JavaScriptを有効にして再度、お越しください。平成24年7月23日)を「報告」という。学校に対して、「合理的配慮として提供して欲しい」と希望した内容は、すべて対応してもらえますか?「合理的配慮」については、学校や学校の設置者との相談を経て、可能な限り合意形成を図りつつ、その内容が決定されていきます。学校等に対して希望する内容が、必ずそのまま「合理的配慮」として提供されるとは限りません。「合理的配慮」とは、障害のある子供が、他の子供と平等に「教育を受ける権利」を享有・行使することを確保するために、学校の設置者及び学校が必要かつ適当な変更・調整を行うことです。学校教育を受ける場合に個別に必要とされるものですが、学校の設置者及び学校に対して、体制面、財政面において均衡を失した又は過度の負担を課さないものと定義されています。対象となる子供の障害の状態や教育的ニーズ等から、教育を受ける際に、これらを踏まえて様々な変更・調整方法の検討が行われることになります。「合理的配慮」については、1教育内容・方法、2支援体制、3施設・設備の3観点で相談をしていくことになります。意見、学校や地域の状況等を踏まえた総合的な観点から、就学先の判断を行うことになります。就学に際し、「合理的配慮」の内容についても合意形成を図ることが望ましいとされています。問い合わせることで、必要な情報を得ることができます。閉じる子供が通っている学校で「合理的配慮」として提供してもらいたいことがあります。コーディネーターなどに相談し、可能な限り合意形成を図りつつ、「合理的配慮」の内容が決定していくことになります。際して「合理的配慮」として提供してもらいたいことがあります。際しての「合理的配慮」については、今通っている中学校の進路担当の先生に相談するほか、希望する高等学校に問い合わせること等の方法が考えられます。おける特別な配慮が行われてきました。補助具の使用、ヒアリング試験での配慮、時間延長等が挙げられます。閉じる学校で作成される「個別の教育支援計画」や「個別の指導計画」に、「合理的配慮」の内容は明記してもらえますか?「合理的配慮」の内容を「個別の教育支援計画」に明記し、「個別の指導計画」で活用することは、望ましいことと考えられます。報告においても「設置者及び学校と本人及び保護者により、個別の教育支援計画を作成する中で、発達の段階を考慮しつつ、「合理的配慮」の観点を踏まえ、「合理的配慮」について可能な限り合意形成を図った上で決定し、提供されることが望ましく、その内容を個別の教育支援計画に明記することが望ましい。個別の指導計画にも活用されることが望ましい。このことを踏まえて、学校に相談してみてください。3-(1)】http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/houkoku/1321667.htm閉じる子供の通う学校で、エレベーターを「合理的配慮」として設置することを求めることができますか?エレベーターを設置することを求めることは可能ですが、「合理的配慮」については、学校や学校の設置者との相談を経て、可能な限り合意形成を図りつつ、その内容が決定されていきます。「合理的配慮」とは、障害のある子供が、他の子供と平等に「教育を受ける権利」を享有・行使することを確保するために、学校の設置者及び学校が必要かつ適当な変更・調整を行うことです。学校教育を受ける場合に個別に必要とされるものですが、学校の設置者及び学校に対して、体制面、財政面において均衡を失した又は過度の負担を課さないものと定義されています。して既にエレベータが設置されている学校での学習、学校の設置者のバリアフリーの施設設備の設置計画等、これらを踏まえて様々な変更・調整方法の検討が行われることになります。3-(1)】http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/houkoku/1321667.htm閉じる子供の通う学校で、授業でのタブレット端末の使用を「合理的配慮」として認めてもらいたいのですが、求めることができますか?授業でのタブレット端末の使用を「合理的配慮」として求めることは可能ですが、「合理的配慮」については、学校や学校の設置者との相談を経て、可能な限り合意形成を図りつつ、その内容が決定されていきます。「合理的配慮」とは、障害のある子供が、他の子供と平等に「教育を受ける権利」を享有・行使することを確保するために、学校の設置者及び学校が必要かつ適当な変更・調整を行うことです。学校教育を受ける場合に個別に必要とされるものですが、学校の設置者及び学校に対して、体制面、財政面において均衡を失した又は過度の負担を課さないものと定義されています。学校に相談してみてください。3-(1)】http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/houkoku/1321667.htm閉じる子供の通う学校で、支援員等の配置を「合理的配慮」として提供してもらいたいのですが、求めることができますか?支援員等の配置を求めることは可能ですが、「合理的配慮」については、学校や学校の設置者との相談を経て、可能な限り合意形成を図りつつ、その内容が決定されていきます。「合理的配慮」とは、障害のある子供が、他の子供と平等に「教育を受ける権利」を享有・行使することを確保するために、学校の設置者及び学校が必要かつ適当な変更・調整を行うことです。学校教育を受ける場合に個別に必要とされるものですが、学校の設置者及び学校に対して、体制面、財政面において均衡を失した又は過度の負担を課さないものと定義されています。対象となる子供の障害の状態や教育的ニーズ等から、教育を受ける際に、これらを踏まえて様々な変更・調整方法の検討が行われることになります。「合理的配慮」については、1教育内容・方法、2支援体制、3施設・設備の3観点で相談をしていくことになります。3-(1)】http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/houkoku/1321667.htm閉じる特別支援学校へ入学しましたが、通学しやすい近隣の小学校に転学したいと考えています。特別支援学校で提供されていた「合理的配慮」を小学校でも引き続き提供してもらえますか?特別支援学校で提供されていた「合理的配慮」が、必ずそのまま小学校でも「合理的配慮」として引き続き提供されるとは限りません。特別支援学校から小中学校への転学については、その子供の障害の状態の変化のみならず、その子供の教育上必要な支援の内容、当該学校や地域における教育の体制整備の状況、その他の事情の変化も考慮して転学の検討を行うことになります。下での「合理的配慮」は必ずしも同じではありません。3-(1),(2)】http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/houkoku/1321667.htm閉じる小学校へ入学しましたが、小学校より設備等が整っている特別支援学校へ転学したいと考えています。小学校で提供されていた「合理的配慮」を特別支援学校でも引き続き提供してもらえますか?小学校で提供されていた「合理的配慮」が、必ずそのまま特別支援学校でも「合理的配慮」として引き続き提供されるとは限りません。下での「合理的配慮」は必ずしも同じではありません。22条の3に規定する程度の子供になります。これを踏まえ、当該の子供について再度就学先の検討を行い、特別支援学校に転学させるか、引き続き、現在の小中学校に就学させるか、新たに別の小中学校へ転学させるかの判断を行います。閉じる学校で行われている「合理的配慮」の内容について、全体的な見直しを学校に求めることはできますか?「合理的配慮」の全体的な見直しを学校に求めることは可能です。対象となる子供の成長や障害の状態の変化などを踏まえて、適切な「合理的配慮」を行っていくことが大切です。「合理的配慮」は、各学校の設置者及び学校と丁寧に相談しながら決めていきますので、まず、学校に見直しの希望があることを伝えて下さい。学年が変わるときなどは、逆に学校から、本人・保護者の方に「合理的配慮」の内容の見直しの相談がある場合もあります。経て就学する学校が決まります。外国人の子供であっても同様に、学齢簿に基づき就学する子供で障害のある子供には、必要に応じて「合理的配慮」が検討されることになります。