教師の人間性は、そのまま板書に現れる。一つの四角形を描くのに、歪んだままで平気で描く教師と、定規を使って正確に描く教師とでは、子どもに与える影響は大きく異なる。子どもの文字が担任の文字に似てきたりするので、教師の責任は重大である。何も美しい文字でなければならないというわけではない。分かりやすく丁寧な文字を心がけることで、その真意が子どもたちにも伝わるということだ。子どもたちに考えさせるためには、その根拠となるものが必要である。国語であれば「言葉」であるし、社会では「資料」、算数では「数や図形」、理科では「物」ということになるだろう。それらのモノが、黒板の上に提示されることが望ましい。子どもたちは、同じモノを見て、一緒に考えることができるからである。社会科の授業においては、黒板に一枚の地図を貼って、様々な意見を求めることができる。子どもたちがもっている手元の地図だけだと、地図のどの部分を言っているのかが分かりにくくなる。「望ましい」としたのは、現実的には実施困難なことがあるからだ。国語の教科書にある本文をそのまま提示することは難しいだろう。ここ数年は、デジタル教科書や実物投影機の登場によって、それも可能になってきている。その1すべての教師が毎日にようにやっているし、上手下手があるにもかかわらず、あまり研究の対象にならないのが「板書」である。板書は方法にすぎないので、それが前面に出ないのは理解できる。「板書は重要である」と考えている教師は多いはずだ。板書に自信がないと思っている教師も多いと思う。多くの教師が、大学でも現職研修でも、板書そのものについて習った経験がないからだろう。電子黒板やデジタルテレビが教室に登場してからも板書の重要性は落ちていない。そのような電子メディアとの役割分担が明確になってきたと言える。