阪堂千津子=========================================皆さん、こんにちは。ハンガンネット世話人の阪堂千津子です。今週は配信が遅くなって、すみません。受講生同士で交流ができた・・・ことだと思います。ひごろから「ほかのクラスの学生さんとおはなししてみたいなあ」と思っていた私にとっては、またとないチャンスでした。受講生のみなさんも、ふだんのクラスのメンバーではない同校生とあえて、話がはずんでいたようです。いやはや、ものすごい盛況ぶり!私たちの周りだけ「うわんうわん」と、会場に話し声がひときわ高く響き、渦巻いていました。名残惜しいメンバーたちは、2次会に流れていきました。わたしは翌朝も授業があるので、早々に引き上げてしまいましたが、まだまだみなさんは話が尽きない、という感じでしたね。初対面という気がまったくしませんでした。自主的な「飲まない?」という声掛けから始まった気軽な飲み会なので、本当に来たい人だけが集まるという気軽さもいいですね。勉強をつづけていくのには、良い教師、良い教材も重要な要素だと思いますがなんといっても「よい仲間」ではないでしょうか実は私が「なんちゃって」で通っている英会話学校も月に1度くらい、ミニパーティがあります。ほとんど参加していません。自分の学習態度を振り返り、授業よりもあのような場所に参加することのほうが学習意欲を高めるのにはいいのかもしれないな、と改めて思いました。今後は英会話学校の(飲み会)にも積極的に参加してみようと思いました。頻繁にみんなで集まれる場所があるといいなあ、と思います。ハンガンネットのみなさんの中にもこのような集まり(学校全体や、クラスを超えた集まり)をなさっている方はいらっしゃると思います。楽しい企画、おもしろい企画の体験談をぜひとも伺いたら、と思います。カナのスペルがおかしいのでは?と思われましたか?アニョアセヨ、アンニョアセヨ、アニョハセヨ・・・・いろんなルビがありますね。本の出版で、今更ですがこんなことが気になってしまいました。発刊が決まればご案内いたします^^私は林鳩順(イム/リム)・クスンともうします。会員の皆様とお会いしたのは大阪でのセミナーだけだと思います。今後、この通信に投稿するにあたって今日は簡単な自己紹介とともに、近況をお伝えしようと思います。私は京都生まれの在日2・5世です。1世のアボジと2世のオモニ、妹、弟の5人家族で育ちました。小学校1年生から京都の朝鮮学校へ通い始めましたが、それまではハングルは何も読めませんでした。厳格なアボジのおかげで、家では日本語禁止・・・アボジがいないときは日本語で生活していました。想像がつかないですよね。母語は文字からではなく、耳から覚えたことになります。小・中・高は京都で、卒業後は朝鮮大学へ4年通い、母校で8年間教鞭をとりました。通訳免許をとりました。現在は同時通訳もこなすようになりましたが、始めたころは大変でしたよ。今まで続けてこれたのは、好きなことだから、そして失敗を恐れずにずっと続けてきたからだと思います。韓国語の勉強も、教えることも同じですよね。一朝一夕で上手くできるわけがありませんよね。学生たちにに教えていた私が20代から70代の幅広い年齢層に韓国語を教えることになってすでにかなりの年月が経ちました。今でも初心を忘れないように気をつけています。私は7月1日に「サンシティ・アカデミー」というカルチャーセンターをプレオープンいたしました。http://sun-ac.jp初日の初めての授業を私が担当しました。「韓国語のはじめかた・つづけ方」というタイトルの体験講座でした。ちなみに受講料は90分¥1,000で。タイトルは2005年に「アルク」の韓国語ジャーナル・スペシャルとして発刊された本のタイトルを使いました。私の講座も紹介されていて、ずっととってあった本です。韓流がこんなに浸透するとは想像もできなかったころです。当日は初心者から中級者まで18名が参加されました。新たなスタートを切った私のハングル講座にはもう数年間通い続けている上級者から入門の方までいらっしゃいます。毎日が勉強と発見と感動の連続です。・・・話し始めるときりがないので、次回に回しますね。みなさん、HPご覧になってくださいね。実は講座は韓国語だけではありませんので、チンチャ、パッパチュッケッソヨ~~~「ハンガンネット通信」、これからもご愛読ください。かずよし)先日、たまたまテレビをつけていると、福島県南相馬市の街の様子が映っていました。その中で、市内のあるビルに入居している人が、隣の部屋に入っていた学習塾が先日、塾を閉鎖して出て行ったという話をしていました。生徒がいなくなり、経営できなくなったのだろうと、その人が言っていました。大切な生徒が、1人、また1人といなくなり、経営者はさぞ、つらかっただろうと思います。私もまた“生徒”を集めることで生活している身ですので、この学習塾が、決して、ひと事とは思えませんし、原発というものの恐ろしさを改めて感じます。止めて欲しいと思っています。韓国に最も近い原発だからです。韓国南岸の巨済島までが150km、釜山までが170kmです。ひとたび事故が起きて、なおかつ現場上空に、南から北に向かう風が吹いていた場合などは、韓国に、取り返しのつかない放射能汚染をもたらすことになるだろうと思います。日本は韓国に対し、過去の侵略の罪について、誠意ある償いを何もしないまま、こんにちを迎えている(と私は思う)のですが、そういう状況に加えて、新たな“大迷惑”を隣国に及ぼすことがあっては、決してならないと思っています。炉の中でも、圧力容器の老朽化が最も進んでいて、爆発の危険性が、複数のメディアで指摘されています。圧力容器そのものが爆発した場合、その被害は、福島の比ではないそうです。私も心の隅で常に、玄海原発が爆発しないことを祈りながら暮らしています。外国語を学ぶということは、その言葉を話している人たちを身近に感じる、ということなのだろうと思います。日本で韓国語を学んでいる方々の多くが、その「身近に感じる」人たちに「再び」迷惑をかけてはならない、という思いから、玄海原発に反対する気持ちを持って欲しいと思っています。幡野泉(はたのいずみ)ハンガンネットメンバーの皆さま、アンニョンハセヨ?アイケーブリッジの幡野泉です。交代でコラムを書かせていただくことになりました。学べるクラスから、初心者~中級者のグループレッスン、プライベートレッスンまで、様々な形態のレッスンを実施しています。いろんなコース、クラスがありますが、共通して「会話中心であること、実践的であること」にポリシーを置いています。あ、自分もそうしているよ、自分の学校もそうだよ、と思われる方は多いと思います。毎秒、毎分毎に行われる様々な学校の授業、現場において、本当にこれが真の意味で実現されているでしょうか。「生徒さんが韓国語で会話をしたがっています。会話中心の授業をお願いします」と言われたとしましょう。先生だけがたくさん韓国語で話してしまうような授業になりかねません。「あれを話したい、これを話したい」と思っても、それを瞬時に表現できず、ただ先生の韓国語を聞いている、ということも起きてしまいます。「生徒はずっと笑っていて反応が良かった」と勘違いしたまま通り過ぎてしまうことがあります。多くの日本語話者の生徒は、その不満やフラストレーションを表現できず、自分の韓国語能力不足のせいにしたりもします。ならないためにはどうしたらいいか......。語学学校の先生は、「教えてあげなきゃ」という意識を「話させてあげなきゃ」という意識に変えるべきだと思います。「話させる」ためにはどうしたら良いか......。このコラム10回分でも足りないくらいの話になってしまいそうなほどいろんな技術が思いつきますが、その中で、私が最も大切にしているのは「質問」です。目の前の生徒のレベルに合わせた語彙や文法を用いた「質問」、その生徒の興味、嗜好を理解した上での「質問」を投げかけ続けます。誤解を恐れず言いますが、先生は話す必要がないのです。話してもらえばそれでいいのです。質問、相づち、感嘆、疑問、また質問、話題の展開などなど......それらをぐるぐる回していって、生徒に知らず知らずのうちに韓国語を話している状況を作るのが語学教師の役割だと思います。運営しながら気付くこと、韓国語教育の現場に立つ皆さんに是非お伝えしたいことなどを、これから書かせていただきたいと思います。お願いします(^^)。前田真彦(まえだただひこ)第2号に続いて、「気の合う同士でグループを作りたい」という受講生の要望にどう答えればいいか、について僕なりの思いを書きます。特定の誰かを想定しているのではなく、一般論として書きます。自分は「何を教えるのか」という意識を常に持っていないといけないと思います。韓国語を教えることを通して「何を教えるのか」ということです。識を常に持っておかないと、授業が深まりません。僕の場合は、突き詰めると「異文化(他者)理解のため」「豊かな人生を歩むため」に韓国語を教えているということになります。「気の合う同士でグループを組みたい」という声が出たら、その場で教師がどう対応するかで、その教室の質が決まってきます。いうとっさの対応にその教師の資質が出ます。普段から考えて鍛えておかないと、「異文化(他者)理解のために学ぶ韓国語教室」とは反対方向に進んでしまいます。「ミレでは、異文化理解のために韓国語を教えています。自分とは異質なものと触れ合うことが外国語を学ぶ楽しさです。今までしゃべったことのない人とグループを組んでください」と言います。間関係をほぐしていきます。そのために普段から様々な仕掛けをしていきます。教室は2人集まれば集団です。集団をどう形成しコントロールしていくか、ここに教師の力量が問われます。韓国語の文法や、発音を教えるだけが我々の役目ではありません。価値観を認め合う外国語学習」の現場にはふさわしくありません。教師が、しっかりと教室経営のポリシーを持ち、自分の担当するクラスをどう指導していきたいのか、自分は何を教えているのかということを常に問いかけて、自分なりの考え方を持っていると、このような受講生にも、堂々と対応でき、ぶれが生じません。ハンガンネット世話人の阪堂千津子です。先週からはじまった「週刊ハンガンネット通信」いかがでしょうか。ローテーションで執筆し、毎週月曜日に配信いたします。-現在、私は大学生や社会人の方々を中心に韓国語を教えていますがもっとも大切に考えていることの一つに「クラスの雰囲気」があります。発揮されるのだそうですとくに記憶力はなおさらです。いうことで、私は(教師も含めて!)どんなバカなことをいっても許されるようなクラスの雰囲気を大事にしています。どんな条件が必要でしょうか。それにはまず、受講生同志の信頼関係ではないでしょうかどんなことを発言してもうけとめてくれる、ここでは何をいっても大丈夫だ、という安心感。