反対の父、祖母、義母と争う。8月14日「小説網走まで」を書く。帝國大学の【帝國文学】に投稿するが没。15日、知らないうちに役員なっていた市民の会の総会に参加。(子どもたちのために町を明るくする運動)、地域の小中学校とPTAが主催。若い教頭先生たちが元気よかった。面白い話は、新任の教頭の体験。不審者が公園にいるというので、急いで駆けつけ、遊んでいる子どもたちに注意をして、周囲の写真を撮って学校に戻ると、教頭を名乗る不審な男が、公園で写真を撮っているというお知らせ。他に自転車盗難やパトロールについての報告。小一時間あった終わったので携帯をみると着信あり。文芸とは縁がなかったので文学修業として新聞に投書している。決められた字数で、自分の考えや意見をどれだけ書けるか。朝日は、掲載率は低いが、いい勉強になる。この19日(水)朝刊に掲載してくれるとの話。字数調整のため少し直したとのこと。内容に大差なかったので了承した。東京で暮らしていた母と二人の子ども、そして大酒のみの父。父は仕事の憂さを晴らすため、母に当たり散らし暴力をふるう。(お医者さまが余り大酒するから...のくだり)最初は母だけだったが、次第に子どもたちにまで手をだすようになる。(おつむの痛い子ども瀧)見かねた母は子どもたちを連れて、父のもとを離れ、遠い親戚のもとへ移る決意をする。(網走とか申す所ださうで、大変遠くて不便な所だそうです......の会話から網走は実家ではないと推測される。)東京から上野、上野から青森、そして網走までの経路。(網走まで)もちろん父には黙って家を出たので、父は心配して探し回るかもしれない。それを気遣って母は車中で手紙を書いた。今までのお礼、一緒にいられない理由、これからどうするか。行き先までは書かなかったかもしれない。した後、母が唯一気がかりに思ったのは、一緒に置いてきた姑(しゅうとめ)。手紙を書くほどの相手だから、浮気した女とは考えにくい。手紙には、今までのお礼、申し訳ない気持、やはり一緒にいられない理由などを書いたのだろう。(一つは女、一つは男名であった...のくだり)主人公扮する志賀直哉が、そういう事情を抱えた母子と出会い、手紙を托され、それを投函するまでが、「網走まで」で描かれている。(と推測される)□DV夫からの逃避。【網走まで】を読んで人の想像力というものは不思議だと思った。「網走まで」を読んだときは、旧漢字使いに対応するのに精一杯で、内容が全く頭に入ってこなかった。二度三度と読み返して、次第に頭の中で現代漢字使いに変換できるようになってくると、たちまち情景が浮かぶようになった。当時の人が「網走まで」を読んだ時は、もっと鮮明に情景が浮かぶ、衝撃的な作品として読まれたのではないだろうか。それぐらい情景を喚起させる力が、志賀直哉の文章にはあると感じた。読んだ時、主人公の心理描写が少ないと感じたが、一端、「想像力というものをわかっている志賀直哉」を理解すれば、必要十分の描写だったと気づく□志賀直哉の文学は、どれもが、見たまま、観察したままです。それ故に表層的表面的です。トルストイのような描き方です。簡潔な文体のなかにいろんな物語が縦横に眠っています。読者の想像力が、新たな物語をつくります。学校で流行った教室遊びの一つに、「フタゴマ回し」というのがある。「フタ」は何の蓋なのかというと、給食に出てくる牛乳瓶の蓋である。当時はまだプラスチック製のものではなく紙の蓋で、企業のロゴや、成分、賞味期限などが丸い円の中に収まっている印象的な「フタ」だった。そもそも誰がやり始めたのかは、全くわからないし覚えていないが、とにかく男子の間でどちらが牛乳瓶の蓋をより長く回せるのか、激しい戦いが始まった。戦いとは大げさだな、と思われるかもしれないが見くびってはいけない。子どものバカな遊びと言えど、ひとたび「あいつは強い」ということになれば、当然小学校ではステータスになる。みんな勝つために本気で取り組んでいたのだ。フタの開け方、洗い方乾かし方、回し方の基本に始まり、コンパスで真ん中に穴を開ける、フタを重ねる、そこにBB弾を貼付ける、などの強化策に至る「フタゴマ回し」の技術は、そうして、日毎向上を極めた。あまりにレベルが向上しすぎたため、授業中にもコマの整備や回し方の見直しが求められるようになり、先生に「コマ」を没取される者まで出た。「ただの牛乳瓶の蓋が、あれほどあの頃の私たちを熱くさせた」その事実に今の私はただただ驚嘆するばかりである。その理由をバカだった、と一言で済ませてしまうのは、あまりに身も蓋もない様な気がする。□ときどき、孫を子守る。不思議なのは、いっぱいにある玩具とは遊ばないで、なんでもない日曜道具をオモチャがわりにしたがる。子供のころのマンガやテレビ主人公のかけ声と共に、オープニングは始まる。先日私は偶然にも、小学生になる一年前、まだ保育園生だった頃にもらった誕生日カードを見つけた。そこには「大きくなったらポケモンになりたい」という夢が、保育園の先生の綺麗な字で書かれていた。将来の夢にするほど好きだったのだから、当然一年生の時もポケモンにはまっていた。(と推測される)しかし今思えば「ポケモンになりたい」とは意味深な夢である。それは「鳥になりたい」とか「猫になりたい」という感覚に近いのかもしれないが、ポケモンは普通の動物と違って、絶えず人間たちによって戦いへと繰り出されるから、「人のために戦いたい」という意味で言いたかったのかもしれない。「戦ってレベルを上げ、ポケモンのように進化していきたい」という意気込みだったのかもしれない。真意はなんにせよ、保育園生の発言にしてはレベルが高い、と自画自賛した。まあ実際のところは、「ポケモンマスターになりたい」と言いたかったけれど、先生に上手く伝えられなかった、というのが本当だろうが□60年前の子どものヒーローは忍者だった。ポケモンに似ていなくもない。下原ゼミ通信No.134文芸研究II下原ゼミ通信No.68コメントを残す返信をキャンセルする。