人間関係は食事をしている時にすごく出るんです。グループで食事をしている時に一人浮かない顔をしているとか、食欲が落ちているとか、そういうところも見逃さないように注意しています。それからやっぱりご家庭の協力無しには成り立たないので、三者面談の時にお子さんがいないところで親御さんから話を聞いたりもする。担任、他の教員、保護者の方々がセットというか、ここでもチームを組んで生徒一人を見ている感じです。田口:いじめがあった時どう対応しますか?市原先生:いじめに関しては、ことが起こってからでは絶対に遅いので、起こる前から対処の仕方を考えながらやっています。入学時に、子どものことで不安なことがあったら何でも言ってくださいと親御さんに伝える。担任としては、もう絶対にいじめは許さないという目線で最初のホームルームをスタートさせる。起こった初期段階にはもう対応が出来るような形で、起こる前から動いています。ないとやっぱり遅れてしまうので。編集部:最初のホームルームというのは学年の最初という意味ですか?市原先生:はい。入学したてだと生徒も面喰らってしまうので、オリエンテーションが終わった頃に折を見て言います。ことが起こってから対処するのだと絶対に上手くいかないですから、「絶対にダメなことである」と、「絶対に学校も許しません」というスタンスを最初に伝えておくことが大事だと思います。絶対にないってことはなくて、最近ではSNSを中心としたいじめとか、もうほんとにあることなんですね。その時には先ほども言ったように、小さな変化を見逃さないように複数の目で見る。今、私の所属している中学1年では、完全に学年主任を核としたチームで動いています。全体で共有していないと、たとえば他のクラスで起こったことについて、後になって自分のクラスにも被害者がいたとわかった場合、最初から説明していると対応が遅れてしまう。全体で共有していれば、何かが発展してしまった時でも対応が早いし、情報も入りやすくて初期段階を発見しやすい。栄東ではもう徹底してチームで動いています。他の学校でもいろいろ考えているんじゃないかな、この辺は。編集部:文科省がいじめについてもガイドライン作って、そこはみなさんやっぱりやられています。それプラスアルファでいろいろなこと、特に予兆をどう把握するかについてはいろんな工夫があるようです。市原先生:登下校時とか給食時とか、ほんとに分かりやすいんですよ。表には出なくても、食欲が落ちるとかがバロメーターになるのは大人でも同じですよね。給食は必ず教員が一緒に食べますので、そこで初期段階が発見されることはあります。それと生徒たちは、いじめを報告すると自分がいじめられてしまうという心配がすごくある。学校側が絶対に許さない、担任が許さないと言っていると、割と伝えやすくなると思うので、情報が入りやすい部分があるかもしれないです。田口:落ちこぼれた生徒にはどう対応しますか?先生方のチームで対応する仕組みはありますか?市原先生:落ちこぼれてしまいそうな生徒に対して、栄東の先生はほんとにしつこいです。どこまでも追いかけていって妥協はしないですね。40点という基準を設けた時に、42点だったとしても徹底的に追いかけていく。奥田先生:田口さんの在校時にもあったはずですが、英語とか古文のテストとか覚えてないですか?田口:全然記憶にないです。奥田先生:受からないと放課後ずっと残ったりとかしていたと思います。田口:追試があったのは記憶しています。そこに補習もあるということですか。奥田先生:補習というより、受かるまでテストが繰り返される。田口:あっ、「エンドレステスト」。市原先生:そんな感じなんですよ。それほどしつこいんです。そこはやっぱり原始的ですね。定期試験までほったらかしておいて、点が取れない、だめじゃないかっていうのは残酷な話なので、小テストで区切ってその都度その都度受かるまでしつこくしつこくやっていきます。生徒たちは最初は嫌がるけども、そこでほったらかしにされると結局次の試験や入試までも上手くいかなくなる。あれば恨まれてでも細かく刻んだところをしつこく追いかける。小さいところをこぼしていかないという繰り返しです。スマートじゃないですよね。しても原始的になります。その積み重ねが落ちこぼれないようにする作業であると思います。編集部:小テストはどのくらいの期間であるんですか?市原先生:かなり短いですよ。毎日やっているところもあるので。編集部:教科ごとに違うという形ですか。毎日もあれば1,2週間に1回みたいなところもあると。田口:多いのは英語とかですか?市原先生:英語と数学は多いですね。田口:中学生からやっているんですか?市原先生:はい。中1は最初はやっぱり「きつい」って言います。先生が毎回毎回受かるまで貼りついて付き合ってくれるし、答案に対してどこがいけないとか、この考え方のここを直せばというヒントを与えて、答えを出させるところまでやってくれる。コメントを全部書いてくれるんです。それを担任がホームルームで返すんですけど、コメントがきつい言葉だったり励ましだったりいろいろで、その生徒の個人的な性格を踏まえて変えています。私が担任として見ていて、誉めて伸ばすタイプだなっていう生徒に対しては、数学の先生ももう少しもう一問頑張れとか励ますようなこと書いている。甘えさせたら逃げるなっていう生徒に対しては、けっこうきついことを書いていたりする。それはすごくありがたいですよね。実際に辛いながらも頑張ってついてきた生徒は成績も上がってくるし、長い目で見たらやっぱり、こぼれてから拾う教育ではなくてこぼさない教育、最初からこぼさない伏線を引いておく教育が大事なのだとすごく感じています。編集部:化学の先生だと何人くらい、何クラスくらい持たれるんですか?市原先生:私は今、4クラス持っています。編集部:じゃあコメント書くのも大変ですね。市原先生:そうですね。英語の課題が多いとか小テストをやっている時には理科はやらなかったり、期間が空いて生徒が遊んじゃうなと思った時に理科の課題を入れたり、上手くずらしながらやっています。教科すべてをそれぞれのスタンスでやってしまうと生徒たちは辛くなりますが、教科間の繋がりがあると無駄なく出来るんです。1日に3つまとめてやるのではなく3日間で3つやる形にすれば、生徒たちは1個1個集中して出来る。横の繋がりを持って組み立てていくと、絶対量を減らさずに上手くいきます。職員室では「今日英語のテスト出ている?」とか、「明日英語やる・やらない?」「じゃあ理科やります」みたいな会話がなされています。市原先生:あと、小テストは通知表に入れて生徒に戻しているんです。親御さんにも見てもらいたいので。親御さんでも、子供たちにアドバイスがしたいっていう方がいるんですね。学のプリントなんかを挟んでおくと、自分の子はここが出来てここが出来ていないのねというように分かるので。あとはさっき言ったように、学校を好きになってもらいたい、安心感を持っていてもらいたいんです。先生たちがここまで面倒見てくれているなら塾に行かせる必要はないかなとか、安心して通わせられるなという安心感にも繋がっていくと思っています。田口:逆に長所がある生徒にはどう対応されますか?市原先生:長所は伸ばします。長所を否定するようなことをしてしまうと、全体のバランスが崩れてしまう。勉強だけで捉えるとなかなか難しい生徒もいます。先ほどの話の続きなんですけど、学校を好きになると目に見えていろんなものが伸びてきますね。体育祭で1位になった。ホームルームのときに「何々君は部活で今回表彰されるよ」みたいな話をすると、それをきっかけにもっといろいろ頑張ろうと成績が上がることもあります。本人にも長所が見当たらない場合は、探す。何か一つ、ほんとに小さなことでもいいから探そうと。その何かがどこで評価されるか分からないし、それが自分の将来の夢に繋がることもありますので。長所を生かす話をたとえると、好きなものだけ食べていても体は強くならない。好きなものを食べたい、好きなことをやりたいなら、嫌いな事もちょっと頑張ってみようか、食わず嫌いじゃなくて食べてみようかという話になる。すると、やりたいことのためにはこれもやらなきゃ、という目線に変わっていきます。大学入試は科目が多いけど、専門にするのはその中のたった一つ。それ以外は大体嫌いなんですよ。好きなことがあるからこそ、嫌いなことでもやっていけるわけなので、そこはほんとうに小さいことでも伸ばしていけたらと思っています。先生は人気あると思いますか。田口:先生は人気があると思いますか?市原先生:ないんじゃないですかね。奥田先生:いやけっこうあると思いますよ。生徒に後ろから突つかれたり、いろいろされてますから。(笑)田口:人気がある先生ってどんな先生ですか?市原先生:人気のある先生って、逆に嫌われてもいいって思っている先生なんですよね。私たちの仕事って芸能人とかと違って人気は関係なくて、嫌われるようなことも時には言わないといけない。好かれようと思うと注意も出来なくなります。その時は優しい先生だと言われていても、いざ社会に出た後に、あの時に注意してくれてればこんなに道を外れなかった、となりかねない。嫌われてもいいから伝えるべきことをきっちり伝える、そういう先生が逆に卒業した後に好かれると。私も在校時には生徒に嫌われてもいいと思っています。良い事は良い、悪い事は悪い。そのことがいずれ社会に出た時に分かってくれて、やっぱりあの先生好きだなと思ってもらえればと。嫌われていると思いますよ私。きついこと言ってるし。田口:学校の好きな点、もっとこうしたらなという点を教えてください。市原先生:私は非常に学校が好きです。折れない学校、負けない学校なので。何があっても前に進もうとするところはすごく好きですね。止まらないところ、これでよしとせず進むところ。数年前、埼玉県の私立で東大合格者を二桁出している学校がなくて、校長も二桁出せば落ち着くのではという話をして、実際に二桁出したんです。したら次の目標はこうだ次の目標はこうだと止まらない。そこの根本にあるのは、十人が受かっても落ちている生徒もいっぱいいるということです。その生徒たちを全員受からせないと、やっぱり学校としての成功はないんです。全員を希望の大学に入れることを大きな目標として、あとは卒業してから立派になりましたと帰って来てくれる。その報告を受けてはじめて、我々のやってきたことが評価されると思っています。本校の教員の共通意識としてあるのは、400人いたとしたら必ず400番の順位が付いてしまう生徒がいるということ。その400番の生徒たちがどう夢を実現させていくのか。それがトップの生徒を受からせるよりももっと大事だという考え方です。自分も落ちこぼれていたので、そういう考えを先生方が共有している学校は、すごく好きですね。そこまで見てくれるという。基本的に我々落ちこぼれはほっとかれちゃう。進学実績とかから考えたら特に。そこにきっちりと焦点を当てて目標にしていることは、働いていてすごく好きです。編集部:大変失礼な事を申し上げますけど、御校に対する私のイメージどちらかというと、トップ層をいい学校に入れて、その他の人たちは・・・というものでした。市原先生:実際に教員の配置を見ても、私が学年主任をやっていたときは一番成績の出てないクラスを担任していました。トップのクラスを持っている教員は若手なんです。300位から400位のクラスは、必ず学年主任とか一番経験のある先生が持っています。大分イメージと違うんじゃないですか?編集部:それはもうはっきりとシステム的に違うということですね。実際に担任していたクラスでいうと、偏差値32,3の生徒が最後は慶応に受かってリアル・ビリギャルなんて言われています。ホームルームでは君たちが栄東の歴史になるっていうような話もしますし、とにかく「上の連中を喰ってしまえ」みたいな話をします。田口:反対に直した方が良いところってありますか?市原先生:何ですかね。直した方が良いところ。奥田先生:手をかけすぎかなという気はします。外に出て行った時に萎縮したりする怖さはあるかもしれない。技術科の教員に聞くと、マッチで火がつけられない生徒がいたりするそうです。員が言うには、「この子たち学力でも付けないと生きていけません」って。(笑)市原先生:そこを改善する方向には向かっていますね。中一で奥武蔵に行った時に生徒たちは飯盒炊爨でカレーを作るんですけど、やっぱり火を起こせないんですよ。それにちょっとびっくりするのが、爪が切れない生徒とか靴ひもが結べない生徒もいること。その生徒が育ってくるどこかで、そういう手を掛け過ぎたことがあったと思うんです。手を離していくタイミングは、いろいろと試しながら少しずつ取り入れています。飯盒炊爨なんかやらせると、帰ってきたあとで生徒たちは劇的に変わります。自分のことを自分でやろうと思うようになります。田口:貴校に進学した生徒は6年後、どのように成長していますか?市原先生:6年後、間違いなくあきらめの悪い人間になっています。安易にあきらめず、第一志望を譲らない。妥協するな、諦めるなとずっと担任や授業担当から言われるので、数字では第一希望に届かないかなという生徒たちもどんどん挑戦していきます。東大理IIIに余裕で受かる生徒ってそうはいないと思うんですが、理Iなら受かるとしても進路は変えずに最後まであきらめない、理IIIを譲らない。こっちが大丈夫かと思うところにも挑戦して、勝ち取ってくるんです。生徒たちの成長は、最後の最後はもうほんとに我々の想像の範囲を超えてきます。6年間で挑戦する心が培われて、ずっと永遠のチャレンジャーでいてくれるかなと思います。編集部:それは全員ですか?市原先生:割とそうです。奥田先生:そういう雰囲気は、教員が作ろうっていうより生徒たち同士で作り上げていますよね。市原先生:もう伝統ですね。あの先輩が受かったから僕も受からないと、っていう。女子は第一志望を妥協してしまうところもある気がするんですけど、男子はあきらめずに受ける生徒が多い。そこに女子も引っ張られていって、最後はほんとにあきらめの悪いクラスになっています。挑戦し続けるのは大学入試だけじゃないです。なんであれ、自分の実力がこうだからこのぐらいでいいと思っていたら、社会に出てからそれ以上の仕事は出来ないし、大物は絶対に産まれてこない。ダメだと思ってもやってみようという形で、学年のスローガンとしても、「やらずに後悔するなんてありえないでしょ」っていうことを挙げています。今年の高3がまさしくその通りに育っていますね。成長については、6年後よりも、もっと先の成長を望みたいですね。大学入試は通過点ですから、そこがゴールだと思わずにその先で活躍する、そういう成長を望んでいます。自分の子供も勤務されている学校に入れたいと思いますか。田口:自分の子どもを勤務されている学校に入れたいと思いますか?市原先生:これは質問を読んでいて悩んだんですけど、自分がいる時は絶対に嫌ですね。自分の子どもがどこかで叱られていて、ちょっと親御さん呼んでなんて言われても出て行きづらいですし、廊下をすれ違うのも恥ずかしい。自分がいなくなった後の栄東には入れたいです。自分がいないんだったら入れたいですね。逆に言えば自分の子どもを入れたいような学校にしようという気持ちでやっています。自分が働いているのに自分の子を入れたくないところなんて、嘘があるじゃないですか。こちらは会員限定記事です。会員になると続きをお読みいただけます。「まずは学校を好きになって欲しいですね。お対象の塾および教育全般に関する情報をご提供いたします。登録したメールアドレスを入力してください。メールアドレス送信するリマインダーメールの送信が完了しました。SNS認証に失敗しました。アカウントをお確かめの上、再度お試しください。資料請求機能などを利用してもっと便利にご活用いただけます!新規会員登録をする資料請求、PDFダウンロード、イベントの申込みについて資料請求、PDFダウンロード、イベントの申込みには会員登録が必要になります。ログイン新規会員登録へ進む質問について中学への質問には会員登録が必要になります。ログイン新規会員登録へ進む。