「教師研修をのぞいてみよう」みなさん、こんにちはヤンゴン校の金羽(かねは)です。今日はヤンゴン校で行っているミャンマー人教師研修についてご紹介したいと思います。大学で日本語教育について学びます。同様に、日本語能力だけでなく、教授法も身につけなければなりません。ヤンゴン校ではチームティーチングを取り入れていることもあり、教師がある程度共通の教授法を身につけていないと、授業が成り立ちません。毎日、先生によって教え方が違うなんてことが起こると、学生は混乱してしまいます。そこで、ヤンゴン校ではミャンマー人の新人教師には2か月の教師研修が課せられます。これをクリアしないと、先生として教壇には立てません。現在2名の研修生が教師研修を受けているので、その様子をのぞいてみましょう。先輩の先生の授業を見学します。授業見学は何となく見ていても、勉強になりません。何を見ればよいのか??・授業のテクニックを盗む!!「あ、これはいい!!」と思ったら、自分の授業でも取り入れてみましょう。完全コピーしてしまうと、かなり頓珍漢な授業になってしまうのでポイント、例えば、練習のさせ方、導入の方法などを盗みましょう。未経験の先生は、あれよあれよと授業が進んで行って、どこがポイントなのか掴むのが難しいので、とりあえず「導入の方法」に注目するなど、自分で注目するポイントを決めて、見学したほうが有意義です。・学生の様子を観察する!!教授技能研修の練習の場では、担当の先生または、研修仲間が学生役を務めることが多いですが、そうすると、本当の学生の反応というのはなかなか想像しにくいです。そこで、見学では学生の反応にも注目してみるといいです。「ひらがな、まだ読めない...」「先生の質問に何も答えない...」などリアルな学生が見られます。テクニックを盗むにも通じますが、「学生の反応がいい」ということは「授業が上手くいっている」ということです。何を言って、何をして、学生の反応がよかったというのは、注目ポイントです。先生から教え方を学びます。研修担当の先生が授業の進め方を実演してみせます。その後、研修生は与えられた文法項目の授業案を作り、研修担当の先生に見てもらいます。ここでは授業のよしあしはもちろん、「授業準備」の大切さも学びます。準備しないと、どんなに日本語が上手でも、教えられないということも感じてもらいます。自分のノートに文法項目の導入、練習のさせ方を書いていきます。教案の書き方は特に指定していませんが、回数を重ねるごとに書き込みの多いノートになっていきます。教案ができたら、教案を見ながら絵カードや文字カードを準備します。だいたい30分くらいで文法項目1つを準備するそうです。研修担当の先生は何を見ているのか??この段階では教える内容をチェックしています。導入の例文が適切か、練習のさせ方は難易度順になっていて、正しいかなどです。実際の授業に入って、教えます。教授技能研修で練習したことを実際の授業で教えます。授業後は研修担当の先生からフィードバックがあります。研修担当の先生は何を見ているのか??実際の授業では、教える内容というよりはクラスコントロールの部分に注目しています。教案通りに進めようとして、学生の反応や発言を無視していないか、時間配分は適切か、誤用の訂正方法などを見ています。予期せぬ学生からの質問や反応への対応もフィードバックの時にアドバイスします。研修で上手くできたことも、完璧だと思った教案でも、実際の学生を前にすると上手くいかないことのほうが多いです。学生が言葉に出さなくても、つまらない、わからないというのは雰囲気で感じることができます。言うと、教壇に立つのが怖くなるかもしれませんが、最初はどんどん失敗してください。私も「あー、今日の導入はいまいちだったな...ここは直したほうがいいなあ」など、日々、失敗して、反省して、改良しての繰り返しです。学生も間違えながら、上手になるように、先生も失敗しながら、上手になっていきます。