その方は「5年ですか?」と驚かれました。「崩壊ってどういう状態ですか?」と聞かれました。私は「とりあえず5年で崩壊することを説明するよ。その上で崩壊とはどういうことかを説明する」と申しました。崩壊は起こっています。第一は、途中退職者の補充が出来ないことです。希なケースでなくなっています。教頭・教務主任が学級担任になったり、退職者に頼み込んで教科担任になって首の皮一枚の状態です。あと一人退職したらどうなります?第二は、外国人の増加です。家賃が低い地域には外国人労働者が集まります。クラスに日本語が分からない子どもが3人いたら、どうなりますか?第三は、広域通信制の拡大です。トライ式高等学院の宣伝が本格的ですね。今、通信制が「クール」になりつつあります。中学校、小学校の広域通信制が生まれ、広がります。優秀な子どもたちが公立を捨て始めるのです。一歩統廃合が進んだらスクールバスでなんとか出来ますか?私のメモを読まれる方ならば、以上は事実であることはお分かりです。5年というのは短いと思いますか?その上で、その方には分からない人を説得することはやめることを勧めました。崩壊すれば、分かる人が増えます。自身の身を守ることを勧めました。『学び合い』の場合、上記3つに関して何とでもなります。崩壊とは、今の授業が成立しないことだと申しました。最近の講演では、広域通信制を知ることを保護者にも、教師にも勧めています。06:01個別最適化はキラキラした最先端のICTを使うことではありません。汎用性の高いICTは最先端のICTではなく、それらを使いこなしている人と繋がることです。呪縛から逃れることなのです。多くの人は足し算を学ぶでしょう。このことを受け入れることなのです。05:44業務連絡です。22日の大宮での呑み会に関して締め切りました。参加者の皆様、幹事役をお願いしましたUさんより連絡があると思います。色々な改革案があります。英語ペラペラになりなさい、プログラミンを熟達しなさい、論理的思考を育てなさい。そんなこと出来る子どもはごく一部です。それ以外の子どもはどうしますか?と私は常に思います。それで勝ち組になった人はそれが分からない。私は、そのような勝ち組も大事にしたい。ない子どもも大事にしたい。したらいいか?子どもたちが個別最適化すれば良いのです。このメッセージが分かる人が16%超えれば、日本は変わります。19:35今日の神奈川の会ではOBが何人もいました。在学中と同じで、ニコニコと話を聞いて、「バカ」とか言いながら頭をはたいたり、なでなでして猫かわいがりをしました。一人一人が幸せを求めて一生懸命にもがいていることを感じ、頼もしく思いました。18:02昨日の懇親会、本日の『学び合い』神奈川の会の両日、参加しました。どちらでも、今の私の頭の中にあることを語りました。私の頭の中には、新たな社会の有り様と子どものたちの幸せがあります。その上で毎日の授業がどのように関わるかを語ります。心を込めて語りました。準備・運営に汗をかいた方に感謝します。09:35大震災が起こると、日本中からボランティアが集まります。その姿は貴いし、頭が下がります。そのボランティアの人達が、ボランティアに参加していない人は上のない人達だと言ったら、どう思いますか?さらに、それに呼応して職場の会議でボランティアに参加することを決定したらどう思いますか?それも、年間に何日もです。家庭の事情があるので断りたいのですが、「困った人を助けないのか!」という雰囲気が職場に流れています。思いますか?さて、この寓話で伝えたいものは何かと言えば、学校の部活です。部活指導をやりたい人はやってください。夜遅くまで、土日も無く指導することに敬意を表します。勤務時間外の勤務を強いるのは誤りです。先の寓話を読み返して、両者の構造に違いがないことを確認して下さい。ちなみに、私は休日無しで大学に行き、私の出来ることをやり続けています。厚生労働省の過労死レベルは優に超えています。自分で意義あることを、自分が決めたペースと順序でこなしていますので、心的負担はありません。それを私の周りの人に強いたことは一遍もありませんし、頭をかすめたこともありません。09:19足の裏の角質をほっておくと、そこがひび割れて血が出て痛くなったことありませんか?軽石で削っても、ちょうどいい加減になりません。私は角質削り(https://amzn.to/2Z9S1XI)を使っています。カミソリで削るなんて怖いと思ったのですが、使ってみると角質の所はスパスパ削れますが、柔らかいところになると削れなくなるんです。今使って、これみんなに紹介していないことを気づき、即、アップです。19:22明後日は『学び合い』の会、明日は懇親会で仲間と呑みます。21:24倍率1を割る試験で採用されても、良い教師になると思います。大事なのは採用された職場の先輩です。私は屑みたいな新規採用者でしたが、先輩のおかげで色々なことを学べました。受験生を増やすことより、採用者の脱落率を減らすことが重要です。方策は、部活は社会体育に移行するのです。部活命の方は家の近くの社会体育の指導者になれば良い(それ故、早く退勤しなければ)。議会対策で教員に書かせている書類を大幅に減じ、それ専門の職員を増やせば良い。ま、無理というのが普通です。どこかでそれをやれば近隣の都道府県の希望者は激減しますよ。21:21私の時代は一番多くを採用した時代です。私はその時代B採用でした。「採用すると思うけど、絶対じゃないよ」という合格でした。そのうち、「名前を楷書で正確に書きなさい」という時代が来るかも。東京都は別ですが、ある県を受けた学生(複数)から聞きました。高校入試の方が易しいと。19:35あと1ヶ月で還暦です。年をとるごとに分かることがあります。それは年をとっても頭の中は大して変わらないと言うことです。私を教えてくれた小中高大の先生方は自分と全然違う人のように思っていました。ところが、その人たちより年齢を重ねた自分は、高校生レベルのままです。ハードウェアとOSは変わらず、その上のソフトウェアの数が多くなった程度です。19:369月14日に沖縄で『学び合い』の会が開かれます。https://kokucheese.com/event/index/576394/?fbclid=IwAR0hYJu1h3taPY15mPe9HLO0k82N-YygkdYqq-Y9PW1SsVuQneUSD7W5EB4追伸です。良いことですが、その日は私の還暦の日です。13:3410月5日に『学び合い』愛知・名古屋の会が開かれます。21:25毎日、熱いですね。私は学校教育で日本は温帯と学びました。亜熱帯になりつつあるように感じます。生物学の研究者から、あと少しでマラリヤを媒介する蚊が越冬できるようになると聞いたことがあります。NHKの「いだてん」のように熱中症で死人が出たらどうなるでしょうか?おそらくNHKあたりで検証番組があると思います。10月ではなく夏にやることを決めたのは「誰?」を。21:12言いにくいことをハッキリ言います。働き方改革が進まない理由は、それなりに発言力のある方が、我が身かわいさで身を守っているからです。発言力のある方とは年齢30代後半の方はみんなです。https://cybozushiki.cybozu.co.jp/articles/m005449.html?fbclid=IwAR2DC-AuwXtI4JjeVxVrkWhM8BRTaY_l2cHrJ0fhuApY0f5FjZHn9jjSBqc子どものためではありません。余裕のない教師に良い教育は出来ません。過労死、病休の教師に何が出来るでしょう。子育て、介護に忙しい教師を「子どものため」で責めるのは何故でしょうか?我が身かわいさです。我が子の犠牲の下に教え子を守るのは欺瞞です。言えば、問題は解決します。「教師がブラック残業から賢く身を守る方法」(https://amzn.to/2YZBilX)に書いたとおり。法的には決着はついています。18:21『学び合い』を説明するとき、初心者と中級者での説明が180度違うことがあります。入門者の場合、とりあえず分かりやすい説明をします。それでたいていの場合は問題なく実践できます。それでは解決出来ない壁が見えてきます。なると、『学び合い』の理論が分かってないと乗り越えられません。上越にまで来て相談する人達は入門の段階を超えている人が多い。その人たちの質問へ返答すると「ぎょ!」とされる場合は少なくありません。入門者用の本には「○○して下さい」と書いていることを、「そんなのどうでもいいよ」と著者の私が言うのですから。初心者に中級者・上級者用の説明をしても分からないし、大抵は誤解しますから。私の本にはそのレベルのことも書いていますが、初心者用の説明を混乱させない程度に抑えています。この数日、そのようなギャップの大きな事例をまとめ始めました。その中で分かったことは「一人も見捨てない」という言葉の意味に関して、初心者用の説明と中級者・上級者用の説明とのギャップが大きいことです。時間をかけて、一つ一つ、楽しみながら書こうと思います。21:34本日、「天気の子」を見ました。テレビの広告を見て見たいと思った人に申します。この言葉の意味は、見た人は分かると思います。慌てて言いますが、監督の意図は分かります。ようは一般人は喜ぶか、です。21:31教育業界で「○○能力」という言葉が使われると脱力します。1960年代まではピアジェの発達論が受け入れられていました。その頃には○○能力というものがあると考えられていました。ところが1970年代、つまり半世紀前に、それが誤りであることが様々な実証的なデータで出されました。わかりやすい例を挙げましょう。数学を専攻した人は、一般的な問題解決に論理的ですか?違いますよね。数学の問題解決には論理的でも、その他の分野では論理的であるかは分かりません。いうことが半世紀前に確定しているのに、いまだに普遍的な能力があると考える人が大多数です。『学び合い』は、その幻想から脱しています。21:22私は昔から教育のICTはコモディティ化したハード・ソフトですべきだと思います。一太郎、ワード、エクセル程度を使えるようにすればいい。プログラミングも、それのマクロをつくる方がいいと思います。いいものはコモディティ化します。ならないものは、その程度です。コモディティ化したものなら、教師が教えなくても保護者が子どもに教えます。コモディティ化したならば、社会に出てから役たちます。子どもたちが生活するころには違いますが、基本的にアッパーコンパティビリティは保証されると思います。これだけの利点があるのにコモディティ化したハード・ソフトが使われないのでしょうか?理由は、コモディティ化したものでは業績にならないからです。詳しくは以下をご覧ください。20:01小学生の頃、21世紀はこうなる、という絵が本に書いてありました。変形したビルが乱立し、その中で空中を行き交う車があります。宇宙服の洋服を着た人間がいます。21世紀になり19年がたっていますが、そんな社会になっていない。相変わらずビルは直方体が基本だし、服はそんなに替わっていません。物理法則は変わらないし、ホモサピエンスの生物学的な特性も変わりません。変わっていないのかと言えば、もの凄く変わった。それは人と人とのつながり方、情報の量と質です。政府が出しているSociety5.0を見ていると小学生の時に見た絵を思い出します。結局、新しい時代のコードが分からないと、見てくれの良い、キラキラしたもので新しい世の中をイメージするしかありません。多くのSociety5.0が見事にSociety3.0のコードであることに苦笑してしまうのです。子どもの学び方、教員の養成・再教育が見事にSociety3.0です。工場で製品を生産するように、規格化し、同期させているのです。20:01認知心理学に族類似という言葉があります。自然言語において明確な内包的定義も外延的定義も不可能なのです。「椅子」を定義してください。その定義に合わない、椅子が存在します。自然言語では、それらを特徴付ける属性の一群があり、それを多く含むとき、それである蓋然性が高まるのです。確かに、多くの子どもにとって必要とされる能力はあるかもしれません。それは必ずしも多くはありません。中学、高校で学ぶものの場合、それは多くはありません(これに関して実証的データに基づく学術研究をしました)。