多くの成果を上げられそうだと思います。14:386月16日(土)に異学年の『学び合い』に関して私が講演し、ゼミ生が発表します。県の担当者から教科指導と生徒指導の課題の講演があります。14:196月16日(土)に西川ゼミの新歓コンパがあります。西川ゼミの方ばかりではなく、広く歓迎します。ゼミ生達(私も)と楽しく『学び合い』のことを語りませんか?お誘いします。21:09日程調整してみます。05:40まってます。06:26本日、息子にうっすらと脇毛が生え始めていることを発見。19:41息子は放送プロジェクト(放送委員会)の長です。長としてどう振る舞うかを悩んでいます。この前の土曜日に買ったリーダーになるための本を一生懸命に読んでいます。19:06基礎的・基本的な学力という言葉があります。百人いれば百通りのことを基礎的・基本的な学力と自信を持って言います。それらを網羅的に並べたならば、一生かかっても学びきれないものになります。それをだれも精選しません。精選できる基準は無いのですから。その人ごとに違いますし、同じ人でも状況によって求められる学力は違います。「基礎的・基本的な学力」ということを聞いたり読んだりすると、「誰にとっての基礎的・基本的な学力」と聞きたくなります。『学び合い』ではそのようなものを基礎的・基本的だとは思いません。多くの人は基礎的・基本的な学力とは何か?と問います。『学び合い』では「その人がその状況」において必要な学力を得るには何が必要かを問います。学力という言葉を聞いたとき、「誰にとって」、「どのような状況において」と考えながら吟味して下さい。それ全てを学ぶとしたらどれだけ時間がかかるかを考えて下さい。19:06教師の職能という言葉があります。百人いれば百通りのことを教師の職能と自信を持って言います。それらを網羅的に並べたならば、一生かかっても学びきれないものになります。それをだれも精選しません。精選できる基準は無いのですから。その人ごとに違いますし、同じ人でも状況によって求められる職能は違います。「教師の職能」ということを聞いたり読んだりすると、「誰にとっての教師の職能」と聞きたくなります。私はそのようなものを職能だとは思いません。多くの人は教師の職能とは何か?と問います。私は「その人がその状況」において必要な職能を得るには何が必要かを問います。それが「保護者・子どもの悪口を言わない」、「異質な人と繋がる」、「自分は自分」なのです。http://p.tl/PCEL-今度、教師の職能という言葉を聞いたとき、「誰にとって」、「どのような状況において」と考えながら吟味して下さい。それ全てを学ぶとしたらどれだけ時間がかかるかを考えて下さい。18:49理系で育てられた私は、議論することによって正誤が明らかになると思っていました。価値観が含まれる部分は違うことを大学を卒業してから学びました。人は自分の既存の枠組みから外れることを理解したくない。感情的に反発したり、議論を避ける。今まで『学び合い』に関して聞かれて、応えられない質問はほぼありません。『学び合い』が古典物理学と同じぐらいシンプルだからです。22:29本日、教育フェスタに参加しました。こんな若い人がいるならば日本は大丈夫だと思いました。22:29今日は苫野さんといっぱい話せた。いうより、苫野さんがいっぱい話を聞いてくれた。32歳であの人格、偉いな~。あの年で、私があのレベルまで行っていたら・・・と思います。05:19色々な問題が起こると、直ぐに対処療法を考えるのが普通。建前論と思われがちなことでまず考える。それで覆いきれないところを対処療法で補う。これが上手くいくためには、自分の行動全体が建前論通りに一貫すること。セオリー通りに動くようにしています。20:37私も東海の教育フェスタに参加したときに、苫野先生と話す機会がありました。ほとんど、私と同じ歳なのに、本当に素晴らしい方だと思いました。私自身が成長していかないとと思います。20:53東京への電車で2時間半、ビールとお酒を飲みながら色々話しました。結局、私もあなたも苫野さんも、悩み多き、いたずら好きの少年です。06:05何かが生まれるでしょう。あなたとわたしが合ったと同じように。18:08佐賀に『学び合い』を導入した櫻井校長の学校で6月22日に授業研究会が開かれます。先だっての九州ツアーで研究主任の発表を聞きましたが、実に素晴らしいものです。