カプスのホームページです。カプス管理218時からおこなわれた今回は、授業研究会の報告から始まった。「小説の読解」「詩の解釈」「キャッチコピーを創作する」の単元で学んだ「言葉を読み取り解釈する学習」「工夫された表現を理解し創作する学習」を総合して、画像や映像を「見取る」ことから得た情報や解釈を基に、創作文やキャッチコピーを「書く」という学習活動へ展開。「ハテナの学習」(質問づくりの手法)で学んだことを「批評文を書く」学習につなげた。視覚情報の素材から、情報を「見取る」力を伸ばし、そこから得た情報や解釈を基に、自己の表現へとつなぐことができるようになること。見て、そこに込められたメッセージを分析し、キャッチコピーを作る。この報告についての会員の意見。・これまで紙ベースの教材しか作成してこなかったが、動画を使った授業プランも考えられるのではないか。・ドラマの「アテレコ」のように、動画のセリフを考える授業もありうる。・動画の、全員が同じスピードで「見とる」ことができる点はメリットである。・動画の種類は、論理性を重視したもの、小説的な文学性を重視したもの、詩的なイメージを重視したもの、などが考えられる。・表現描写に注目させるなど、小説の基本的な読解に使うこともできる。松井さんの語りをまとめる。自作の詩「生きる」を読み上げた。冒頭、その動画を見る。日本の政治は、教育は、彼女の小さな魂に応えているのだろうか。東大闘争の総括を、八鹿高校事件を、語る人物がいない。語らなければならない。教え子たちが現在40代。