ヘルプ西川純のメモ西川純です。(教職大学院)で『学び合い』を研究しています。諸般の事情で、このブログのコメントは『学び合い』グループのメンバー限定です。メンバー登録は、いつでもOKです。メールはメンバー以外にもオープンですので、いつでもメールください。メールのやりとりで高まりましょうね。メールアドレスは、junとiamjun.comを「@」で繋げて下さい(スパムメール対策です)。送れない場合はhttp://bit.ly/sAj4IIを参照下さい。西川研究室はいつでも参観OKです。http://www.iamjun.com/をご覧下さい。http://manabiai.g.hatena.ne.jp/をご参照ください。http://dl.dropbox.com/u/352241/manabiai-data/koukai.pdfだめで元々で、とりあえずドロップボックス(http://db.tt/bMZAZwx)とjimdo(http://jp.jimdo.com/)の無料アカウントを登録してみてはいかがでしょうか?実に簡単ですから。本格的にトライする人も多くいると思います。その際、人とのつながりが大事です。身近にいる人と繋がれるとありがたいですよね。『学び合い』を実践される方は、『学び合い』マップ(https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zDInXkSSxyO4.kNDji5uDNm0Y)に、是非、登録下さい。登録は、『学び合い』マップ登録フォーム(http://form1.fc2.com/form/?id=77081b4d4f40dd2f)から出来ます。「私なんて、人になんか教えられるレベルに行っていない」と思う方へ。知っている人が、一番の教え手ではないことは『学び合い』を実践しているならば、子どもを見れば分かるでしょ。それに、教える必要はないのです。共に学び合えばいいのです。いや、愚痴を言ったり、笑ったりする、それでいいのです。一人でも多くの人がマップに登録下さい。強く、強く、お誘いします。21:03明日は山形市の研究主任の方々に、心を込めて語ります。20:45心から腑に落ちました。ありがとうございます。...しかし,その理論を頭っから信じてこんでいる人に納得していただくのは...。世の中,「こうなるはずだ」で成り立っているようです。20:56『学び合い』の理論は全て同じですが、分かる人に伝えればいいのです。一人も見捨てないことは得であるということさえ押さえればOKです。結局、長いスパンでやれば必ず結果は出ます。我々の存命中に結果を出したいのです。04:23「存命中に」ですか。微力ながら私も「よいたくらみ」に参加しているつもりです。学校研究の仮説に、「子どもが学び合う場を設定し、教師が適切に支援すれば...」みたいなものが毎年出てきます。言い換えればまあその通りですが、「学び合いの進め方の手引きやモデルを提示すれば」みたいな方向に何度も傾きそうになるし「ご指導」をいただくたびに「浮動層」がゆらぎます。きのうの校内研では、明るい笑いとともに理解も得ました。同僚のことも見捨てません。06:07次の本は有効なツールになると思います。18:59わかりました。期待して待っております。00:14不遜ながら。大学に籍を置く教科教育研究者が生涯に生産できる学会誌論文(レフリー付き)の平均値だったら、1年で生産できる実績があり、そして今でもそれは可能です。言えば、指導法・教具の論文を書くことは、その書き方を知っている人にとっては、比較的たやすいことだからです。「ある理由」がある場合を除いて、積極的に書きたいとは思いません。研究者にせよ、実践者にせよ、優れた指導法・教具を開発された方に対して敬意を抱きつつも、「その指導法・教具は全ての子どもに有効ですか?」と聞きます。優れた研究者、実践者は直ぐに全ての子どもに有効ではないことを認められます。全ての子どもに有効であると主張される方がいたとしたら、それは子どもの姿を見ていない証拠です。自身の授業における子ども達の姿を、ビデオで記録し、視聴することを勧めます。それでも気づかないとしたら、鈍感としか思えません。我々の目からは、どんな指導法・教具においても、子ども達の「つまらないぞ~、分からないぞ~」ということを示す行動が、嫌と言うほど発していることが目に入ります。優れた実践者は、その現実の中でもがきます。本当に子どもに信頼されている教師しかできないテストもあります。その指導法・教具を使うか、使わないかを子ども達に選択させてください。選択しない子どもに、何故、選択しないかを聞いてください。圧倒的大多数はその指導法・教具を選択しません。我々の『学び合い』は指導法・教具と次元が違います。我々は一人一人、全く異なった指導法・教具が必要だと考えています。何が適切かを判断できるのは、その子どもだけだと考えています。それ故、選択の自由を大事にします。彼らが選択するのは、クラスメートです。どんな指導法・教具だって、人間以上の判断力、柔軟性を持てるわけありませんから。我々は人間という資産を最大限生かそうと思います。我々は「学び合え」、「仲良くせよ」とは強いません。「全員が分かる」もしくは「全員が高まる」ことを求めます。その結果、子どもが選択する姿が『学び合い』です。それは、多くの学び合いとは全く異なった姿です。指導法・教具の実績があるからこそ、その限界も知っています。その中で、全ての子どもにフィットしないという現実にもがきました。それ故、『学び合い』の凄さを、自信を持って保証できます。世の中には、私なんぞには、足元にも及ばない優れた方々います。その方々に、その実力を正当に生かす可能性を伝えたい。それが微力の私が、日本の教育に貢献するたった一つの方法だから。小学校のS先生よりメールをいただきました。子どもたちの感謝の言葉をいただきました。その多くの子どもが「中学校でも学び合いを」という願いを書いていました。その言葉は色々考えさせられます。残念ながら、私にはまだその力がない。したら、埼玉県本庄市の中学校の先生がこれをお読みになっていられるかも知れません。