後期はレポートを計画的に進めたい。レポートとテストが重なってたいへんでした。(とくめい希望)イメージしていたのと違って、1年生から興味のある授業をとれるので良かった。高校以上に日々の積み重ねが大事です。クラスの子とすごく仲良くなれるので安心して下さい。・レポートが多かったけど、計画的にやれば、すごい大変ということはなかったです。文章力はまだまだですが、個人的にはテストよりもレポートという授業が良かったです。夏休みは、のんびりと勉強頑張りつつ過ごしたいです。(ヨーナ)夏休みはバイト以外外に出たくない。後期は日々勉強して期末の負担をなくしたい。(イカ)西洋史概説(小野寺先生)とヒエログリフ入門(吉成先生)がいと面白かったです!!他も面白い授業ばっかり。夏休みはアパレル店員になってパリピきわめます(笑)後期は教職目指して頑張ります!!(ずー)他大学のサークル活動に参加しています。←歴文でも友達がたくさん出来て良かったです。/西洋史概説(小野寺先生)が楽しいです。/最新の歴史論文を先生と読む自主ゼミ(松田企画)がとても楽しいです。/夏休みはサークルの合宿が3回あります。/歴文は地味な私でもなじめて助かっています(笑)みんな優しいのでとても楽しい生活を送れています。/先生方がとても優しいです。/昭和之泉のカモがとてもかわいいです。/いろいろな授業がとれて、とっても楽しいです。/文化講座もよいです。/「歴史」とは何なのかについて学ぶことで、自分の世界(視点)が変わります。(とり)学校の授業以外にも将来に役だつ講座がたくさんありました。資格の勉強とバイトも頑張ります。(おばば)入学前は歴史についていきなり専門的なことばかりあるのかと思っていたけれど、歴史学概論(松田)や歴史文化基礎といった入門的な授業があるので、安心して授業を受けることができました。夏休みのご予定は未定です。(パイナップル2)夏は、彼氏とデートにいきます(希望)。(パイナップル)夏は、彼氏とデートにいきます(願望)。(こしょう)クラスのメンバーがとても楽しくて入って良かったと思います。夏はバイトしまくります。夏休みの宿題が少なくて楽そう。レポートは大変だけど書くの楽しいです~(かえる)伝統文化の現場の授業が楽しかったです。高校の時よりも余裕があるかもとおもっていたけど、意外と毎日忙しかったから大変でした。基礎ゼミの発表は楽しいからあまり怖がらずにやればいいと思います。歴史だけでなく、民俗学や体験型の授業もあって楽しいですよ。「歴史をやって何になるの?」とよく言われますが、そんなことないです!その理由が前期の授業で分かりました!なので歴文入って、自分でその理由を知って「そんなことない!」という感動(?)を是非味わって下さい!(ダテすぎるC.Y.)良かった授業は文化人類学(上杉先生)、夏休みの予定はバイトと語学学習です。(?)縄文土器つくるのたのしい......(明智)ヒエログリフを読み解く授業(ヒエログリフ入門・吉成先生)を受講しました。古代エジプトの言語に触れるとともに、当時の生活の様子、歴史なども学ぶことができて、とても面白い授業でした。(木下先生)が楽しかったです。私は今まで高校で世界史の授業をとっていて、政治史にしか興味がなかったのですが、大学にはいって、この授業をとることで、美術へ向ける新しい視点を学ぶことができて楽しかったです。(KMH)西洋美術史概論(木下先生)で実際に美術館に行ってレポートを書くという課題がありました。普段は中々行こうと思っても行かなかったりすることが多かったのですが、この機会があったおかげでかねてから興味があった”パリ・オートクチュール展”に行くことができました。・いかがでしたでしょうか?本当にたくさんの分野の授業の名前があがっていて、1年生のみなさんの興味が拡がっていることが分かりますね。美術や芸能、考古学など高校生のときには学んだことのない分野の魅力に、1年生のみなさんが惹きつけられていることがわかりますね!みなさんが良かったといっている歴史文化基礎は、各グループごとに1人の教員がつき、1年生が6~7人のグループに分かれておこなう少人数の授業です。歴史文化基礎は歴史文化学科の売りの授業です。みなさん基礎ゼミと呼んでいます。15回同じメンバーで集まるので仲良くなるし、レポート作成の方法や、大学での勉強の進め方などで困ったときには、すぐに先生に相談することができます。松田が担当している歴史学概論ともども歴文の入口となる入門授業です。みなさん、しっかりと受けとめて下さっているようでたいへん嬉しいです。発掘調査やヨーロッパ歴史演習、さらには野口先生の主宰ではじまる佐渡の古文書調査旅行への参加者もいらっしゃいますね。今回は私が担当している授業「考古学実習A」を紹介します。考古学を学ぶためには、不可欠な基礎的な技術の習得が必要とされています。野外での遺跡発掘調査をするうえで必要な記録図面を作成する技術で、測量方法や図化の方法を学ばなければなりません。次に、遺跡から出土した遺物を整理して、やはり図化する作業が必要となります。「考古学実習A」は、後者の遺物を図化する技術を学ぶ授業です。本学が所蔵している遺物の中から、縄文時代の石器を図化する実習を行っています。作業は、石器がどのように加工されて作られているのかをまず観察し、それをもとに「マイブンスコープ」という遺物実測器2台を用いて、まず元となる原図(素図ともいいます)を作成します。3面に描いて、さらに厚みを知るために断面を図化して図面を完成させます。この鉛筆トレース図(第2原図といいます)をもとに、ロットリングというペンを用いてトレースして図面を完成させるのです。この授業を始めたころは、受講生も少なかったのですが、年々増えて、今年はなんと36名が受講して、教室は満杯状態になってしまいました。これは、もちろん考古学を専門的に勉強しようとする学生だけではなく、興味をもった学生が多いことの現れでしょう。黒インクを用いたロットリングペンによるトレース作業は、描き始めたころは、慣れないせいもあって、うまくいかないことが多いのですが、私が手直しするところなど指摘しながら、なんどもトレースを繰り返すうちに上達してうまくなってきます。最後の授業で自分が完成させたトレース図の中から気に入ったものを選んでもらい、台紙に貼り付けて終了です。実習という授業なので、和気あいあい、かつ大変賑やか(うるさい?)で、みんな楽しそうです。歴史文化学科ではこのような授業もあること知ってもらえたらと思います。[2016年07月20日(水)]こんにちは。共立女子大学の西山暁義ゼミ、立正大学の森田直子ゼミと共同で行っているゼミも、今年で3年目となります(共同ゼミの趣旨についてはこちら)。毎年夏には、西洋史に関するテーマを一つ設定して、その課題に関するプレゼン→KJ法によるグループワーク→ディベートを実施しています。一年目のテーマは、「東ドイツは不法国家だったか」。二年目は、「宥和政策はやむを得なかったか」。(岩波書店)を三大学のゼミ生全員が読みました。先日本学で行われた顔合わせでは、各大学の代表がレジュメやパワポを作成して発表を行い、この本の概要を説明しました。「難民」という概念の定義をめぐる議論や、「諸権利をもつ権利」「歓待の権利」といった用語など、一筋縄ではいかない複雑な内容や論旨をもつ本書。学生の皆さんも悪戦苦闘していたようですが、こうやって全員で内容を確認しあうことで、理解も深まったように思います。その後は4つの班に分かれて、プレゼンについての打ち合わせ。1アメリカへの移民(ヨーロッパ系、アジア系)、2ユダヤ人を難民にしたドイツ/難民となったユダヤ人、3被追放民を受け入れるドイツ/ドイツ人被追放民、4トルコ人労働者を受け入れるドイツ/トルコ系移民という4つのテーマをそれぞれの班に割り当て、夏休みの間に各班でじっくりと調べてもらった上で、10月の上旬に再び集まってプレゼンをしてもらいます。やって難民/移民の歴史について十分な知識を得た上で、現在の「難民危機」について情報を収集し、最後にその是非について議論する、という運びになっています。難民危機に限らず、現在の世界情勢はますます混迷の度を深めつつあります。やって世の中が先行き不透明になればなるほど、人は方向性やヒントを過去に求めようとします。過去を学んだからといって、それがそのまま直接役に立つわけではありませんが、歴史はいわば「らせん階段」のようなものですから、まったく同じことが繰り返されるのではないにせよ、似たような構造が反復することがしばしばあります。歴史を学んだからといって未来が予測できるようになるわけではありませんが、未来に向けてより「賢くなる」ことはできます。「いま・ここ」に必要以上に振り回されることなく、可能な限りしっかりとした見通しを持ちたい。今、多くの人びとが切実に願っていることだと思います。歴史学はそうした願いに応えられる学問であると、私は信じていますし、大学ではそうした心の「軸」のようなものを是非学んでいってもらいたいと思います。最近は歴文でも留学をする学生が着々と増えております。そんななか、上海交通大学へ1年間の留学をなさった天野さんにインタビューしていました。天野さんは現在もうご帰国になっていらっしゃいますが、留学中におこなったインタビューとなります。――天野さんこんばんはー。こちらが夜の8時だから上海は7時かな?元気にしてる?――本当に充実した留学生活を送っていらっしゃると聞いて、今日はLINEでインタビューさせてください。