委任状45名、出席者46人に達し総会は成立いたしました。出席していただきました皆様、委任状の提出をしてくださいました皆様、ご協力ありがとうございました。開催、役員会の開催)、決算報告が承認されました。)の改定が示されました。センターの西山剛司先生にお越しいただきました。SV、ガイダンスカウンセラーなどの資格をお持ちで、中学校の社会科教員と特別支援学校で教鞭をとられ、特別支援学校においてSCERTSモデルを適用した実践から、現在は教育大学や保育士養成校の非常勤講師をしつつ、SCERTSモデルの研修、保育や子育てに関わる支援者への支援等を行なっておられます。多くの学会発表と研究論文を書いておられます。詳しくは、SCERTS研究会・西ブランチ(https://scerts-west.com)、保育子育てアドバイザー協会関西(https://www.hk-kansai.net/)、ふれあいペアレントプログラム推進研究会(http://fureaipp.main.jp)をご覧ください。今回の研修のために107枚のパワーポイントをご用意していただきました。構成と理念」「立場と特徴」「『自閉症のある』児童への支援」の内容についてのお話がありました。「自閉症教育の現在とSCERTS開発の背景」では、SCERTSモデル、EBP(エビデンスベーストプラクティス)のお話でした。「エビデンスのある方法≠エビデンスベーストプラクティス」や「自閉症である前に一人の子どもである」ということから実態に応じた方法(エビデンスのある)の取捨選択の内容でした。背景、3つの段階(社会パートナー段階、言語パートナー段階、会話パートナー段階)のそれぞれのお話でした。「立場と特徴」では、「すべての子に有効な方法はない」というお話が印象に残りました。「SCERTSモデルは、他のアプローチや方略に排他的ではない」ことで、様々な分野の知識・技術を尊重し、チームアプローチとしても最も機能するようにデザインされているもので、「OS」と「アプリ」の関係でいうと、「OS」の基本ソフトはSCERTS、「アプリ」の応用ソフトは様々なエビデンスのある技法や方略というお話でした。多様な次元の連続体を仮定することは、子どもに対するプログラムのより卓越した柔軟性と個別化を可能にするというお話でした。「自閉症のある児童への支援」では、ASD児へSCERTSモデルを適用した多くの事例のお話でした。実態と支援方法、その結果など大変詳しくお話をしていただきました。最後に「効果的な介入技法」の「使い方」の功罪で、「構造化」で見えない檻を作るお話、誰のために行動変容するのかのお話では、効果的な介入方法の適用について考えさせられる内容でした。これまでの自分自身の支援を振り返ることのできるお話でした。4丁目10−5)内容及び講師:未定(決まり次第、兵庫支部のホームページ及び電子メールでお知らせします)◎兵庫支部からのお知らせ研修会のお知らせは全てメールとホームページでのお知らせのみとなっております。ホームページにあります資格情報管理システム<SOLTI>から変更手続きをしてください。