事務局によるブログサイトです。左右のアイコンは、それぞれ記事へのリンクボタンです。使用したPDFファイルのリンク/ダウンロード試験は、同サービス終了をもって終了します。社説の指摘はまったく、その通りではないでしょうか。今年1月、文科省は「政府見解や最高裁の判例に基づいた記述とする」よう、教科書検定基準を改定した。この流れの中での道徳の教科化である。道徳の教科化は安倍首相の宿願だった。第一次安倍内閣で教育基本法を改正し「愛国心」を盛り込んだ。今回の道徳の教科化は子どもたちに「愛国心」を植え付けるための土台作りを狙っているのではないか。道徳を声高に叫びながら、「朝鮮人はガス室へ」と叫ぶヘイトスピーチも規制せず、「汚染水は完全にコントロールされている」と平気でうそを言う安倍首相の道徳観なのだ。昨年度から都教委は都教委作成の副読本を全児童・生徒に配布。今年度からは文科省も配布し、教員にその使用を半ば義務付けている。資金の提供を受けて失脚した猪瀬元都知事が任命した教育長らによる教育行政の施策だ。乗せられてはならない。2「都民の声(教育・文化)について[平成26年度上半期(4~9月)]」について報告します。イ)認知したきっかけ:被害を受けた子どもがアンケート調査に記載したのが34.5%、教職員が発見したのが18.7%、周囲の子どもがアンケートに記載、あるいは、直接訴えたのが9.8%。ウ)いじめの主な態様:最も多いのが冷やかしやからかい。ネット等の機器によるものが、校種が上がるごとに増加する。課題として3点を挙げる。・インターネットを通じてのいじめなど、大人からは見えにくいいじめを確実に把握するための方策の検討。この報告からは、認知されなかった件数やその理由は見えてこない。思いながら傍聴していると、乙武教育委員が「この数(認知件数)は少ない感じ。若手の教員はいじめを発表しづらい。指導力不足とみられるのではないかと(恐れ)、いじめではないとしてしまう傾向があるのでは」と発言した。前回の定例会の最後で、乙武教育委員は、「いじめが教員評価の際の減点になるのか気になっている。今後、教員評価について議題に取り上げてほしい」旨の発言をした。「それをやったら時間がかかる」とのつぶやき発言が他の委員からあって、それっきりだった。今回も議論にはならなかった。議論すべきことを議論しないで、避けている。いじめ問題を含め、教員評価が教員の教育活動を大きくゆがめ、破壊している現実を、教育委員はしっかり見るべきではないだろうか。日常の学校生活の中で、子どもたちが自己肯定感を持つことができ、互いの意見表明などの基本的人権を認め合う環境を保障することこそが、根本的ないじめ撲滅対策であり、教育行政の仕事である。都教委が教員いじめをやめ、自由な雰囲気のもとで教員が子どもたちと人格的接触ができるようにすべきなのだ。2:寄せられた「都民の声」件数のうちの最多は「苦情」で1,186件。