幡野泉アンニョンハセヨ?残暑厳しい毎日ですね。先生方、いかがお過ごしでしょうか?今回の通信は、当校で力を入れて取り組んでいるスピーチ大会についてご紹介したいと思います。当校では約8年前の学校設立当初から今まで、年に最低一回の発表会、スピーチ大会を開催してきました。出場者は当校の受講生のみです。※昨年の様子(前半)http://ameblo.jp/ikbridge-h/day-20101221.html(後半)http://ameblo.jp/ikbridge-h/entry-10744363685.html賞品を用意し、多くのスポンサー企業様にご協力をいただきスピーチ大会として大がかりな大会を開催することになってからは今年で5年目になります。今年も12月に忘年会を兼ねたスピーチ大会を開催する予定です。私がスピーチを推奨する理由については、ブログにアップしておりますので、是非ご覧下さい。「作文をさせ授業で発表させている」という先生方もいらっしゃると思います。授業内で行うスピーチでは、その効果をどこまで得られるかが少し疑問です。授業内だと甘えが出てきます。講師も生徒も徹底的に発音を直そうとしているでしょうか。原稿を100%覚えようとしているでしょうか。自然なイントネーション、抑揚、表現になるように何回も何回も練習しているでしょうか。結局書いてきた原稿の棒読み......ということになりかねません。これではスピーチをする効果、意味があまりないのではと思います。人前で発表することに抵抗を覚える方へは強制していません。韓国語の学習が嫌になったら元も子もありませんので......。チャレンジしたあとの効果はご本人がいちばんよく分かります。何より、フレーズを100%自分のものにしたことの爽快感、達成感は相当のものでしょう。会場の手配、スポンサー集め、審査員の依頼、プログラムの編集......、スピーチ大会開催においてはかなりの経費と手間がかかります。学校にとって、かなり大変なイベントですが、それでも行う価値があると思い、取り組んでいます。学校で大会を催すことができない場合は、韓国文化院主催の「話してみよう韓国語」などの出場を促してみたりしてはいかがでしょうか。講師も生徒も、相当の効果を感じられるはずです。「時間」と「分裂」との戦いです。講師の中には時間の読みが甘い人がいます。60分なら60分で、90分なら90分で構成をきちんと組んで授業の準備をすることが肝心です。途中で指導案の変更も余儀なくされます。準備した指導案に従うより、目の前の受講生の理解度を大切にしなければなりません。受講生の状態をよく見極めながら準備した材料をどう切り捨てるか・変更するか時間との闘いです。「分裂」というのは、受講生集団が、理解度や習熟度によってばらけることを言います。受講生が2人でも分裂します。20人が1教室にいれば、もう大変です。それでもできるだけ分裂させずに、あるいは分裂してもその程度を最小限にするよう工夫することが必要です。分裂をそのまま放置していると、集団の崩壊につながります。横の関係をフルに使ったペアワークが重要です。自宅での課題などを工夫することで遅れた分を補ってもらえるようにします。「時間と分裂との戦い」のためにはしっかり授業の準備することと、準備したものを目の前の受講生の現状に合わせて思い切って変更する大胆さが必要です。札幌研修2011に来ています【週刊ハンガンネット通信】《第12号》(2011年8月22日発行)札幌研修2011に来ています!阪堂千津子(はんどうちづこ)暑い日が続いているそうですが、皆さんお元気にお過ごしですか。・・・というのも、実は先週から札幌にきています。20日からいよいよ、札幌研修2011がはじまりました!涼しい札幌なのに、今年も講師の先生方と受講生の方たちのやる気ムードで教室の中は熱気むんむん、外気との温度差は驚くばかり!です。今年は30名の参加申し込みがありました。(3分の2が日本語母語話者です)大学生や大学院生も5-6人います。昨年の名古屋に出席された方も2名ほど、参加なさっています。懐かしいですね~初日の自己紹介では、全員が流暢な韓国語でスピーチをなさるので、圧倒されてしまいました。和気あいあいの楽しいムードです。企画協力のハンガンネットからは前田先生と私が参加しています。前田先生は相変わらずのカリスマ性です。優しい(お人柄ですね)ながらも厳しい語り口で、受講生全員が身の引き締まる思いでした。最近の訓民正音の研究動向が伺えました。「世宗大王はね」と、学生さんたちに「ハングルのうんちく」を傾けるのにいい材料だなあ~、と心底でひそかにニヤリ。ちなみに、ハングルは誰が作ったのかについて諸説ありますが、今のところは特定できないとのこと。1443年から1446年にどのような作業が行われたのかについても、まだ具体的記述はみつかっていないそうです。高島淑郎先生は、学生の誤用を分析して日本人のまちがえやすいハングル表記を明快に指摘してくださいました。大学の授業でも一人一人、細かく指導していらっしゃるんですね。北海道弁の「らさる」と「~아/어지다(される)」の共通点に大変興味を覚えました。「らさる」は青森や北海道でよくつかわれる方言だそうです。「このボタンは押さされない」などというように使われます。(押すことができない、押されない、という意味。)日本語母語話者として、はじめて聞く表現にびっくりしました。映画「ラブストーリー」を使った模擬授業。先生の授業のやりかたそのままを見せていただき、大変参考になりました。板書はきれいでみやすいのが、一番ですね!研修は昨日で3分の1がおわったところ。今年も研究授業(模擬授業)の発表が最終日にあります。来年もこの研修は開催される予定です。今年と同じ内容にはならないと思いますが、ぜひ、皆さんも参加してみてください。実力向上すること、請け合いです!実は私、北海道は20年ぶりです。以前には気がつかなかった、親切な風土とめずらしい食べ物に感動しております。なんといっても「カツゲン」!かつてTVの「不思議のケンミンショー」で紹介されてから、飲んでみたいなあ~と思っていましたが、ついに夢がかないました。意外とおいしいです!韓国の先生方いわく「味はクルピスに似ている」(注・カルピスではありません)そうな。「カツゲン」とおいしいお寿司が食べたい方、ぜひ北海道にいらしてみてください。かずよし)暑い日が続きますが、皆さんお元気にお過ごしですか。本日は、日々の授業での、私の拙い実践についてお伝えできればと思います。実施することが多いです。内容(質問数:2つ)を記憶する負担が少ない。「2往復」をペアで交替して行えば4往復となり、「会話した」という満足感が得られやすい。会話例を比較的作成しやすい。内容が短い分、練習の目的(どの表現を身に付ければ良いのか)を明確にしやすい。メリットがあると思っています。以下にいくつか、会話例をお示しします。팬이에요.※배용준のファンがクラスにいる場合は他の俳優に置き換えて行う。-その日の学習内容に合わせて、「2往復会話」を2~3つ準備しています。授業中、時間に余裕がある場合は、ペアを替えて別の人とさらに練習することで、会話を8往復することになり、定着度がより高くなるようです。どのクラスでは、どういう「2往復会話」をしてきたか講師が記録して蓄積し、それらを折に触れて復習させることの大切さも感じています。皆さんはそれぞれの教育現場で、どういう実践をしていらっしゃるのでしょうか?メーリングリストや掲示板でのご発信をお待ちしております。暑い毎日、いかがお過ごしですか?週刊ハンガンネット通信が10号を迎えました。