子どもたちの日常のことばから子どもの意図を受け止めるために、教師はどのような視点と姿勢をもつことが望まれるのか。学習のねらいを達成させるために、子どものことばや反応に応じて、教師はどのような意志決定をすることが望ましいのか。これらについて、実際の授業の観察を通して明らかにしていく。春学期:子どものことばの発達や心理についての検討。秋学期:実習や参観を通して子どもの実態と課題を明らかにする。春学期:もとめられる子ども像などを文献調査を通して明らかにする。秋学期:課題解決に向けて自らの論を立て、検討する。子どものことばの発達や実態をとらえられるようにする。子どもに対することばの影響を見いだすことができるようにする。子どもと共に学ぶ「成長する教師」をめざす。ゼミの特徴・特長ゼミ生全員で課題の解決に向けて取り組む。そのために、互いに助け合ったり意見を交わし合ったりできる、和やかな関係がゼミの基盤にある。ゼミ生が自主的に企画する行事が多く、学びと遊びが相互に支え合うゼミと言える。ゼミ生から後輩へのメッセージアットホームな雰囲気の中で、幼保小の広い分野で熱き討論を交わしています。私たちの言葉一つ一つを先生は大切にしてくれるので、実習の出来事、教育や保育の理論のなんで?どうして?を突き詰めて学べる場です。確固たる信念を持っている人へ、また自分の理想的な先生像を確立していないという人へ。自分に必要なものを見つけるための豊富な素材が待っていますよ!担当教員からのメッセージ“おもしろい!”と感じると、どんどんやる気が沸いてきて、勉強が楽しくなりますよね。このゼミでは国語科を中心に、子どもたちが生き生きと楽しんで取り組む授業を追究します。ポイントは、一人ひとりの子どもが、自分の考えをのびのびと表現できる学習環境の用意です。それによって、子どもたちは自分の課題を見つけ出し、その解決を通して学ぶ楽しさを実感します。自分が成長したことに気付けるので、子どもはますますやる気になっていきます。ゼミでは、そのために、どのような教材を用意すればいいのか?授業ではどんな発問や応答が効果的なのか?を主なテーマとして、授業記録の分析や授業者の話しをもとに考察したり、実際に教材を作って模擬授業をしたりして、「教える」実践力を身に付けています。現場の授業を参観したり、教員が集う研究会に参加したりもします。実践的に学ぶなかでは、ゼミ生同士で意見を交わす機会も多く、目標を一つに互いを高め合いながら、意欲的に学んでいます。University。