@パソリを購入してみた。やりたいことは、クレジットカードから、エディカードにチャージすること。何のメリットがあるかというと、このエディカードを使うとマイルがたまるのだが、クレジットカードの利用でもマイルがたまるということ。結局、エディで買い物をすることによって、2重のマイルがたまるというもの。ふだんのコンビニでの買い物でも、マイルが二重にたまるということ。ここのところ、いろんな支払いを、単なる銀行からの引き落としではなくて、クレジットカード払いに移行している。飛行機に乗らなくても、せっせとマイルをためてみようという魂胆である。銀行やATMに行って現金をおろさなくても、自宅でエディにチャージすれば、コンビニで買い物ができるというのもメリットかな。決済が先になるので、使いすぎには要注意。クレジットカードを早速登録、チャージできるまでに確認のために2,3日はかかるみたい。ついでに、SUICAの中身を覗いてみた。今までの乗車履歴と残高を見ることができた。記録に残っているんだ。@3学期が始まって1週間。体が慣れていないのか、毎日バタンキューだった。みなさんお疲れの様子。職場の新年会、焼き肉で鋭気を養う。話がたくさんできたのもよかったし、幹事さんの出し物が笑えた。猪突猛進する猪に鞭ををふるっているのは愛しの女性陣だったりする。@第2時(1)前時での、UDについて分かったことと考えたことを確認。今後の学習の見通しについて少しふれる。(2)本時の主教材は、県の人権局作成のUDパンフレット。見開き4ページに簡潔にまとめられている優れもの。表紙には、本校の昨年実践のピクトグラムが紹介してある。UDの7原則を皆で読み、一つ一つの意味を具体的なものに置き換えて考えてみた。原則の一つ、「十分なスペースがあること」の意味を考えるときに、車いすが入るスペースがないときには、自分から車いすの人の所に行けばよいという発言が出る。「すばらしい心のUDだね」と、ほめることができた。(3)事例として示してあるものから、各人一つずつ選び、それがどのようにUDなのか考えてワークシートに記入し、発表する。それぞれに、だれの立場に立って考えれば、どうなのかを考えることができた。いろんな立場の人にとって役に立つのだということが、具体物から分かってくる。(4)二つ目の教材として、コクヨのUD製品のカタログを渡した。目次ページに典型的な12製品が示してある。これらを手がかりに、二つの製品を選び、どのようにUDなのかを考えることを宿題とする。合わせて、家の中からUDを見つけようという課題も出す。(5)宿題用ワークシートを、渡しておいた。家で見つけたものは絵でも表すように指示。次時での、分析や発表に使えるようにとの思い。コクヨのカタログを見せたときには、こんなにUDがあるんだとかなり驚いていた。@4年生の総合で、ユニバーサルデザインの授業にはいる。2学期は、様々な体験活動や交流活動を通して、自分と人との関わりを見つめてきた。バリヤフリーの観点から、だれにも優しい町づくりに気づくところまでやってきている。3学期はその発展として、UDに取り組む。昨年も行った実践だが、今年なりに改善を加えたいと思っている。第1時間目は、UDとの出会い。「ユニバーサルデザインって、何だろう。コクヨの教材キットを活用。普通の強力磁石とプニョプニョマグネットを使う。(1)黒板上の強力マグネットをとってみると、力はいるものの、とることができる。(2)これを自分たちはとることができるが、とりにくいと感じる人はいないだろうかと想像させると、お年寄りや子ども達、力の弱い人、手先の不自由な人などの存在に気づいた。(3)その人達の立場になって考えようということで、軍手をはめて、強力磁石をとってみた。2重3重にすればよく分かったのだが、1重でもその違いを感じてくれた。軍手をはめるととりにくいこと、余計な力が必要になることなどに気づいた。(4)ここで、プニョプニョマグネット登場。これを使って、先と同様に、素手と軍手で比較してみる。気づいたことをワークシートに記入後、発表。プニョプニョマグネットでは、軍手をはめてもとることができる。余分な力はいらないこと。素手でもとりやすいことに気づいた。(5)普通の強力マグネットとプニョプニョマグネットとを比較して気づいたことを、ワークシートに記入。プニョプニョマグネットは、だれにでも使いやすいものであることに気づく。(6)ここで、ユニバーサルデザインという考え方があり、プニョプニョマグネットはその考え方で作られていることを伝える。他にも条件はあるのだけれど、今日は、これだけ。(7)最後に、ユニバーサルデザインについて分かったことと考えたことを記入させて終わり。事後、ワークシートを見ると、今日の段階で分かったユニバーサルデザインの意味をほとんどの戸が書いていたが、これに加えて、UDはすごいとか、UDがたくさんになればいいとか、さらに、もっといろんなUDはないのか調べてみたい、自分たちでUDを作ってみたいなどの、考えも書き込まれていた。これについては、次時で大いにほめることになる。UDの学習であるが、子ども達には、自分たちで考えていく力、それを伝えていく力をつけたいと思っている。@いつものように検索しようと、google窓からgoogleの検索結果表示。見ると、すでにログイン状態。gmailのアカウントで。検索キーワードなども、記録されていそう。アマゾンは仕方ないかと思いつつ。@関連する本を読んだ。主張の共通点も見えてくる。■「アイデアの作り方」ジェームズ・W・ヤング1データ(資料)集め当面の課題のための資料と、一般的知識の貯蔵をたえず豊富にすることから生まれる資料と。心の中で資料に手を加えること。3データの組み合わせ孵化段階、意識の外で何かが自分で組み合わせの仕事をやるのを任せる。問題を放棄して、自分の創造力や感情を刺激する別のものに心を移すこと。4ユーカレ!(発見した・分かった・見つけた)アイデアの実際の誕生。前の段階まで来ればこの段階まで来る。5アイデアのチェック現実の有用性に合致させるために最終的にアイデアを具体化し、展開させる段階。膨大なデータを独立した断片に分け、整理する。そのことが、次につながる。「天才は99パーセントの汗と、1パーセントのインスピレーションからなる。」エジソンの有名な言葉の意味が、深い。■「ひらめき脳」茂木健一郎セレンディピティ(思わぬ偶然な幸運に出会いそれを受け入れ生かす能力)を起こすための条件1行動とにかく体を動かしてやってみる。2気づき変化に気づくか気づかないか。気づいたことを冷静・知的によく観察する。対象との出会いを受容し、積極的に新しい事態を受け入れる。自らの知の体系の中に位置づける。他人に説明したり説得したりして社会的に広める。茂木氏も、エジソンの言葉を取り上げていた。気づきやひらめきのためには、ふだんの継続的な学びや研究が必要だということ。当たり前だけど、改めて、そうなんだと思う。研究や主張の仕方としてだけでなく、学習の仕方としても、とても参考となる。!」と気づいたことは、記憶に残る。そのような学習活動を展開したい。教え込むだけではダメだということ。@おじいちゃんの白菜とネギがあったので、豚か鶏かと考えて、買い物に行ったら鶏が安かったので鶏にした。鶏はいったんゆでて油と灰汁抜きしてある。それを白菜とネギに相互にサンドして設定。上から塩少々と酒適量をふりかけて準備OK。酒と塩だけってのがポイント。結果、ちょっと塩の入れすぎ。肉にはよいけど、野菜には、すぎた。基本的には、おいしかった。@おじいちゃんが作った大根とミンチがあったので作ったもの。レシピは、クックパッドを参考にした。仕上げの片栗粉がポイント。@最近一番よく使っているサイトかも知れない。クックパッド以前からあった単なるレシピサイトではなく、投稿によって成立しているサイト。料理コミュニティである。昨今の技術を使っている。SNSよりはオープンではあるけれど。公開されたレシピについて、コメントが寄せられたり、作ってみたよってのがあげられたり、とても楽しい。自分が作りたいものを探すときも、たくさんのレシピを参考にして、自分なりのものを作るための情報とすることができる。普通のお母さんやお父さん(^^)/が、気軽に使えるサイト。ケータイで撮った写真とレシピ、コメント等、気軽な素材の組み合わせで、成り立っている。情報を得る場としても、必要な情報を求める人たちのコミュニケーションの場としてもおもしろい。@1月2日にも紹介したけど、この本が、この休みの読書で最大のヒット。・教育内容はどのようにして決めるのか。・学力をどうとらえるか。これらを、現状の分析をとおして、記述してある。マスコミや政治家のパフォーマンスに踊らされている多くの実態を、的確なものさしを持って見ていく大切さを示している。今年の教育に関わる動向はしっかりと見て行かなくてはならないと思っているが、どのように見きわめていくのかという視点も与えられる。現場にいるものとしては、実践で勝負するしかない。その際には、「学校が教育課程を作る」ということが、我々の切り札になる。逆にいえば、子どもの実態を子どもに近い立場の我々が、子ども達のための教育課程をどのようにして作るか。よい教育課程を作ることができる我々であるべきということでもある。自分にとって最も響いた点。本書の後半では、典型的な教育課程作成の事例をあげて、その大切なポイントを示唆している。どれも有名な実践であるが、それを単なる受け売りでやることを進めているのではなく、その中から単元作りのポイントを明らかにしている。先行事例を参考にして単元を作成するにしても、自分で検証しながら再構築していくことが大切だということも大きな指摘。これらを具体的な単元を作成するためのワークシートも提案してある。これは、著者のサイトにも紹介してある。下の方にある、授業構想作りシートがそれである。総合だけでなく様々な教科で使えそうだ。単なるワークシートではなく、「学習内容を決めることや単元開発とはどういうことか」という主張が込められている。著者のBLOGも最近おもしろくて、よく拝見している。最後の学力のとらえと授業のあり方について指摘されている部分では、習熟度別学習のとらえ方、さらに、ドリル学習全盛の動向、子どもの活動を極端に統制する授業の動向、さらにワークショップ的授業の動向について、批判的にふれてある。その時々のはやりの方法に振り回されるのではなく、子ども達につけていくべき力は何なのかを常に問い直しつつ、多様な意見の交流を促す協同的な学習を実現するためにはどのようにしていくべきかということこそ、私たちが考えて行かなくてはならないことだと思う。校内研究の方向やあり方についても、示唆を得た。@この休業期間には、なるべく出勤せずに自宅で各種整理やインプットに励んだ。校内研究のデータ整理もおおむねめどがついた。休み前にどっさりと積んでおいた本にもいくつか目を通すことができた。するというリフレッシュも貴重(^^)/だった。年始には、区の総会があり、昨年度の会計の報告をし、昨晩は引継を行い、ようやく肩の荷が下りた。年間を通して区の運営などに関わり貴重な経験ができた。区長さんもご苦労様でした。年賀状は、年末からプリントアウトにかかっていたのだが、かみさんやこどもたちの分を優先したため、自分のものは、かなり遅れて今年になってから発送。こんなに遅いのは初めて。教え子からの賀状に、結婚しましたとか、結婚しますとかいうのもあり、嬉しい限り。新学期に向けて、よいスタートが切れるように準備をしなければ。いいつつBLOG書き。旭山動物園>革命」を読んだ。・動物の側に立って考えること・動物から教えられること子ども達の立場に立って考えることや子ども達から教えられることに通じる。校内の改革にも通じる・予算が無くてもアイデアを出し合うこと学術的知見と日常の動物観察からたくさんのアイデアが生まれている。それが可能な職員集団の育成という観点からも興味深い。北海道は遠いなあと思いつつ、いつか子ども達と行ってみたい。この秋におじゃました海の中道マリンワールドで拝見した展示の工夫や、高田館長さんからお聞きした学習施設としての信念や哲学のようなものを、この本からも感じた。@こども達がおじいちゃん宅にいって、いとこと面白い遊びをはじめた。毛糸遊びをしていて,壁に絵を書き始めた。こども達の発想は柔軟でおもしろい。@昨年の教育を取り巻く状況は、混乱していたとしか言えない。その状況をどう読むか。@皆様あけましておめでとうございます。午前中はぽかぽか陽気の気持ちよい元旦を迎えています。朝のワン子の散歩が心地よかったです。今年は、どんなふうにやっていこうかと、この休みの間に考えをまとめたいと思います。昨年は、たくさんの方に助けられて、様々なことに関わらせていただきました。それなりに、成果にもつながっていると思います。今年は、一つ一つの仕事の精度を上げていきたいなと思っています。たくさんのことに取り組むこともできるのですが、もう少し絞り込んで、自分がやらなくてはならないこと、本当にやりたいと思っていることを、見つめ直して、取り組んでいきたいと思います。本年もよろしくお願いいたします。Reserved.テーマについては、以下参考にして使わせていただいています。