一巡したこの時期に、学校評価アンケートを実施するケースが多いようです。悩みどころは、質問文の作り方。同じことを尋ねたつもりでも、ちょっとした文言の違いで、回答の分布がまったく違ってしまいます。担任の先生が生徒にどんな行動を期待しているか、はっきり理解できる。いう質問文を設けることがあります。質問文の意図と、回答の違いでもたらされる影響などについては、こちらの記事をご欄ください。担任の先生が自分に期待していることが明確である。いう質問文があったとします。ご想像の通り、両者の回答分布はまったく違ったものになります。同じ学校で同時に2つの質問に答えてもらったデータはさすがに手元にはありません。正確な比較はできないことを覚悟の上で、成り立ちがわりと近い学校での回答データと照らし合わせて比べてみました。右の箱ひげ図(四分位図)が、その結果です。縦軸の数値は、5択の回答を得点に換算したもので、75ptなら肯定的な回答が9割程度に達します。箱の位置が重ならないほどの違いが生じていますよね。質問Aを採用している学校間ではこれほど大きな違いは見られません。両者の違いを生じた理由はいくつか想定できます。中で答えを選ばなりません。部分でも、受け取り方がだいぶちがいますよね。質問文は、簡素なほど回答者に負担がかからず好ましいのですが、フォーカスがずれることのないように最小限の情報はきちんと組み込む必要があります。このシリーズのインデックスに戻る。多くの学校で実施されている学校評価アンケート。学校行事が一巡するとともに、来年度の教育活動の計画づくりに着手するこの11月から年末にかけてが実施のピークのひとつのようです。学校には建学の精神や教育目標がありますが、生徒一人ひとりが自身の行動の中にどのくらい実現できたかは、教育活動の成果を測り、改善に向けた計画を立てる上でも欠かせないことの一つです。学校評価アンケートは、主だった学校行事が終わる年度後半での実施が普通ですが、どんな評価項目を立て、どんな質問文で訊くかはできるだけ早い時期に検討を進め、教職員への周知を図るべきです。会社概要|個人情報保護ポリシー|Cookieポリシ。