ADHD編)』(森俊夫、ほんの森出版、2006、2100円)この本の読書メモ、今日が第5回です。昨日の最後に紹介した、RDIのいくつかのゲーム。人とのかかわりは無理なのかな、個別に別室で勉強したほうがいいのでは・・・という理解もされやすいのですが、なんのことはない、大勢のクラスメイトと楽しくやっていくことも十分可能です。そのカギが、昨日の「ゲーム」に代表されるような「単純な遊び」を、周りの人たちと楽しむ、その積み重ねにあると思っています。本当に楽しく「人間関係」が結べています。いうすてきな実践が、全国のどこにでも広がるといいな、と思っています。前置きが長くなりました。================================『教師とスクールカウンセラーのためのやさしい精神医学(1)』読書メモ5(p96~「第4章」の途中から。・「ドッジボール」:スポンジボールやビニールボールを使用。子どもに恐怖感を与えない。こちらが子どもに向かって何回か(柔らかく)投げる。子どもは当たらないように逃げる。こちらが投げるときに、フェイントを使い始めましょう。何か非言語的な合図を事前に子どもに送っておいて投げる。子どもがそれを察知して、上手に逃げられるようになればしめたもの!・「ツー・ボール・トス」:1つずつボールを持って、それを「せえの」で同時に相手にトスする。・より高度なボールゲーム(バスケットやサッカー):RDI的には、その主眼は「パス」の上達にある。相手が受け取りやすいように上手にパスを出していく練習。★楽しく盛り上がってやることです。今度はさっき緩めたほうが引っ張り、片方が緩める。左右交互に引き合ってみるのもいい。子ども自身の「協調」能力はいつまでたっても伸びてはいきません。子どもがこちらに合わせられるようにならなければいけないのです!・子どもたち同士でペアを組ませるならば、どちらがどちらに合わせるのか、その役割を明確にしておいてあげることが大切。活動を人と一緒にすることが楽しくて、その楽しさを人と共有できるようになることが主眼9.略(p99まで)================================「こちらが子どもに合わせてあげてはいけない」という一言、ドキッとします。確かに、いろいろと配慮して相手に合わせてあげる時期よりも、それを過ぎてお互いに慣れ、こちらのペースに相手を合わせさせようとする(?)時期のほうが、子どもの成長はいちじるしかった気がします。「協調運動」のゲームの例示を見ると、サッカーなどのボールゲームも「人と合わせる」要素が非常に強いことに気づきます。・合奏なども、「相手」がいるからこそ楽しい。「相手」なしでは成立しえない活動です。僕の場合、音楽や演劇が大好き。積極的にそういった活動を楽しむようになりました。結果的に、人とかかわることについての能力も、伸びていったように思います。とっかかりとして「演劇」というのはかなりいいと思います。事前に予習ができるので、やりやすいのです。結果としての「人と共にある楽しさ」は、しっかりと享受することができます。小学校でも、「道徳」の時間にロールプレイをしたりします。いうところから、対人関係能力を伸ばしていくことは大いに期待できます。次回は、やっぱりこの章の続きで、<変化を楽しめるようになること>のところをとりあげます。PDDの方は、決まりきったことにこだわりがあり、レールをはずれることを嫌います。「変化を楽しめる」からこそ人生は面白い、という側面にも気づいてもらいたい!そこで、どんな取り組みがあるかを、具体的に紹介したいと思います。上に戻るPRプロフィールにかとま読書大好きの小学校教師です。やってみてよかったことや、「これはおぼえておきたい!」と思う情報を中心に、ブログを書きます。皆さんにとっても、何か役に立つ、何かの「きっかけ」になるものがあれば幸いです。