新しく提示された「学力の3要素」をいかに評価するかがポイントとなっている。一貫した視座から改善していくことを目的としている。大学数や学部名称の増加などによって、大学教育に対しては教育内容やその質に対する疑問が投げかけられるようになった。よって構成されている。いわれる「2020年の教育改革」の目的とは教育改革で何が変わるのか(1)高大接続改革の背景と目的2020年から実施されていく教育改革の意義はどこにあるのか。ポイントとなるのは、今後の社会の仕組みが予想困難な「知識基盤社会」に転換していくということである。伊藤元重氏が、人生100年時代に当たり、人生の時間配分の捉え方について語る。日本でも大学改革が進められているが、大学全体を見通した人事や、アメリカの大学で採り入れられつつあるクラスターハイヤリングはいまだに導入されてはいない。長寿化が進む今、社会全体が教え合う21世紀型の教育を!新しい教育ビジョン~産業革命の兵士育成とのはざまで~今、教育は大きな変化の時代を迎えている。(GRIPS)学長・白石隆氏は言う。なると、当然ながら、人材育成のための大学自体に変革が問われていくだろう。現在の問題は大学の「先生が多い」ことにある!?大学改革はサプライ・サイドの見直しから少子化の進行に伴い、大学改革をめぐる議論が続いている。大学教育の「あるべき」論は、ともすると大学生の学力等の問題に置換され、大学側すなわちサプライ・サイドの姿勢が問われることは比較的少ない。少子高齢化問題は解決策がなく、思い切った移民政策も打ち出せない状況下、日本が今後生き残っていくためには、どのような道を歩むべきなのか。