プログラミング学習と、その挫折(石川さんは挫折した)。中学三年生!僕と部活とICT。デジタルネイティブ世界。幼稚園のころにYahoo!のメールアドレスを作って、小学生でTwitterを。写真と、演劇部の照明、という部活にパソコンを使いこないしている。グーグルマップで下見して、RAW現像して、Googleドライブで共有。マックからLED照明をコントロール。サイトを作ったり、動画を撮影したり。子供にとって、部活は仕事なんじゃないか?授業はiPadで、部活はMacBook。定員の1/3しか、生徒が来ない状態から教育改革で、定員を超えて受験生が来る状態に。その改革の、第2期では、ICTデバイスを増やしていっている。それぞれに最適なデバイスを使う。デバイス依存にならないシステム作り。いや、広尾学園さんは本当に先進的なんですね。先生(俊英館)まずは、QAを中心にしたトークセッション。Q仕事へのイメージは+ですかーですか?渡辺:どっちかっていうとマイナス。実際にやってみないと分からないと思いますが。働いてみたくてしょうがない。Qもし人生がやりなおせるなら、もう一度今の仕事をやりたいか?金子:どの職業についたとしても、最終的に今のような仕事をしているだろうな。自分のやりやすい環境を作り、自分のやりたい仕事を作っていたと思う。栗谷:最初は流通>ウェブデザイン>今教える仕事。大学の先生って、免許があるわけじゃない。自分が経験したことの楽しさ、喜びを若い人に伝えていきたいっていう風に思ってやっている。それが先生だとしたら、やりたい。Q自分にとってICT機器はどういう価値や意味を持つ和田:自分を表現する場所。作ったものを出していけるし。発信できる場所、見る場所。twitterから世の中のいろんなものが見えたり、聞けたりする。ネット上のものを使って、次のステップへの手がかりを。Q機能制限の運用に関して小酒井:年齢にそった規制。自分の中学生を娘は、子供に自由に使わせている。ご父兄の了承を取った方が早い。先生はけっきょく親御さんからの圧力とかに影響されるし。金子:iPadは素晴しいと思った。そっちにハマると問題が多い。中学生段階は規制が必要。高校生になると、あるていど規制をリリースしていっていいのかと思う。Q普段、学校の先生たちはどのぐらい生徒、学生の要望を聞いてくれます。長谷川:なんでも言うことを聞いてくれるます。それどころか、もっとなんか要望を言って欲しいと思ってらっしゃるんじゃないかと思います。和田:デジハリは要望にはすごい応えてくれる。Qそうしてそんなに表情豊かにしゃべれるのですか?栗谷:研究している。