学び合いが分かれば、数十人の子どもの力を借りることが出来ます。自分が10の力であっても、100の力を持つ子ども30人の力を借りられれば、3010の力量になります。100を誇る人を遙かに凌駕する力量を持てます。学び合いが分かっても、最後の最後まで悩みます。採用初年の若手の教師と同じような悩みに囚われます。学び合いが分かっても、それからは逃れることは出来ません。同じような悩みに囚われたとき、それを乗り越える時に、数十の子どもと、多くの教師の力を借りられるか否かは大きな違いです。教師の力量を、その人個人で完結させるか、その人の周りの人を含めて考えるか、大きな違いです。言えば、一つのレベルはあるでしょう。それは、自分のクラスの学び合いで満足できる人か、それとも、より多くの人の学び合いを願うかです。08:54本日、新潟市で学び合いフォーラムがありました。北は北海道、南は鹿児島より同志が集まりました。そのフォーラムは昨年、同志達が始めました。昨年は50人の人が集まりました。今年は100人が集まりました。来年は200人だと、脳天気な同志が言っていました。脳天気の私もそう思います。今まで参加した、どんな研修会よりも、濃密な時間が流れました。おざなりの議論なんて一つもありません。私が語る講演の部分は実質30分しか与えられません。会の企画者は、私に1時間半の時間を与えるより、その1時間を同志の話し合いの時間に割り当てる方が有効であると判断したようです。その判断は正しいと思います。私は全国の同志のために私が出来ることを考えています。最近、そのことを複数の同志に語り、夢を語りました。遅くとも1年以内に、それを実現したいと思っています。企画・運営してくれた同志へ素晴らしい会でした。皆さんの成した成果に関して、講釈の必要はありませんよね。09:00学卒の修士1年のHは研究テーマに悩んでいました。そこで、いつも通りに「お前の課題を解決するために、来週までに何をしたらいいと思う?」と質問しました。その結果、実践のビデオを徹底的に見る課題を課しました。そこで、「どれぐらい、ビデオ見るの?」と聞きました。Hは見当がつかないと言いました。そこで、「1日24時間で、寝る時間を引いたら16時間だ。16時間×7で約100時間ぐらいある。従って、1時間のビデオを寝る以外、ずっと見続けたなら100本見られる。こりゃ無理だよね?でも、1本だけだと足りないよね?つまり、お前は1~100の数を選べば良いんだよ。無限の数から選ぶよりは、すんごく、簡単だよね。Hは50本と言いました。思わず、息をのみ、そして笑い出しました。西川研究室のOBの方だったら、1週間で50本の実践ビデオを見るということが、どんなことであるかは分かりますよね。「目くら蛇に怖じず」です。ゲタゲタ笑いながら、「何で、50本なの?」と聞いたら、「1から100の真ん中だから」だそうです。これまた大笑いしました。Hはそれ以来、ずっとスタジオにこもってビデオを見続けました。自分のいった「50本」という言葉を呪いながら。1週間後にゼミをしました。「何本見たの?」と笑いながら聞きました。なんと50本に少し欠ける程度でした。これにはビックリしました。若さは凄いと思います。私は15本も見れたら褒めてやろうと思っていましたが、その3倍をこなしました。「それだったら、今日寝ずに見れば50本見れたのに」と憎まれ口をいいますと、「さすがに、限界でした」とのことです。それによって何を得たかを聞きました。それによると、学び合いをしている我々の実践ビデオを見ていると、「ワクワク」するそうです。子どもたちが、どんなことをするのかワクワクするそうです。ところが、平常の授業を見ていると、つまらないそうです。自分は今まで、こんなつまらない授業を受け続けていたことにビックリしたそうです。50本弱のビデオを見ただけのことを得たようです。09:00昨日は、お泊まり保育です。1ヶ月ぐらい前から、そのための準備をしていました。