皆さんには夏休みがありますか?お盆前後はどの教室もお休みになると思います。今は必死で目の前のことに取り組んでいます。「アカデミー」と名の付くカルチャーセンターを始めたものですから、いろんなジャンルに関する知識やノウハウを知らなければならなくなりました。相談しながら講座を組み立ててきました。そんな中でも、やはり一番の関心は語学です。先生方にも来ていただくことになりました。ネイティブの先生、日本人の先生、各々、授業に対する考えはまちまちです。共有できる良いヒントが得られるのではないかと期待しています。私の教室にも年齢幅が50ほど違う方々が同じ教室で学んでいらっしゃいます。いつも感心するのは、その熱心で忠実な受講態度fです。前回の通信で、幡野先生が楽しいご提案をされていましたね。おっしゃるとおりだと思います。引き出す、考えさせる余裕を持って教壇に立つことの大切さを再認識しました。本当に大事なことですよね。受講生が毎時間、何でも良いから(自分が見聞きしたこと、感じたことなど)前に出て韓国語で短いスピーチをすることを習慣づけしました。継続は力なりを実感しています。私もとても楽しみにしています。楽しい時間、笑いの中にこそ残るものがあるという私なりの持論です。当校では昨年から中国語講座も始めました。私が「中国語を学びたい」という思いが強くなり、「他校に行くよりは自校で」と思い、講座を開始しました。中国語を学びたくなったかについては、以前当校メールマガジンに書かせて頂いています。http://www.ikbridge.co.jp/mail/m290.htmhttp://www.ikbridge.co.jp/mail/m311.htm「3年で上級レベル到達」「自校の中国語の先生になる」ことを目標に頑張っています。「留学しなくても、忙しくても」上級レベルになれるということを自らが示そうとプレッシャーをかけています。そこで、これまで韓国語を教えていく中で、自分が非ネイティブであることから韓国語学習者の気持ちはよく理解できている方だと思っていたのですが、昨年、中国語の学習を始めてみると新たなる発見がいろいろとありました。その中の一つで、是非お伝えしたいことを書かせて頂きたいと思います。学習者が音読しているとき、質問に答えるとき、何でも良いのですがとにかく学習者は当然のことながら間違います。発音を間違えたり、単語を間違えたり......。自分が中国語を勉強して分かったのですが、間違えたときは、それを発した瞬間に「あ、いまの違う」と、意外と気付くものなんです。先生が「おやっ」という表情や反応を見せたときに瞬間的に正しいものが分かったりします。目の前の学習者が間違った発音、単語を発したとき、(修正の必要がある場合ですが)すこしだけ待って、そしてすぐ修正せずに「おや?」という声に出さない反応をすると良いと思うのです。間違いを自らに気付かせ修正させるように誘導するなど......。・「オーシ、じゃなくて......」「オーシ、アニエヨ~」「オーシ、マジャヨ?」など・「ハンシ、トゥシ、セシ......」だいたいこれで「あっ!」となり、学習者は自身のの発言を自ら修正することができます。「単語の定着」に繋がっていくのだと思います。修正させることが良い理由は、「人が何かを身につけるときは、アウトプット(発すること)なしでは身に付かない」ためですね。前号で前田先生が「他の人に説明させる」ことを取り入れていらっしゃると紹介されていましたが、まさにこのためだと思います。仕事を覚えるときなどもそうですね。「私は先生である」「韓国語を教える」と思うと、受講生の間違いを修正する、教えてあげる役目だと思ってしまいがちですが、まずは気付かせる、そして話すことができるよう誘導することが大切かと思います。一度、振り返ってみると良いかも知れません。私が主宰する「ミレ韓国語学院」に、他の韓国語教室から見学に来る受講生が少しずつ増えてきています。その方たちはミレの授業に参加なさって「全然教え方がちがう」と驚かれます。私は授業中に受講生によく次のような質問をします。「ヘヨ体の作り方は?」「鼻音化って何ですか?」など。受講生に答えてもらうのです。するとその方がどのくらい理解しているかよくわかります。最近よくする方法ですが、文法事項を説明した後、「隣の人にわかりやすく説明してあげてください」と要求します。すると隣同士、「ヘヨ体はね、ダを取った時の最後の母音が陽母音の時は~」などとお互い説明し合っています。これ、効果的なんですよ。人に説明するのは、本当にきっちり理解していないと人には説明できませんからね。他の教室からきた人は、ほとんどの場合こういう説明ができません。いう風に教わってきたのかと聞くと、「こういう場合はこう」と理屈ではなく、体験として慣れで学んできたようです。「入門初級の段階は、文法より、ネイティブの発音にたくさん触れて慣れる」というのも、一つの教育方法だとは理解しますが、その方式で中級上級に上がっていくのはやはり無理があるようで、こうしてミレに流れてくるわけです。的な伸びは期待できないように思います。「受講生は講師の卵」です。遠くない将来、受講生は教える立場に立ちます(立つことが多いはずです。ミレではそのような思いで教えています)。した文法の説明や音変化を理解せずに教える側に回ったときには、その方たちは苦労するだろうなと思います。ミレを立ち上げて1年と4か月。ミレ周辺の事情が少しずつ目に入り始めました。ネイティブの指導者が必ずしも上のような方ばかりだとは思いませんし、日本語ネイティブの講師にも説明の苦手な人もいるだろうと思います。いずれにしても、「文法の理解」と「会話の実践」、この両輪をどう両立させ、「楽しく力の付く授業を継続的に実践しているか」、韓国語教室に対する評価は受講生が厳しく下すのだということを肝に銘じたいと思います。