人生に挑戦する人を応援するマガジン。ひまだねよかったら、シェアして下さい。塾にもカテゴリがあるように、勉強が得意な子、苦手な子、その対象となる生徒層も多種多様です。その中には、単純な「学力」という物差しの外にいる子どもたちもいることを忘れてはなりません。塾だからこそとりくみたい『発達障害』について、塾はどう向き合っていくべきなのでしょうか。学研塾ホールディングス『塾・教室支援サイト』では、多くの子供たちの明日をサポートするために、『発達障害』についてさまざまな取り組みを行っています。「そもそも発達障害とは?」と聞かれて、正確に答えられる教育関係者がどれだけいるのでしょうか。何となく分かるけど、どういった症例があるのか、それが学習にどのような影響があるのかまでは知らない、という方も多いのではないかと思います。実は、そこにそもそもの問題があり、教育環境においても『発達障害』の社会的認知はまだまだ低いと言わざるを得ません。その他これに類する脳機能障害であって、その症状が通常低年齢において発現するもの」とあります。ひとことで『発達障害』といっても、それは様々な症例の総称だということになります。その症状の多くは、コミュニケーションや対人関係に支障をきたすものが多く、それゆえに不当な評価を受けている現実があります。一昔前までは、『発達障害』という概念すらありませんでした。学校や社会、そして塾、時には最愛の親からさえも「何を考えているか分からない子」「自分勝手な子」の烙印を押され、福祉や社会的理解の狭間に置き去りにされていたのです。近年ではずいぶんと理解も進みましたが、社会的な認識不足の側面からしても、まだまだ完全とは言い難い状況です。学習塾として取り組むべきなのは、こういった障害の存在を知ること、その上で彼らとどう向き合えば良いのか考えること、そして行動に移すことではないかと考えます。発達障害児のための指導・支援を「感覚教育」と呼ぶことがあり、これについて石川教育研究所の石川幸夫氏は、下記のように指摘されています。「これまで、発達障害児に対する指導法は限られており、「ダメな生徒」というレッテルを貼るしかなかった。そのため子ども自身も、本当に自分はダメな奴だと思い込んでしまう。地域社会が子どもの成長を育んできたように、民間教育もまた同様の立場です。今後の学力新時代を見据えた場合、新たに必要な指導こそ「感覚教育」であり、これからの民間教育の一つの柱となる筈であると、発達障害児への対応、その教育の重要性を説いています。中にはすでに、この分野における教育に積極的に取り組んでいる塾もあります。そもそも、公教育の枠では難しい独自の教育を実践できることが、本来の塾のウリであり、存在意義のひとつだと考えます。原点をたどれば、かつて松下村塾などがそうであったように、社会や学校の物差しで「不適合者」とされた者たちにも、光を当ててきたのが私塾です。この分野には「私塾だからできること」がまだまだ残されています。塾の存在とサポートを待っている子どもたちのために、塾が持つ素晴らしい教育内容、教育への取り組み、子どもたちの能力の伸ばし方の最高峰の知識と情熱を傾けてくださることを願っています。ノーマ・プランニング。発達障害をもつ大人の会(DDAC)』よかったら、シェアして下さい。みなさん、こんにちは。今回は、涙活について。みなさん、こんにちは。月曜日の大阪の地震、びっくりしましたね。記事を読む言語聴覚士とは私たちは、言葉をつかって意志を伝えあい、文字を利用して生活しています。言葉は、精神発達を育み、思考力を支え、コミュニケーションの手段として記事を読む着脱しやすい『ユニバーサル水着』オランダでスタート。