作り手体験ということで、東郷池の夕日の写真を見せ、これに「観光協会」と「自然を守る会」の二つの立場で、ポスター用のキャッチコピーをつけてもらった。付箋とミニホワイトボードを持ち込み、ワークショップ形式でグループ発表。代表の物を実際にスライド上でコピーをつけてみてもらい、同じ画像でも作り手の意図によって違う物になることを実感してもらった。次に、同じネタでも伝え方の違うニュース番組を見てもらい、意図によって伝わる物が異なることを実感してもらう。その後最近のニュースの話題とそれの伝え方について少し。メディアが伝えるものについて慎重に読みとらなければならないと言うこと、少しは分かってもらえたかなと思う。日本の人々がいかにメディアを信頼しているか、外国では以下にメディアの信頼がないかを示す資料も、示し、こんなのメディアを信頼していいのという話から入った。明日からのテレビや新聞の見方が少し変わるといいなと思う。最後に、時間が少なくなったけど、ケータイ電話を子どもに持たせることについて、親が以下に認識が甘くて、ケータイがいかに危険か、親がどれだけ考えなくてはならないか、どうやって子どもを守るべきかなどの話。最終的には、こどもと日々話ができていることが大事ですよという話。普段聞くことのない話だったようで、みなさん真剣に聞き入ってくださっていました。話の進行としては、少し多めに用意していたものを、時間調整ではしょりながら進行したけど、おおむね伝えたい内容は伝えられたように思う。ミニワークショップも間に2回入れられたし、1時間半の講演のメリハリとしてはまあまあかな。これだけの時間では、伝えきれない内容もたくさんあるのだけれど、とりあえず話が聞いてもらえたことは、進歩かな。帰ってから、サッカーの日本代表の試合どうだったと聞くと、「宿題が済んでないからみせてないよ」とのこと。お母ちゃん、あっぱれであった。@現場で子ども達を相手にしていると、子ども達が第一。それに応じた対応の仕方が身に付く。行政には疎い現場の実態もある。現場があり行政がある。現場の実態を行政にきちんと伝えることも大事。どこまでどんな言い方で言っていいのか、迷う人もあるように感じる。言うべき事は現場が言わないと伝わらない。行政のプロトコルもある。現場から行政に伝えるのに行政のプロトコルでしゃべることも必要になる。本来はおかしいと思いつつ。現場のプロトコルが、行政にも通じるそういう行政であってほしい。@文科省の研究事業で、本校に学校評価のヒアリングが入った。研究なので、結果は公開されない。評価方法の研究だそうだ。評価結果が、何らかに反映されるのなら、ちょっと違うけど。そのうちにこのような学校評価がされるようになるらしい。研究主任として、一時間のヒヤリングを受けた。文科省の方や委員の大学の先生、県内の元校長先生方がおられたらしい。校内研究の概要について、口頭で説明したあと、質問を受けるという形で進行。説明は、本校の取り組みを裏も表もしっかりと伝えたと思う。質問がさすがであった。こちらの説明を受けて、核心に迫る質問がなされた。このような研究実践を行っていると、そこが問題になるよなってな点を、質問された。自分なりに考えていることを着飾らずにお話しした。質問されることによって、本校の良さや課題を自覚することができた。おまけとして、新学習指導要領への注文を聞かれたので、情報やPISA型学力に関して子ども達につけたい力とその具体的なものについて、教科領域を越えた整合性や順序性を現場に分かる形で示してほしいと話をした。国語科に置いて、特に期待したいと言うことも。道徳と情報の関係をすっきりしてほしいと言うこともお話しさせていただいた。最近問題になっているようなヒヤリングではなく、本当に思ったことを話させていただいたヒヤリングであった。@いじめ自殺報道に違和感を持っていた。波及を促進するだけの報道姿勢ではないかと。「いじめ自殺の報道について改善を求めます」自殺対策支援センターがWHOの文書を公開している。報道の力を考えれば分かるはずだと思うし、報道に関わる人たちがこの勧告を知らないはずはない。これに限らず、単におこったことをセンセーショナルに報道するだけの報道が増えているような気がするのは私だけだろうか。報道のプロなら、その影響をよく考えて、報道してもらいたい。起こった事象の背景を落ち着いてじっくりと伝える姿勢こそ大事なのではないだろうか。@第2回マイスター研が開催された。コーディネートの元、ワークショップ、パネルディスカッションが展開された。パネルでは、私は前田先生とともに実践を発表し、その要素を木原先生のコーディネートで会場のみなさんとで、明らかにするという趣向であった。自分の実践について気づいていない視点を指摘していただいたこともあり、よい機会となった。発表そのものについては、自分なりの目当てを持って準備を入念にしたので前回よりはまし。ワークショップの進行では、内容も興味深かったけど、それ以上に各グループのファシリテータのふるまい方が様々で、おもしろかった。@朝、児童朝会のあと、ノーテレビデーの講話。養護教諭の話のあと、ミニプレゼン。ワイヤレスプロジェクタにつながらなくてあわてたけど、ケーブルで接続。スライド内容には、一部、広島のデータを拝借。4)テレビのスイッチを消すことのできる力は、こんな力につながる5)どんな自分になりたいですか。15日は、町内一斉のノーテレビデー。どんな気持ちで取り組んでくれるか。臨時職朝では、全国版の予告問題についての対処、校区から連絡が入った生徒指導問題について。担任の先生は、対応に追われる。授業では、5年生の総合、発表に向けて今までの調査活動結果をどう位置づけて、どうまとめて発表につなげるかが問題となる。この点は、どの学年でも一緒。支える指導者の文脈力もいるかな。いずれにしても、論理的に物事を理解したり、自分のやっていることややろうとすることをとらえたり、伝えたりする力が重要だということを再認識する。いう力を育てなければ、後付の生徒指導になる。@3人の子どものうち、末娘の七五三を今日行った。昨日の前撮りから始まって、今日午前中の着付け、写真撮り、神社参り、そしておじいちゃんおばあちゃん達を招いての会食会。天気もよく、とてもよい七五三だった。子ども関係のお祝い事は、これでしばらくはないだろう。それぞれの誕生から始まって、お祝い事をそれぞれの時期に行ってきた。寂しい気もするけど、成長したのだからとも思う。おじいちゃんが、少し前からBLOGを書いているので、きっと張り切って、今回のことも書いてくださるに違いない。@協議会には参加した。今日、工学会が開催されている。走れば行ける距離だけど、公私にタスクが盛りだくさんなので、行かなかった。自分の課題としては、工学会の論文発表をしっかりと見据える必要があることは分かっている。残念だけど仕方がない。今できること、すべき事に専念することにする。Excelと連係できるデータベース。