そこから徐々に始まるオリジナル。試行できる粘土に比べ、話し合いが必然であることがわかった。貸して、順番、そのレベルから。貼る、飾る、彩る、つなげる、実に次々と思いつきかかわらせをしている。テンションが高いようだが、時間とともにテンションも浮き沈みがある。教師が勝手につなげようとして、却下されたので、別の場所を飾ることにした。共同作品を変化させたくない気持ちもわかるし、自分も同じ目線で楽しもうと思えたことがよかった。身体を使って感覚を養っていることは終盤の話し合いを聞いてよくわかる。子どものころ、一人で新聞紙ルームを作ろうとしてあきらめた身からするとみんなでできる喜びが満載だろう。遊び心がいっぱいだろう。形としてのまなざしを向けるが、力をぬいて見てみれば、充分に美術館である。子どもの生き生きとする様子がよくわかる。いいな、うらやましい。美術が好きだった頃、教育現場で遊びとどう違うのかという批判が出たら・・・と思ったが、それは造形遊びうんぬんでなく自分の性格だとわかった。何でもそう身構えて、無難さを求める。一つ一つしっかりよさを探せば素敵さも見えると思った。|怪しく、心からでなくしらじらしく見えること。自分の心底思っていない心だろう。不安が、中途半端が判断を迷わす。|一呼吸、十数える、けんかしそうになったらするんだよと子どものころから教えてもらったことを実践しなくては。してかーっとなるのか、ズバリ自分の甘えだろう。信じるとは不可解な言葉である。手立てがないとうまくいかないといった考え以上に、平和・信頼関係という言葉に甘えて調節する機能を失っては本当にいけない。3度やったら叱るという言葉の重みを感じる。相手がだれであろうが、自分の弱さ・ひどさを自覚していこう。あんな小さい身体で必至に生きる彼らに。学級づくりを語り合う会&行列のできる『学び合い』相談所HP。