いった話題に事欠かない。授業時間を超えても執拗に先生を問いつめる受講生もいる。教室講座の意義は、その意味では単に「時間割」やカリキュラムにあるのではない。共通の関心を持った人が多く集まることそれ自体が価値なのである。そこで聴いたり、話したりする情報交換のスピード(や知識の圧縮性)に魅力を感じる人たちが、“通う”人たちなのである。その上、社会人の場合は、或る講座では受講生であっても、別の講座、別の分野では先生(専門家)でありうる人も多くいる。社会人は、集まること自体が価値であると言えるのは、そういった教え合いの相乗性が時間割の内外で生じるからだ。日常の仕事上では、小さな、限定された職種の人たちにしか出会えない知見の狭さを、この共同性は解放したりもする。インターネットの掲示板とは異なり、その“交流”が話し言葉の集中性と圧縮性の中で行われる。考えると「フリータイムレッスン」には場所の共同性だけしかなく、学ぶ者の共同体がない。先生と「必要なときにだけ」声をかける一対一の共同性に過ぎない。“社会人”の“共同性”が活かされていない。テラハウスは、今年からビデオ学習による「フリータイムレッスン」とストリーミング(インターネット)学習のための講座を300講座一気に開設した。社会人学習における教室講座と「ディスタンスラーニング」「e-ラーニング」はどうあるべきなのか。メディアミックス時代における、それらの教育的な棲み分けはどうあるべきなのか。学校と仕事と社会の新人論』出版記念パーティーUst完全生中継することになりました。まもなく出版されます(お待たせしました)。学校と仕事と社会の新人論』出版記念パーティー申し込みサイトが開設されました(そのまま転記します)。2012.05.28家内が緊急入院しました。