カプスのホームページです。若者の投票率は低いのは「ひいき」がないからだ。教育現場が複雑・多様化するなかで、変わらない教師の資質、醍醐味とは何か。30年間、公立中学校の教員として勤務し、いじめや学級崩壊を起こさせない取り組みのひとつである「構成的グループ・エンカウンター」実践者として注目される著者が仕事への想いを語り尽くす。Q「資質・能力」と学びのメカニズム新学習指導要領を読み解く。深い学び」を実現する授業づくりの原理。今こそ問うべき「教科の本質」。ユーモアの持つ効能、権威を疑う視線といった、作家ならではのオリジナリティあふれる解釈で、日本文学の深奥に誘う。カプス管理2※第204回例会は、4月に予定しておりましたが、諸般の事情で流会となりました。カプス管理2研究授業のありかたについて、意見が出された。研修として、授業改善として、各校では研究授業が行われている。授業のふりかえりで、ベテラン教員から初任者等の若手教員に対して、様々な観点からダメ出しがおこなわれ、授業者の意欲が削がれてしまうことがある。互いの授業改善のために、どのような研究授業が望ましいのだろうか。会員から出された意見は以下の通り。・授業の見方を複数持つ。「授業者を見る」という従来通りの見方だけでなく、「生徒を見る」という見方もある。生徒の様子や、つまづくポイントをおさえ、ふりかえりでは、そのポイントをもとに議論をすることができる。・1つテーマをしぼって研究授業を実施する。経験の浅い教員は、どうしても様々な点が不十分である。授業改善のポイントが絞られる。・あえて苦手分野の授業をおこなう。研究授業では、自分の得意分野をすることが多いが、あえて苦手分野をする。それにより、自分の改善の視点が得られる。・研究授業でダメ出しされて意欲が削がれてしまうようでは、教師として失格である。アクティブラーニング研究会の報告があった。中2の古典分野で、「序詞を創作する」というAL型の授業であった。今回は特に、「長期的ルーブリック」について、会員から関心が寄せられた。この中高では、各教科で「長期的ルーブリック」を作成している。全科目共通の「身に付けたい資質・能力」をもとに、6年間の国語科で、どのような力を、どのような到達度まで身に付けさせるのかという目標を表にしたものである。従来から、特に高校現場では、教師1人1人によって目標設定や授業内容が異なることがしばしばある。目標設定をすることが求められる。ことによって、複数教員で持つ授業でも、共通理解が得られやすいというメリットもあるだろう。リスト」が導入されて久しいが、国語科ではどのような動きがあるだろうか。BEST10』が紹介されました!最近のコメント「映像を「見る」授業の提案(2019年2月例会)」についてカプス管理2さんより:コメントありがとうございます。出版記念講演会が近づきましたね。青木さんのファシリテーション技法の研修会楽しみにしています。「生き方GETベスト版」購入のお買い物かごがまだみたいですが、メールで問い合わせたら購入できますよ。「『生き方GET』ベスト盤作成に向けて」についてkomatuさんより:おもしろくなりそうですね。