一様に自分の考えを話すことに楽しさを感じていないことが分かった。授業の中で積極的に対話を取り入れるようにしてきた。表現することへの苦手意識が強かったり自分の考えを表現する喜びを味わえていなかったりする児童がいる。答えが分かり切ったことを問われていると感じている児童もいた。児童自身が道徳的価値の理解を基に自己の生き方についての考えを深めることができるような授業づくりが大切と考える。児童の価値観を揺さぶる発問を授業の中で投げかけていく必要があると感じた。・児童の実態と目指す姿との隔たりを把握した上で中心発問を吟味する。・深めの問い返しを複数準備しておき,児童の発言に合わせて問い返す。・対話の効果を高めるため,考えを可視化するシンキングツール(心情円盤等)を用いる。対話後の活動についても示す。・対話では,結論を伝えるだけでなく,根拠(生活体験など)や理由も話すようにする。・全ての教科において積極的に対話を取り入れるようにする。