Limit.〜当ブログは、私立の中高一貫校(普通科)にて英語教師歴11年目の30代によるものです。未熟ですが、かつての僕のように迷ったり悩んだりした人の一助になればと思います。昨日と今日に25分ずつ割り振って75分授業をしました。この補習の間で行ったことは大きく3つ。1.発音記号を読めるように2.過去形とing形のすり込み3.月、曜日、季節などを言えるように今日は、1.発音記号指導について備忘録がわりに書き留めます。生徒にプリントを配布。Treasureの巻末付録からそのままコピー。2アップしてB4の表面一枚におさまるようにしました。一度それぞれの口の動きを確認しながら音読。教科書のワードリストもコピーしたのをB4一枚分配り、そこからランダムに発音記号だけを抜き出して板書。生徒はそれをどう読むか考えて、ワードリストから単語を探して別紙に書き写させます。最悪1から同じ発音記号のものを探せばいいので、心理的な負荷はかかりにくくなっています。発音で引っかかりそうな単語(Thursday、Februaryなど)の発音記号を板書。前回同様に別紙に書き写させて、答え合わせ。発音記号のプリントを使ってもう一度確認。ある単語の発音記号だけが書かれたプリントを用意しておきます。(このサイトで発音記号を表示しました。http://www.freeenglish.jp/pron/pron.php)単語は全て1学期に教科書で出てきた単語ばかり。「発音記号が読めれば分かる」といって渡しました。各自でその単語のスペリングを考えさせ(5分)、その後ペアで一緒に正答を考えるように指示。間違ったところを指摘します。/ju:z/をjuiceと無理やり読んだり。)そして、最後に板書を使って答え合わせ。30問中の正答数を尋ねたら、ほとんどの生徒が20問は出来たようです。指導方法としてはかなり大雑把だったんですが、それでもこれだけ出来たというのは予想以上でした。(半分の生徒が半分以上正解かな、ぐらいの感覚だったので。)あとはこれで少しずつローマ字読みから脱却して、ある程度正確な発音で単語なり英文なりを読んでいけるようになることを願うばかりです。水場までは連れて来れますが、水は飲ませられませんので。今回は単語でやりましたが、一文を発音記号だけで書いて読み取らせるのも指導としては面白かったかもしれませんね。文法的な知識も動員するから、そのチェックもできるので。先日、福岡のある先生からメールを頂きました。添付ファイルには色々な先生方のお勧めの本が紹介されていて、とても興味深く読ませてもらいました。僕自身本を読むことが好きなので、気になる本はついつい買ってしまうのですが、なかなか読む時間がなく、、机の上に積読(つんどく)状態。作家さんにお金が入らないと新しい本も書いてもらえなくなるので、それを言い訳にして日々本を購入しています。中で学ぶ昨日キャンプから帰ってきました。虫に刺されて足が腫れてます。キャンプ中は普段は見れない生徒の一面が見れて、なかなか面白かったです。授業だとあまり集中できない生徒がいるんですが、虫取り網を持って、罠を仕掛けて、クワガタをばんばん捕獲。【HR】夏休み前に生徒に言ったこと「毎日更新する」と言いながら、早速昨日は更新できず。学年の飲み会があって、家に帰ったらもう眠気に勝てませんでした。