3さて、始まりました「とみおかまつり」。493名の子どもたちとその保護者、地域の方々が来るお祭りなので、とんでもない数の人たちがやってきます。中には、2時間も前から並んでいた子供もいるくらい。どれほど、楽しみなんだよ!!ってぐらいのお祭りなんですね。廊下にはPTAのお母さんはじめ、先生方の協力もあって素敵な装飾がされています。いやがうえにも、盛り上がっちゃいますよね。様々な出し物が子どもたち、来場者を楽しませていました。worldもあります!展示準備はばっちり。さあ、みんな見においで~心配しないでも、しばらくすればこの通り。子どもたちも一般の方々も集まってきます。テレビではこれまでの活動を画像と映像で紹介。完成し、残るはおひろめ会である「文字神帰還祭」の準備です。何度も何度も何度も練習するけれど、その度に増すのは緊張ばかり。電気をつける係りの子たちが左上の窓から様子をうかがっています。最初は舞台に上がる子供たちの顔が変わりました。舞台の上で「演じる」ということがやっと実感として、現実感を持ち自分のこととして認識できた瞬間です。それを肌で感じた子どもたちの顔も引き締まりました。それまでの笑顔が真剣な瞳、表情に変わる。子どもたちの「本気」が伝わってきます。最後の演技はあと数時間後。式の「始まり」を強烈に意識しながらも、訪れる「終わり」の切なさが心の中に湧き上がってきます。ほんの2週間が、これからの長い人生にどう影響するか。それは「今」、わかることじゃありません。人生における「この一瞬」のような日々が、きっと活動に触れた子どもたちの中に閃光のように輝き続ける、そう思ってこれまで活動をやってきました。終わりのために頑張ってきたわけではないけれど、最高の終わりにしたい。いつの間にか、そんな思いがみんなの気持ちの中に生まれていたのでしょう。本番に向けて、養生シートを張ります。朝から会場作りに大忙し。床にはこれまで多くの子どもたちが書いてくれた「MOJITOMO」の惜しかった作品、あと一歩だった作品を敷き詰めてゆきます。この一つ一つの文字は、この富丘小学校で育った子どもたちが生み出したもの。地域の特徴や、学校の魅力がいっぱい詰まったMOJITOMOがたくさん。こちらのくしゃくしゃになった和紙はゴミではありません。天井から和紙雲として吊り下げます。Worldをつくり上げてゆきます。壁にかける「おとどけアート」の説明を一生懸命書いているところ。何度も何度も訂正を行い、2週間の日々を書きだしてくれました。パフォーマンススタッフと共に放課後のわずかな時間でのリハーサル。暗幕をしめて、ライト、音楽、すべて本番のように行います。文字神の行進はだいぶ様になってきました。生き物のようにうねり動き、ステージへと向かいます。3分半の短い間に、登場、移動、取り付け、展示。四人の子どもたち+本田さんが文字を書き込みます。本番でもこんな風にいけるはず!!本田さんが1人始めたMOJITOMOの活動。二週間という期間で、毎日小さな交流を行い、一人、また一人と活動に参加してくれました。ひとりひとり関わり方は異なるけれど、みんなそれぞれの距離感で参加してくれました。体育館のパフォーマンスと共に、学習室の展示も同時進行で行います。子どもたちがつくり上げたMOJITOMOや、字遊句語(じゅくご)。多くの方々に見てもらいたいですよね。間に合うのか~!?おまけアート書パフォーマンスのみんなが足に付けているこれ。これは大学生インターンが夜なべをして作ってくれた魂の傑作なんです。これを着ると、文字と心がシンクロするんですね。おまけ2こちら「おとどけアート」スタッフが給食時間に着ていた、前掛け。本田さんデザインの素敵な漢字があしらってあります。前掛け専門店Anythingこのうちの一つに「源喜=元気」という文字が書かれており、それを見た子どもたち→先生の反応から、先日行われた合同書写につながったのです。~その3~本田さん、おとどけアートスタッフ、子どもたちが一生懸命練習している間。外では・・・・あれっ?あれれっ!文字神がいる~!!よく見ると富丘小学校の中を文字神がめぐっているじゃないですか!!文字神とは、地域の特徴が文字のキャラクターになったMOJITOMO達の神様。神様を小学校に呼び寄せたのです!!こちらは教室。本田さんが筆を持ち刻もうとしているのは、小学校35周年の記念の書。書いたのは今回の活動のテーマでもある「字遊(じゆう)」。かいの壁に取り付けられる予定です。みなさん楽しみに待っていてくださいね。~その2~おひろめ会に向けて教室内でも打合せを行います。パフォーマンスの流れを説明し、誰がどのように動くのかを確認します。最初は笑顔があふれる子どもたちでしたが、説明をうけ明日に迫るパフォーマンスを自分のものとして理解し始めた時、顔色が変わりました。音をつけて、文字を書く。自分自身がその立場になってみて初めて分かることがたくさんあります。見た知識、知ってる知識と、経験の間にある大きな差。「分かっていること」と「したこと」の大きな差。子どもたちの世界に体感を通して現実が提示される瞬間です。緊張と共に、良い表情になってきました。文字を書く係り、半紙を吊るす係り、墨が垂れないように拭く係り、タイミングよく音楽をかける係り、ライトをつける係り、作品が取り付けられたバーを上げる係り。1人でいくつかの作業を受け持ちます。参加スタッフは、一年生から六年生まで幅が広く、この活動の多様性が見えるようです。書道パフォーマンスの確認をします。ステージに立ち、練習をする。その時に、観客の存在を意識し始めます。書き終えた作品を時間内に、取り付ける練習。与えられている時間は20分間。その中ですべての作業を終わらせなければなりません。子どもたちの想像力の中に、リハーサルを通して不安が生まれてきたようでした。完璧、といえる状態まで何度も練習することが出来ません。我々スタッフにも、不安、緊張感が走ります。それでも、迫りくる時間。9月3日、はじまります。メッセージを入力してください。