編集長メッセージお問い合わせ自閉症の子どもに何かのスキルを教えた時に、人が変わるとできないのはなぜ?(その2:嫌子出現の阻止による強化)ABA(応用行動分析)療法2019.12.25その人が近くにいるときは、子どもはチャンと出来るのに、他の人だとなかなかやらない!そんな状況はよく起こります。Aさんが子どもに何かのスキルを教えたとしましょう。今回のスキルは、生活スキルであったり、まあ、お作法的なスキルのことが多いです。手を洗う、物を決められた場所に置く、お片づけする、、、などなど。Aさんが、学校の先生、療育の先生などの指導を職業としている人だと、、、タチが悪いです。他の先生の時は、子どもはやらないので、他の先生から見たらAさんは上手な先生に見えます。Aさん自身も「私は指導が上手だ!」と勘違いします。Aさんは、自分がいない時に、子どもがちゃんと出来なくても困らないのです。子どもが下校または降園した後は、Aさんの責任範囲ではありませんからね。子どもの親はそれでは困るのです。Aさんが、自宅まで来て面倒見てくれることはないですからね。親としては、親と一緒にいる時もそのスキルが出来てほしいし、親がいない時でも、そのスキルが出来てほしいのです。Aさんが教えて、Aさんが近くにいるときは、子どもはちゃんと出来たのでしょうか?Aさんが子どもに教えました。教えた時には、指示を出したり、手添えで一緒にやってあげたりしたと思います。いわゆるプロンプトですね。何度も同じ練習をして子どもは出来るようになったので、そのスキル自体は身につけました。子どもが自発的にそのスキルをやるところまでは来ていません。Aさんは子どもに指示を出します。子どもがやらなかったら、Aさんはまた指示を出します。子どもがやるまで、指示を出し続けます。(時には、Aさんは怒り出すかもしれませんね。子どもはその指示が嫌なんです。子どもにとっては、このままだと嫌なことが続くので、しぶしぶそれをやるわけですね。一歩進むと、Aさんが近くにいると、そのうち嫌な指示が出てくるので、指示が出る前に、子どもはそれをやります。そんな状況は、ABA(応用行動分析)の専門用語でいうと、「嫌子出現の阻止による強化」が起こっている状況です。(Aさんはいなくて)Bさんが近くにいるときは、Bさんは弱い指示しか出しません。Bさんは怒り出したりもしません。すると子どもは、嫌な指示は出てこないので、そのスキルを自発しないのです。このような時、多くの人は、「プロンプト依存」とか「指示待ち人間」などの言葉で表現します。(子どもにとっては、失礼な言い方ですよ。)ほとんどの人は、子どもに指示を出して、子どもが行動した後に、ほったらかしにしてます。子どもが行動した直後に、子どもを褒めていません。行動の直後に褒めないと、本当に指示に依存します。行動の後に褒めていると、その行動は自発するようになっていきます。そんな状況は、ABA(応用行動分析)の専門用語でいうと、「好子出現による強化」が起こっている状況です。これが最も基本的な支援です。褒めることで、行動を強化していると、子どもの自発は増えていきます。すると、指導者が指示を出す必要性が減っていきます。自然に、プロンプトの量が減っていくのです。正しい強化(褒めること)が、プロンプトを減らす唯一の方法です。指示を出して、子どもが行動したら、直後に必ず褒めましょう!そうしていると、特定の人が近くにいないと出来ない、という状況は少なくなっていきます。子どもの自発を引き出すためには、とにかく、行動の直後に褒めることです。自閉症の子どもに何かのスキルを教えた時に、人が変わるとできないのはなぜ?(その1:般化)今回は般化(はんか)のお話です。自閉症の子どもに何かのスキルを教えるとしましょう。話を単純にするために、自閉症の子どもと教える人が向き合って机に座って教えているとします。マッチング(絵カード合わせ)としましょうか。自閉症のお子さんに身につけてほしい、生活スキルはたくさんあります。ある生活スキルを一つ一つの行動に分解して、行動連鎖で教えていくのが効果的です。行動連鎖で教えてく時には、【順行連鎖】と【逆行連鎖】の二つの戦略がありました。頭の中ではわかっていても、実際にやって、それを続けることは簡単ではありません。自閉症の子どもに何かのスキルを教えた時に、人が変わるとできないのはなぜ?(その1:般化)今回は般化(はんか)のお話です。自閉症の子どもに何かのスキルを教えるとしましょう。話を単純にするために、自閉症の子どもと教える人が向き合って机に座って教えているとします。マッチング(絵カード合わせ)としましょうか。プロンプトを上手く操るのが、ABA療育での腕の見せ所ですよ。実はプロンプトには注意点が2つあります。プロンプトの危険性と言っていいかもしれません。ABAの基本となっている、三項随伴性について、進めます。ABAは自閉症のお子さんの認知や行動の能力を高める強力な手法です。自閉症スペクトラムの子供の特徴を図示してみました。ここでは、特徴を3つのグループに分類しています。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。viewsスケジュール表が自閉症の子どもの生活を変える。viewsスケジュール表が自閉症の子どもの生活を変える。他者理解2019.12.19感覚統合的なアプローチによる自閉症支援は刺激の遮断に行き着いた?2019.11.26自閉症の子どもは視覚優位。聞いたことは消えるが、見ている物は頭に残る。前RE:有難うございます。自分の思いが通ってる時は癇癪は出ず、周りから強要されることが多いと癇癪は出やすくなります。明けましておめでとうございます。