「エビデンスの活用」は学術論文が読める学術的な専門知識が必要だけど,「データの活用」はそこまで求められないので,「データの活用」の方が先に現場に浸透しそうです。10.なぜ「エビデンス」を調べ始めたのか教育系のエビデンスの話は大きく分けて3つありそうです(個人的な印象です)。(1)教育政策:EBPM系の話題の1つ(2)教育現場:エビデンスの活用が主なテーマ(3)データ活用:学力調査とICT導入の掛け合わせ調べ始めた当初は(2)の情報を主に集めていました。サンプル数1の経験談ではなくて,現場で使える武器(エビデンスを教育に活用できるスキル)を学生さんたちに提供したくて。調べていると教育政策系も「エビデンス」を扱っていることが分かり,(1)にも手を伸ばしました。資料を読んでいると,「エビデンス」と言うより「データの活用」の話では?と思われる情報に混乱してしまって(3)も調べ始めました。どこへ向かっているのか迷子になりそうです。取り組んでいる方々もそれぞれの領域間で異なっています。それぞれの話を理解しようと思うと,それぞれ異なる知識が必要です。(1)教育政策:計量経済学,開発経済学,労働経済学,政策科学,心理学,学習科学(2)教育現場:エビデンスに基づいた医学(EBM),エビデンスの活用(3)データ活用:項目反応理論等のテスト理論,ラーニングアナリティクス関連する本(和書・洋書)を買い漁って少しずつ読み進めている最中です。書籍に投じた金額は過去最高(洋書は高いよ)。調べ始めた1年前に比べたら理解は少し深まった気がするので「良し」としたい。何もわからなかった当時,こちらの研究会が主催するセミナーに初めて参加させて頂き,色々なことを教えてもらいました。エビデンスを扱う様々な領域の専門家が集まる国内唯一の場所です。様々な領域の専門家の話を聞くことができたので大変有意義でした。WWCのエビデンス基準を満たす施策のみを採用せよということではない。教員の専門性の向上を活動の指針としている。実際の教育現場で行われる教育研究から得られたエビデンスの有用性を教員が理解し,自ら最適な活用方法を判断した上で,教育現場での実践へ適切に活用することをもって,専門職たる教員が有効にエビデンスを「つかう」ことと位置づけている。71-93.02019.04.01教育にエビデンスを子どもたちの課題をどうやって解決に導くのか。たくさんの「経験」に基づいて教育方法を選択することは決して間違っているわけではないけれど,科学的な根拠に基づいて考えること「も」できるようになれば,効率的かつ効果的に方法を選択できるようになるのではないかなと思い始めたのは昨年のこと。3月は,「医学系で扱われているEBMや経済学系で扱われているEBPMについて学ぶ時間」と決めていろいろな本を買い込み,読みました。経済計量学という領域があることも分かり,統計学の知識を更新する良い機会となりました。「真の教育を」「確かな学力を」という文言を教育者が繰り返し使ってしまう理由は,科学的な視点で教育効果を分析・判断するリテラシーを学んでこなかったことが最大の原因ではないでしょうか。教育学部の学生さんたちにEBM・EBPM的な思考方法を武器として持たせてあげられるように準備をすすめているところです。「エビデンスに基づいた教育」を学びたくて上京してきました。その教育方法,効果はあるの?ある教育的な問題に対して,どのように対応するのか。若手であるほど対応に困ってしまうことは想像に難くありません。信頼できる先生に尋ねる,ネット検索する,経験から判断する。良さそうな方法がたくさん見つかります。それらの方法は本当に「効果」があるかどうかは不透明。「経験・勘」だけで判断するのではなく,これまでに蓄積されている客観性の高いエビデンスを利用して判断できれば,経験が少ない若手でも自信をもって教育に関わることができます。「エビデンスに基づいた」判断・意思決定ができるスキルを学生さんたちに提供できたらいいなと思っているところです。これからの生徒指導を考える「こんな方法もあるよね。あんな方法もあるよね。」といった,結論が出ない協議で終わるのではなく,エビデンスに基づいて議論・検討して,「この方法が最善!最適解!」と主張できるスキルが身に付けられるような時間を学生さんたちに提供したい。基づいた教育ではなくて。子どもを思う気持ちは確かに重要です。経験の蓄積や教育観も大切。教育的な問題に対してどのような方法が効果的なのか。効果がある場合,どの程度の効果が期待できるのか。これらに関するスキルを持つことができれば,強力なツールとして利用できます。教育現場で役立つメタ的なスキルの1つ。岡山で教員を目指す学生さんたちに提供できるように準備を進めています。時間はかかりますが,慌てず,焦らず,少しずつ。理解することをやめない。塗りつぶし王にオレはなる!夏休みの宿題が終わらない?プログラミング教育に貢献できることたまご落としコンテスト(春休み)休むことも仕事の1つ卒業研究を終えたあとは。黄色い声援は世界を変える?困ったときは本を読む。sleepoverプログラミング教育の指導案を考えて、実際にやってみる。心理学をアクティブにラーニングするわくわく子どもまつり2016に参加してきましたアートバルーンに挑む学びを深めてゆく学習モデル:作ることで学ぶ卒業研究の中間発表2016夏、オープンキャンパス。2014年のぬいぐるみお泊り会、研究論文になりました。心理学を活用する!大学生たちの提案2心理学を活用する!大学生たちの提案1テレビに出演する。小学生、プログラミングの先生になる。岡山スクラッチでゲームを作る。大学生、子どもたちにプログラミングを教わる第2回マインクラフト大会マインクラフトで妖怪を作る。研究テーマ探しをはじめる前に。