contentゲンロンスクール新・批評家育成サイト昭和90年代、批評は再起動する。2017年6月20日(火)なにはさておき全員に提出してもらいたい。そこで、課題は自由度を高めに設定しておきます。いえ、完全に自由というのもかえって書きにくいもの。この限定が批評の肝にほかならないわけだけれど、塾はそれを学んでゆく場ですから、今回はこちらで事前に一つ限定を施します。《任意の文学作品を批評せよ。「三」という数を論述のどこかに必ず組み込むこと。「三」の分析を主軸にすえるのか、それともごく部分的な言及にとどめるのかは問わない。ここでいう「三」の解釈や用法を含めすべて自由とする。第三期、僕もこれで三度目の出講になります。今回、システムが刷新されました。ゲストに実作者枠を加えたことにより、講義三回で一セットになった。三週間ほど前にゲスト講師から発表される課題に応じた批評文を作成して、主任講師がそこから三点選出するのは従来と同じ。その三名は壇上でみずからの批評文のプレゼンを行ない、講師たちの講評を受けることになるのだけど、ここにニコ生が介在する。見えない第三者を意識したパフォーマンスが期待されるのでしょう。対話は「一」と「二」を構成原理とするが、それが公開となるや「三」に導かれる。いうと、第三期の場合、この「三」が二層に分岐する。聴講生制度が導入されるからです。不可視の饒舌な第三者と、現前する(たぶん)寡黙な第三者。いえば、このサイトのトップにある写真は三人組×三になってはいないか。これは、「三」が頻出する作品を是が非でも見つけてこいというメッセージではありません。そもそも、こんな課題は僕自身がたまたま「三」について考えていたというだけのことかもしれない(ほんとうの狙いは講義で)。「三」にはちょこっと触れる程度でもかまいませんので、とにかく出発時の実力を記録しておくためにも、まずは提出を目標に文芸批評を一本仕上げてみてください。適当な作品が見当たらなければ、過去に読み込んだ作品をえいやっと対象に選んで、自説を展開し、どこかで強引に「三」に繋げるとよいのではないかと思います。その場合、いかに違和感なく繋げるかに思考を投入してください。いずれにせよ、提出しないことにはなにもはじまりません。