうですね。私の見解の間違いを正していただきありがとうございます。2種類の教科書が存在ということになりそうですね。ご紹介いただいた1980年の論文から察するに、英語Bという科目には学校側が「3種類(以前は2種類)」から教科書を(おそらく1つ)選んで使っていたようですね。すれば、1984年よりも以前は高等学校に文法の授業があったりなかったりしたことと、文法の検定教科書自体は存在していたこと...に合点がいきますね。ご専門でもないのに、調査及び追加の情報提供、誠にありがとうございました。17:05>とすれば、この時期は授業科目名は「英語B」でも、実質「英文法」を教えられていた...ということになりそうです。公式ではありませんが、こんな論文を見つけました。3種類の教科書があったことが伺えます。これは、昨日紹介した検索システムでも、年代を合わせて「英語B」で検索すると、確かに3種類見つかります。それ以外に「英語B(総合)」という教科書もあるので、すべての教科書が分冊だったわけではないのかもしれません。それ以前の「英語B」は、「読解」と「作文文法」の2本立てだったみたいですね。ありがとうございます。おっしゃるように英語B(文法)という分類で教科書が存在していたようですね。このデータベースの中で「教科書記号」というものに気がつきました。それは「英文」という記号なのです。「英文」が英文法を表す記号ならば、これらは英文法の教科書と認識されていたことになります。「英文」で検索したところ、全ての期間で調べて41件がヒット。種目は全て英語B(文法)。「英文」の教科書記号の使用期間は昭和48年から最長で昭和59年です。すれば、この時期は授業科目名は「英語B」でも、実質「英文法」を教えられていた...ということになりそうです。正確に調査し、結果をまとめていずれ(来年5月以降)にここでレギュラーの話題として発表できればと思います。それまでにいい情報が見つかりましたら、ここなどにご一報いただければ嬉しく思います。ありがとうございました。11:34是非、こちらかQ-Engで調査結果を教えて頂きたいと思います。検索画面」http://mokurokudb.textbook-rc.or.jp/kyoka/KYL010.aspx文科省のページhttp://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/mokuroku.htmからリンクが張ってありましたので、「準公式」と言ってよいのではないでしょうか?使ってみたところ、上手く表示されなかったりして少し使いづらそうですが、調べてみたところ、確かに「英語B」という科目の一種として(「英語B(文法)」という形で)「英語文法」の検定教科書が存在したこと確認できます。3年間で1冊だったようです。19:16>iさんまたラグですね。情報ありがとうございます。確かにヒットしましたが、公的な記述ではないようですね。こちらも独自の調査を始めています。きっかけを与えて下さり感謝しています。私より年配の人たちは英文法の授業をグラマーと呼び、学んでいた時期があるという情報を2件掴みました。それがなくなって既に32年経っているようです。私はなくなっている世代です。最近は学習者の初歩的な文法知識の乏しさを酷さを感じます。三単現のSを知らない高校生がざらにいます。俄かには信じられませんでした。さんコメントありがとうございます。投稿のタイムラグの関係でコメントがずれてしまいましたね。>よく見たら、下のコメントからリンクが貼られている記事に、>「高等学校の必修科目から、「英文法」というものがなくなって、30年ぐらいになる。」>と書いてありますね。>先ほどの質問は取り消させていただきます。これは知らなかったのです。この記事を書いた頃と、教育指導要領を詳しく調べた時期は違うのです。私の頃は既になかったですが、私より以前に高等学校教育を受けた方は「グラマーがあった」と伝聞で聞いていたのです。その分岐点が30年前だったのです。この頃は詳しい事情を知らなかったのです。iさんのおかげで謎が解けました。教育指導要領で英文法という科目は戦後1度もなかったけれども、教科書は存在していた...ということですね。すれば1982年以前の高等学校では、現在よりも文法の授業があちこちで行われていたと推察できます。調査が必要と感じました。ありがとうございました。現在47歳以下の人は完全に高等学校で英文法の文部省検定教科書を使っていないことになりますね。少なくともそこから以後の約30年間、文部省(現在は文部科学省)は文法に力を入れていない...とは言えそうです。13:14あ、ご存知ありませんでしたか。書いたかいがありました。>どこかネット上などに詳しい記載がありますでしょうか?私には探し当てることはできませんでした。前書きに、旧版では三層構造だった(ものを改訂版では単層構造に組み替えた)という説明があります。「高等学校の必修科目から、「英文法」というものがなくなって、30年ぐらいになる。」と書いてありますね。先ほどの質問は取り消させていただきます。お騒がせして申し訳ありませんでした。さんコメントありがとうございます。