『学校英語は意味がない』って人もいれば、『学校で習ったものが大事だ』って人もいますし、『赤ちゃんは文法を知らないから、学ばなくていい』って人もいれば、『いや、母国語と第二言語は違う』って人もいます。「あと、『学校で全くできなかった元・英語落ちこぼれのボクが、現地に住んで、ペラペラになりました』みたいなものも沢山あって。そのやり方を知ろうと思ったら、それは有料なんです。その教義を買っても、結局幸せになれなくて、また私たちは、違う教祖様を探して、延々と旅を続けているんです」そう、こうして色んなものに手を出し、結局、自分の手元には何も残らず、お金だけを散財しているのが日本人だ。これは、宗教と全く変わらない。「本当に不思議なんです。中学英語はできるんです。いざ話せる機会を作っても、それこそ中学生レベル以下の英語しか話せないんです。それは「話せる」とは、関係がないのだ。今日、桜井くんが言った通り、「スコアはスコアで、話せるは話せる」だ。私は、目の前の女子高生たちに視線を戻した。この子たちのしている勉強は、どうして「話せる」に繋がっていかないのだろう。・・・あのプレゼンの中に果たして、「正解」があったのだろうか。私は今日取った、ノートを広げた。どの意見も、ピンとこないのだ。沢山の迷探偵がいて、色んな容疑者をしょっ引いてくるはいいものの、全員が「白」だったような。「真犯人」は今も上手く隠れていて、のうのうと生活しているのではないだろうか。「今日だってみんな、『学校の先生が英語を話せないせいだ』って言っていましたけど、私、やっぱりそれがピンとこないんです。講師は毎回、英語がペラペラなネイティブでした。「週1~2回で、半年間くらい通いましたけど?」そう、そんなに多くはないとしても、変化が出るには十分な回数だろう。回数を増やしても意味がないと思ったから、ドロップアウトしたのだ。すると松尾さんも、「そう言われれば、私もマンツーマンを受けていたけど、あんまり効果を感じなかったな」と言った。「移らない」のではないだろうか、指導者のスピーキング力は。すると、「先生が話せる、話せない」も、問題の核心ではなくなってくる。問題の核心は、「英語を話せる必要がない先生」が中高6年、「英語を教えることができる」、という「構造」自体に隠れている気がする。自分で言いながら、段々と怒りがこみ上げてきた。初めっから話せるようにならないと分かっていたのに、ずっと無駄なことをさせられていたとしたら。その場合、誰に文句を言えばいいのだろうか。それに、もしもそれが真実なら、私が塾で英語を必死に教えているのも、全て無意味ということになってしまう。私たちの塾には小学英語はなく、英語は中学生からの指導だからだ。あれば、中学2年生から入塾した四葉はもちろん、過去の生徒も含め、今いる生徒、そしてこれから受け持つ生徒、全てが手遅れということになる。