「まずは学校を好きになって欲しいですね。作成日:2017.05.04更新日:2018.05.02「まずは学校を好きになって欲しいですね。田口:先生になった動機を教えてください。市原先生:私は中学・高校時代に決して勉強が出来る生徒ではなかったんです。言うと落ちこぼれに近かった。理数系が弱くて、授業を聞いてもさっぱり分からないところがありました。それで、自分のような子どもたちも多いんじゃないかと思ったんですね。自分が理解するのに苦しんだ経験を、同じ目線からスタートしたときにどう言えば理解できるのか。それを作り上げていこうと思ったのが一番のきっかけです。田口:いつごろそう思ったんですか?市原先生:高校に入ってからです。中学校の時は部活動とかに追われる日々で、この仕事をやるなんて全然考えてなかったです。最初のきっかけでした。田口:思い立った頃には、理数系は得意科目に変わってましたか?市原先生:いやあ、時間はかかりましたね。今もその時のことを引きずっている部分もあるので。あの時にちゃんとやっておけばとか、最初につまずいたところに戻れたらとか。この歳になっても思うので、そこを生徒たちには伝えています。田口:これまでに習った、尊敬できる先生を具体的に教えてください。市原先生:習った先生じゃなくてもいいですか?田口:はい。市原先生:栄東ってそんなに歴史のある学校じゃないですよね。進学校としてスタートしたけど、話を聞く限りではまず募集しても生徒が集まらない。私は栄東が2校目ですが、学校が出来上がって進学実績も出てきた頃に赴任しているので、以前の苦労を知らないんです。最初からこの学校で働いてきて、苦しいところから努力して一歩ずつ進んで、ここまで作り上げてきている先生方はやっぱり尊敬します。途中で上手くいかないこともあったと思うんですね。それでも前に進んでいこう、苦しい時ほど前進しようという方針でやってこられた歴史を聞いていますので、立ち上げの頃から携わっていて今もなお働いている先生方を一番尊敬しています。田口:立ち上げ当時からの先生は今何人くらいいますか?市原先生:20~30人くらいですかね。今学校を支えてくれる管理職の先生方はその頃からなので、いろいろと苦労話も聞くし、やっぱり我々に無いものを持っています。教師になった直後と現在、先生ご自身で大きく変わったこと田口:教師になった直後と現在とで、先生ご自身で変わったところはありますか?市原先生:先生になった直後は生徒と年齢も近いですから、距離を掴みやすい。それに生徒に慕われるというか好かれやすい、お兄さん的存在の年齢だったと思います。こちらは歳を取るけど、生徒たちの年齢は変わらない。差が開いて、最近では保護者との年齢の方が近くなってきた。年齢を重ねて経験すれば立ち位置も変わるし、生徒との付き合い方が大きく変わりました。最初は生徒の目線に立って要望を聞き入れて、成長を止めてしまっていたところもあると思うんですけど、最近では冷静さが入ってきました。田口:話が戻りますが、他校から栄東に来た理由はなんですか?市原先生:埼玉って公立がすごく強い県なんです。その中で私立の進学校として伸びようとしているところに大きく惹かれました。戦に思えるところに、臆せずに向かっていく姿に惹かれた部分が大きいです。田口:先生ご自身がベンチャー・スピリットを持っていて、合っていると。市原先生:そうですね。合っていると思います。最初からやる勇気はないかなと思います。長く働いている先生方を。田口:先生の好きな本、影響を受けた本教えてください。市原先生:今は学校のスタイルに合った本を読むようになってきていて、最近だと本田宗一郎の「100の言葉」をよく読み返しています。本田宗一郎もホンダを立ち上げてから苦しい時期があって、何回か倒産しそうになっている。いう時ほどF1に参加したりとか、新しい事をやったんですね。それが本校のスタイルと全く同じで、一番苦しい時期に東大クラスを立ち上げたりとか。苦しいからこそ、その場しのぎではなくて前に打って出る。いう所に惹かれました。大学に行くとどんな良いことがあるのか田口:大学に行くとどんな良い事があるか、と生徒から質問されたらどう答えますか?市原先生:中学や高校は、私立でもあまり遠くからは通わないので、ある種同じような土地柄で同じような考え方、公立の中学ならほんとに地元の生徒たちが集まってきます。いろんな経験をしている人、一浪二浪して入る人たちもいて年齢も様々、生まれ育った環境も様々。いう人たちとただ単純に会話をするだけでも、刺激になることは絶対にあると。大学に行って人と触れ合うこと。大学は、自分と違う人たちと触れ合う機会としてはすごくいいと思います。大学入試に関しては、自分が思うところよりも上を目指しなさいと言っています。自分よりも上の人たちがいるという刺激はすごく大きいことで、それは自分がトップであることよりも良い事だと思っています。自分に無いものを持っている人たちがいるから、自分を成長させる上ではプラスになることばかり、という話をしています。田口:栄東中学に入る生徒って、ほとんど大学に進学しますよね。大学に行きたくないっていう生徒はいるんですか。市原先生:中にはいますよ。田口:どう対応されるんですか?市原先生:本人やご家庭と話をして、ほんとにそれが自分のやりたいことなのかを詰めます。将来やりたいことなのか、誇りを持てる仕事なのかという投げかけをする。それで絶対に昔からやりたかったとか、こういう理由があってやりたいとちゃんと語れるのであれば、ゴーサインを私は出してます。中高一貫校にあって一般の中学校にないもの田口:中高一貫校にあって一般の中学校にないものは何ですか?市原先生:一つは誰もが答えると思うんですけど、高校受験がないので内容的な先取りができること。一つは逆に、一つのことをじっくり煮詰めることができて、時間を倍以上取れるということ。私は理科担当ですけど、実験せずに板書で済ませてしまうような内容でも、実際に実験してみようかとか、植物を取ってきて顕微鏡で見てみようかという、体験を増やすことができる。高校受験がない分、時間をかけることができる。実体験させてあげられる数は、一般の中学校以上だと思います。3年間でぶつ切りにせずに、繋げて考えられますから。中学校の教科書を見ていると、これをやって次にここの内容に発展させないのはもったいないなと思うことがあります。本校では高校の教員が中学も教えたりするので、じゃあこれは今先にやってしまおうという部分を、無理なく無駄なく教えることが出来る。内容自体を深めていけるというのはすごくあります。編集部:理科ですと具体的にどういった部分ですか?市原先生:中学1年生で元素記号をやってイオンの話とかが出てくるんですが、それで終わっちゃって化学結合には触れないんですよ、中学の教科書って。そこは一気にやった方が、世の中の物質はこんなふうに成り立っているんだという、生徒の理解度は上がる。分からなくてもいいんです。ある程度説明してあげた方が次につながる学習ができますし、より興味を持ってもらえる。あとは高校と繋がっていると、中学で説明が難しいところを高校の物理の専門家が教えに来てくれたりします。理科では1つの科目だけではなくて、科目間の繋がりを教えられる。一貫校ではそれができると思います。編集部:興味を繋いでいけて、深くやりたい生徒はさらに進んでいけるわけですね。市原先生:そうですね。高校受験があると一回切って、受験勉強をやらないといけない。その期間にじっくりと、学問として煮詰めていけるのは素晴らしいですよね。貴校にあって他の私立にないもの田口:貴校にあって他の私立にないものといったらなんですか?市原先生:なんでしょうね。他校に比べて、生徒同士の距離や先生と生徒の距離は近いことでしょうか。本校はコミュニケーションを、まず挨拶からスタートさせるという文化があります。知っている先生も知らない先生も、知っている先輩も知らない先輩も友達も関係なく挨拶するんです。するとたとえば質問事項があった時に、普通は職員室に行って何々先生いますかと自分が習っている先生を指名して、いないとそのまま教室に戻っちゃう。本校は距離が近いですから、「失礼します。何年何組の何々ですが、数学の先生いますか、英語の先生いますか」と言う。すると職員室にいる英語や数学の教員は、その生徒を知らなくても質問対応するんです。分からなかったことをその場で解決できる。編集部:それは先生方でもそうしようと決められるんですか?市原先生:そうですね。中学1年の入学した時に、まず挨拶をしましょうと。今しきりに世の中ではコミュニケーション能力云々という話が出ますけど、英語でも日本語でもやっぱり最初に挨拶からスタートしないと、なかなか会話は弾んでいかない。最初の挨拶が気持ちよく出来ると、そのあとのコミュニケーションは取りやすくなると思うんです。当たり前のことなんですけど、担任であろうが教科担当であろうが、そこは重要視しています。編集部:職員室で「英語の先生はいますか」と言われたときに、全然知らない生徒にも対応するのも決まり事があるのですか?市原先生:もう、僕が入ってきた頃は自然とそうしていましたね。「英語の先生いますか」と言って校長が出ていくことがありますし、校長であろうが教頭であろうが質問対応には出ています。編集部:先生が以前お勤めになられたところでは、そういうことはなかった?市原先生:やっぱり生徒たちが名前で指名してきますし、いないと帰ってしまうのが自然ですよね。私もそれに対して全然違和感は感じなかったです。栄東に来た当初は、逆に違和感を感じました。いう質問の仕方で来るんだと。勉強以外で一生懸命取り組んでほしいこと田口:中学に合格した生徒に、勉強以外で一生懸命取り組んで欲しいことはどんなことですか?市原先生:まずは学校を好きになって欲しいですね。持っているポテンシャルが高い生徒でも、学校が嫌いだと伸ばしきれないので。学校の環境を好きになることがすべてのスタートだと思っています。本校は特に第一志望で入ってくれる生徒ばかりではないので、第二希望でも第三希望でも、せっかく縁があって入ってくれたのだから、学校を好きになってほしい。一生懸命に行事や部活動に取り組んでいければ、これは必ず伸びていきます。一生懸命やっていくうちに、好きなものが見つかる。見つかってひたむきに打ち込んでいけば、学校が好きになる。学校を好きになってくれれば、成績も上がるし将来も見えてくる。どんな経緯で入ってくるか分からないけれど、好きになって欲しいです。ご家族の方にも好きになって欲しいので綿密に連絡を取りますし、学校に来ていただく機会も多いです。生徒が学校を好きでも、親御さんが嫌いだったり、不信感を持っていたりするときっと生徒によくない影響がありますよね。親御さんにとってもいい事がいっぱいあるので、頻繁に学校に足を運んで好きなものを見つけて欲しい。親子揃って学校を好きになってくれれば良いなと思っています。編集部:御校に合う生徒と合わない生徒がいるのではと思いますが、いかがですか?市原先生:本校は開校時は男子校としてスタートしていますが、今は共学です。共学で男女が一緒の空間にいる。それから第一志望の生徒もそれ以外の生徒も入ってくる。埼玉にありながら東京からも神奈川からも来ている、栃木や群馬からも来ている。多種多様な、ハイブリッドな学校なんです。元からそうなので、何が合うか合わないかもごっちゃになっているところがあります。それは学校側も理解しています。それで校長が一貫して言っているのが、何でもかまわないから学校を好きになってもらって、「居甲斐(いがい)」のある学校を目指しなさいということ。どんな生徒にも「居甲斐」がある学校。それが学校の核にあります。居る甲斐と書いて「居甲斐」。学校にいる甲斐があるという意味です。もとがバラバラの状況から入って来ていますので、どんな生徒が来ても必ず何か一つ、これがあるから栄東に行きたいと思えるものを探すようにしています。それでも合わない生徒もいると思います。それでも、生徒たちにいろんな「居甲斐=学校にいる甲斐」を見つけてもらい、一緒に寄り添って引き上げながら進んで行くので、みんな前を向いているイメージが強いです。先ほどベンチャースピリットという話が出ましたが、ベンチャーではなく公務員向きの安定志向の生徒ももちろんいるので、入学して安定した中で、安定のちょっと上を目指させるといった工夫をしています。学校全体としてはベンチャーのようなスタイルですけども、その中で個々を見ていくスタイルも同時にある。どちらかといえば後者のイメージの方が強いです。ほんとに徹底していますし、生徒にも保護者会でも説明会でも話します。「居甲斐」を見つけてくださいって。田口:生徒からの相談で印象的な内容があったら教えてください。編集部:先ほど、御校は自分が授業で教えていない生徒からの質問でも対応するとおっしゃっていましたよね。その生徒がどこの学年でとか、背景まで知らない中で相談を受けるわけですが、そういった時になにかないですか?珍しいことだなと私は思うので。市原先生:その流れでありがちなのは、担任ではないけど進路の相談を受けることですね。化学に関しての質問に来た生徒から、「将来医学部に行きたいんですけど、お母さんは違うところを言っている、どうしたら説得できますか」とか、その生徒のバックグラウンドを全く知らない時に質問されることはありますね。編集部:そういうときはどう答えるんですか?市原先生:話はしますけども、即答はしないです。背景を知らずに話すのは良くないですし、担任とその生徒の人間関係が大事ですから。担任の先生に相談しましょうと。あなたを一番見てくれているのは担任だから、という形にします。教科の質問はもちろん受けますけど、ほんとに進路を決定してしまうような質問を受けた時は、その生徒を一番見ている先生たちに託すところは踏み越えないですね。学校全体がチームでやっていますから、そこの信頼関係が築けないとうまくいかなくなるんです。個人プレーではなくチームであることを意識しています。田口:どんな教材を使って授業をしていますか?市原先生:これは化学のオリジナルプリントなんですけど、私は自分が中高生のときに化学で苦しんだので、楽しく勉強しようと「化学」を「化楽」に変えています。「必笑」も、笑ってしまうぐらい楽しんでやろうよと。楽しいものであって、苦しいものではないと生徒によく話すんです。最初からつまらないと思ったり、人生の何に役に立つのかという目線で勉強すると、楽ではなくて「化が苦」っていう苦しみに変わってしまう、と実体験を告白しながら。このプリントは私も含め化学科のチームで作ったんですけど、毎年更新しています。卒業生もチームの一員として携わってくれて、水分子が元になったキャラクターを作ってくれたり、内容もこうしたらもっといいですよって言ってくれたりします。生徒の経験を入れてくれると、我々が見えなかったところが見えてくる。自分たちは分かりやすいと思って教えているのに、生徒たちはこっちがいいと思っていた、というのが反映されています。田口:生徒の観察を日々どのようにしていますか?市原先生:一人の教員だけではなくて、複数の目で見るように心がけています。駅から本校までの通学路の、大体10m間隔ぐらいに教員が朝と帰りに立つんです。最初は安全確保のためでしたけど、特に中学生くらいになると、人間関係とかその日のコンディションとかが一番出やすいのが、朝と帰りの素の顔の時なんですね。教室に入ると、問題や悩みを抱えている生徒たちも顔を繕うことが出来るので、一番素の表情が見れるところで観察するようにしています。職員室に戻ると、通学路に立っていた先生たちが、今日何々君暗い顔していたけれど、どうなのって話してくれたりする。それで面接をして何か見つかることもあります。