その学校の先生の何人かは分かっていただけたと信じたい。少なくとも教師集団の常識はなかなか手強い・・・・。判別法がありますが、もっとも簡単な判別法があります。教師の「仕切る」時間が15分以上であったとしたら、それは『学び合い』と縁もゆかりもないものです。逆に言えば、学級崩壊のように子どもたちが自由にたち歩き、相談出来る時間が30分以下であれば、それは『学び合い』とは縁もゆかりもないものです。教師の「仕切る」時間が15分以下であれば、即、『学び合い』とは言えません。そこから先は、子ども集団の形成・消失の姿、教師の言動、子どもたちの会話の質・・等で判断しなければなりません。教師の「仕切る」時間が15分以上もあるということは、教師は子どもを有能とは見ていない何よりの証拠であり、論外です。ちなみに『学び合い』では、教師が仕切る時間が、3分、いや1分、いやいや0分ということは、ごくごく普通に行われています。15分も演説したり、板書しているとしたら、「長い」としか思えません。21:45息子が熱を出しました。心配しながら大学に出勤。帰ってみると、元気そうです。私もそうでしたが、熱を出したときは、とにかく甘やかされます。テレビを見ながら食事を食べられる。食後にはアイスクリームも食べられる。テレビゲームはやり放題・・・・。何よりもホッとします。早めに頂いたバレンタインチョコは、息子がばくばく食べました。23:10喜んでいただき、うれしいです。息子さん、元気になってよかったですね。『学び合い』を広める上で西川先生の名前を出すことが有効な場合もありますが,私は,あえて出さずに私なりに表現した『学び合い』での子どもの姿で見てもらい,聞かれたときはベースは西川先生ですと述べるようにしています。様々な誤解を防ぐ上でも有効だと思ったのでこのようにしています。07:31Kuさんへあの高級チョを、息子は味わいもせずバクバクと食べました。その様子を見て夫婦で大笑い。rionさんへ政治の方面はお任せします。