cw20世紀の歴史がイマイチわからない。中学も高校も、原人類とか4大文明とか縄文弥生時代とかは非常に丁寧に教えてくれるのに、明治時代位からは駆け足になって、第一次世界大戦が終わるあたりで時間切れ、という流れだった。・・・とアメリカ人に言うと、「それはまた恣意的なカリキュラムだね。教えたくないから教えないんでしょ」「日本政府の画策では」などと言われてちょっと驚く。先生の怠慢じゃなかったの?(ちなみに、スイス人の友達は「僕も一緒。中高時代は原始時代詳しくやって、最後時間切れ。わはは」とのことでしたが。)インターネットを軽く検索すると、日本的には「20世紀の事象は未だに解釈が分かれるので教えるのが大変(だから教えない)」というのが通説だったようだが、本当はどうなのでしょうか。そんなにまじめに歴史の勉強をした記憶はないのだが、やはり学校で体系的に教わるというのは大事なようで、19世紀までは全体感のある歴史認識があやふやながらもそれなりにある。今の世界のジオポリティクスを揺るがす様々な事件は、20世紀に起こったことがベースになっていることが多い。その辺りはつまみ食い的に小説や映画で知っているだけなので、イマイチよくわからないのですよ。ちなみに、アメリカ人はアメリカ建国にまつわること、そしてアメリカに関係あることしか歴史を学んでいないように見受けられる。「ノルマンディー大作戦」とかやたら詳しい。「それ、映画でしょ」と言ったら「人類史上最大の上陸作戦である」と鼻で笑われた。ま、私の無知蒙昧も恐るべし、なのだが、しつこいけど1919年以降はよく知りません。対してアメリカ人は、建国以降250年分くらいしか勉強しないんだったら、その分はよく知っていて当然ではなかろうか。有史来の中国の年号くらい覚えてから鼻で笑ってほしいものだよ、まったく。アメリカ人たるもの、中国どころか、ゲルマン民族の大移動とかギリシャの都市国家とかもよく知らないのがデファクトスタンダード。歴史的事件ではないかもしれないが「コロンブスの卵」すら知っている人に会ったことがない。アメリカに関係あるかもしれないが建国前のことですからねぇ。もとい、日本の20世紀の歴史教育。今回の尖閣諸島問題で、「どうして海外メディアは日本に厳しいの?」という疑問が時々日本語インターネット界で見受けられる。別件だが、個人的に私は「日本が右傾化して戦争になると嫌だなぁ」とずっと昔から言い続けているのだが、それを言うたびに、日本人からは「んなバカな、日本人に外国と戦争する根性があるわけがない」みたいなことを言われる。ちなみに下記の赤くなっているのは1942年の日本の領土。真珠湾攻撃の翌年である。Timelineおおおお、大きいじゃないですか。このままだったら、今の日本はどうなっているのでしょうか。東京で今以上にアジアの料理が融合してすごく美味しいものが食べられたり、ソロモン島のダイビングが容易だったりするのだろうか。*もとい、こういう歴史を知らないと、「なんで世界の人は、こんな平和主義の小さな日本に意地悪なんだろう」と首を傾げるのも仕方ないかも。いう歴史を知っていれば、「日本人に戦争ができるわけない」などという妙な過信をすることもないかも。戦争に至らないための策を真剣に考えることができるかも。昨今の中高生はちゃんと20世紀の歴史を教わっているとよいのですが・・・・。(念のため、「日本が悪い」と言っているのではなく、何を議論するにも正しい事実認識って大事ですよねぇ、ということ。「第二次世界大戦に勝ったら」という設定では、豊田有恒のパラレルワールド大戦争という小説があった。敗戦間近の日本と現代日本が、松本大本営のトンネルを通じてつながってしまい、近代武器の力で日本が第二次世界大戦に勝つ!というもの。勝ってみたら、「現在」の方も変わってしまい、全体主義で軍隊最強なとてもつらい時代が待っていた、というのがオチ。今は絶版のようですが。)++日本人の英語力向上のためリスニングアプリ作ってます。pm僕が通っていた神奈川県の県立高校(ちなみに80年代です。)には、三年生の選択授業に「日本戦後史」という不思議な授業がありました。太平洋戦争中から高度成長期まで教えるという受験を全く無視したテーマで、しかも中身は学生運動出身の社会の先生が「東京裁判がいかに無意味か」「日米安保がいかに不条理か」というテーマをとりあげゼミ形式で議論する、といったものです。今思えばあんな恣意的な授業がよく認可されていたもんだと思います。pmこの地図を思い浮かべる度に当時の日本がどれだけのエネルギーをもって他国に進出していったのか、日本という国の息づかいのようなものを感じるのは私だけでしょうか。当時の人たちが本当に「大東亜共栄圏」ってものを作ろうとしていたとすれば、その本気度合いが意外に高くてびっくりするんですよね。私はバブルを知らない世代、物心ついた頃には日本経済が意気消沈していた世代なのでおそらく高度成長期からバブルの時代にも同じようなことっていっぱいあったんだろうなと想像しています(諭吉片手にタクシーつかまえるとか小さなこと含め)。いった時代の息づかいみたいなものをどれだけ中学、高校の歴史の授業で学べる(感じられる)かですよね。そこら辺の質を担保すれば別に縄文時代でもメソポタミア文明でも学ぶ意味はあるんじゃないかと思います。蛇足ですが、アメリカ人の歴史の授業って日本で言うと「公民」の授業ですよねw歴史を教えることで愛国心を持たせようってことでしょうけど、肝心の歴史が無いなんてちゃんちゃらおかしいです。pm日本人が当たり前のように常識だと思っている世界四大文明にしたって、東アジア以外の人たちにとっては常識どころか単なる珍説に過ぎなかったりするわけですが。ソースはWikipedia日本語版。日本的には「20世紀の事象は未だに解釈が分かれるので教えるのが大変(だから教えない)」ええ、でも、社会現象に「正しい解釈」とか「定まった解釈」なんてあるかなぁ?ましてや戦争や領土問題なんてお互いの利益や思惑がぶつかってるものなんだから。定まるのを待ってから議論をしようと思ってたら、何も議論できないと思うんですけど...。私は、中学までが日本で、高校はイギリスだったのですが、向こうの歴史の授業を初めて受けてビックリしたのが全部が論述だったことでした。起きたのか?」というテーマで時間内で論文を書くこと。史実をちゃんと引用し、説得力あるロジックで、何故か戦争が起きたのかを論じることが出来れば良い点をくれた。正しい解釈なんてなく、正反対のことを言っても、ちゃんと論じられていれば良かった。日本では丸暗記中心だったので、歴史の授業がやたら楽しい!と思ったのを覚えています。イギリスの全部が好きというつもりはありませんが、「まず自分の立ち居地をハッキリさせて、そこから物事を見ているんだということ意識しなさい、事実に基づいて自分なりの解釈をしなさい、人と話をしたかったらキチンと論理だてなさい、引用や論理がしっかりしているのであれば気に食わない意見でもちゃんと聞きなさい」という学校の教育は見事だな、と思います。解釈が分かれるから教えてにくい、ですかぁ。解釈が分かれたときに自分なりにどう整理したら良いのか、それを少しでも教えてあげして欲しいなぁ。(私も教えて欲しかった。pmあ、ごめんなさい、義務教育の話をしていたんですね。