1つ感ずるのは、今後の学校像というと、要するに、今、学校が何のためにやっているという機能ですが、学校の機能、教育機能としての学校というのは、ちょっと思い出すものですから、それと中身を見ると、これは非常に学校の経営だとか運営だとか、あるいは条件だとかというようになっていると思うんです。学校像というと非常に広いものですから、そうでなくて、例えばここの一等最初の二重丸の学校運営の基本的な姿というのを、今後のそういうものだというようにしてやられたらどうだろうかということが1つです。一つは、やっぱり今後の学校像ということになったら、リード文ででもいいですから、今、委員からも出たように、子供たちをどう育てるか、やっぱりそういうような子供を育てていく機能としての学校というのを少し書いて、そのために学校運営はどうなんだ、あるいは、学校の職員構成はどうなんだというようになってこないかなという気がいたします。これはそれとして置いておいて、ここに指摘されているのは非常に大事なことで、今までの日本の学校では考えられない、あるいは、不十分だったというのが非常にあると思うんです。ここで1つ出ているのは、専門職員の問題です。これは多様な専門人材が学校で活躍すると、これは非常に大事だと思うんです。今、言われているように、日本の学校では、教員以外のその他の職員というのは二十何%しかいないんです。アメリカあたりは、その他の職員が、学校では40%を超しているということです。日本の学校を見たら、本当に教員と、職員でも事務職員というような形にしかなっていないというところですから、これは非常に大事なことだと僕は思います。次のそのために、例えばICT化をされても、やっぱりそれにかかわる専門的な業務ですが、僕もアメリカで見たんですが、ほとんどもうコンピューターはそういう専門職員がいて、教員の場合はこんなことがほしいと言えば、設計していろいろソフトをつくってくれると、こういうようになっているんです。いうようなことをしないといけませんから、そういう意味では、今後の学校の条件の一部として、こういうものをつくっていくというのは非常に大事だと思います。最後の4番目の教員の働き方というものですが、これはもうそのとおりで、仕事と生活のバランスがとれているというのが大事です。要するに、8時間働いて、8時間休息して、8時間寝てというような、そういうようなものが日本の学校教職員の中にできていくのか、どうなのかは、非常に大事なことだと僕は思うんです。今後の学校を考える場合には、やはり働いているすべての教職員が、今の生活と仕事のバランスもとれたものが非常にいいと思います。一つ、学校の運営の基本的な姿勢といいますか、基本的なあり方として、スター印の最後のほうに出ています学校と地域との協力体制、僕は、これはもう一項、逆に起したほうがいいのではないだろうか。今の学校の経営問題が、もう学校だけで運営したり、経営したりするのではなくて、地域やPTAが一緒になって、これで経営していくんだという線をきちっと明確にしていくと、そういう学校像というものをやっぱり明らかにしたほうがいいのではないか、こういうふうに思います。ありがとうございました。今後の学校像ということですが、学校の役割というのが、これまで家庭でありますとか、社会生活の中で学んできたことまでを、学校現場でやっていくという現状の中で、これまで教員一人一人の個人個人の経験則でやってこられたものが、なかなか個々人での対応が難しくなったという意味で、組織で対応する必要があるだろうなと。組織で対応するためには、やっぱり管理職、管理者が個々の教員に意識を持たせて、学校の内部の関係をどう持っていくか、あるいは、外部との関係をどう持っていくかといったようなことを、やっぱり管理者が意識をしながらやっていく必要があるんだなと。いった意味では、こういった学校像につきまして、これまで鍋蓋組織であったものを、こういった組織的な運営を行って、組織で対応していくというのは、非常にいい方向ではないのかなと思います。学校が地域にどういった形で評価されるかとなりますと、ぱっと見た目にいかに学校が落ちついた雰囲気であるのかというのが、一番地域の方々にとっては、生徒の行動にも問題もなくて、学力もある程度ついてきているといった形で、学校がいかに落ちついているかということが問題になろうかと思います。そのためには、やっぱり教職員がしっかりとした形で子供たちを見、そして、また地域ともかかわりを持つということが大事かなと思います。学校事務の共同実施でありますとか、専科教員の配置、特に我々の県の場合は、小規模校が非常に多うございまして、教員の配置が難しい中で、こういった専科教員の配置がありましたけど、こういうものは、今後こういった形で対応していけば、改善の方法としては、いい方向に進んでいくのではないかと思います。パソコン配置とか、こういったものを共有化しながら、課題を共有して、その課題に向けて、課題をチームで解決していくような形で、取り組んでいけば、効率化も図れますし、それがまた、4番目のこういった働き方につながっていくのではないかということで、この方向性としては、こういう方向で非常にいいのではないかなと考えております。ありがとうございました。今後の学校像ということについてなんですけれども、そもそも論から説き起こしていく、そういうスタンスをとっていくのか、もうかなり直裁に、太い枠で囲んでありますように、学校の運営の基本的な姿と、運営の基本的な姿というところからやっていくのかどうなのかということなんですけれども、先ほど来の話と重ね合わせていくと、学校の運営の基本的な姿、あるいは、学校のマネジメントのあり方ということを説くというところから始めても、十分いいのかなと思います。した場合に、組織的な学校運営というところについての例の示し方、先ほどご意見もありましたように、この辺ところをもう少し多様性とか、あるいは創意工夫とか、いろんなやり方も、あるいはいろんな組織の組み方もさまざまに工夫の余地のあるところであって、そこで創造的に展開していくという、そういう基本的な姿勢というのが、学校運営の基本的な姿の中に、しっかりと位置づけられることが大切なのかなと私は思っています。いう意味でいうと、組織的な学校運営という、この組織的な学校運営というところに、どれほどのそれがあるのか、どうなのか。学校組織運営の場合には、俗にスタッフの組織とラインの組織というものがあって、それを適宜、動かしながら、全体として組織の目標を目指していくなどというのは、経営の教科書のイロハのイの部分にもあるわけですけれども、そういう学校の組織の運営においては、より学校の組織の特性から応じて、こういう運営の仕方があるとかないとかという話になってくるのではないかと思う。いう中で、2の専門的な教職員の生かし方とか位置づけ方というものが、まさに生きてくるのであって、専門的な役割を担う教職員と多くの一般の教職員の方とのチームの組み方とか編成とか、そこのところの校長のリーダーシップ、校長のマネジメントのあり方等々の組み合わせの中で、学校の組織が機能していくんだということであって、そういう展開の中で、4としての教職員の働き方のあり方、そこのところに手当の問題というものが絡んで出てくるという、そういう展開の仕方というものが大切なのではないかと思いますし、そういう意味において、基本的な姿というあたりのところについて、もう少し掘り起こすというか、耕す必要があるのかなと思います。ありがとうございました。私も皆さんとほぼ同じスタンスで意見を述べさせていただきます。ここに書かれている各項目を見ますと、やはり今後の学校像についてというタイトルよりは、今後の学校経営のあり方についてということで、管理職側のお話だと受けとめます。その立場で見ていったときに、私が気になったのは、2の専門的な役割を担う教職員の配置、教育活動の実施支援を行う多様な専門人材が学校で活躍するなんですけれども、専門的人材が学校で活躍する人の資格、また、この人に教職免許が必要なのか。小学校で英語学習が始まりましたけれども、外国人の教員を配置したときに、外国での教員免許状を持っている場合には、より優遇されるというか、1人で授業ができるのか、ティームティーチングでなくて、特別非常勤でなくてできるのかというようなところ。近所で協力してくれる方がいらっしゃると言いながら、どなたでも引き受けられるのかなど、説明責任として、これらの方の条件が明らかになっていく必要があるのかなと思います。端的に今、例を挙げた小学校の外国人教員などの場合に、運転免許書の国際免許状のような考え方ができてくると、現場としては大変やりやすくなるのではないかという気がいたしました。学校経営の今後のあり方についてというタイトルの意見とともに、やはり学校像という立場でいえば、先ほどもおっしゃいましたけれども、教育の部分の姿というのも、どこかで述べられるべきではないかと考えます。グローバル・スタンダードのような中で、どちらを向いて学校が生徒、子供たちを育てていくのかというようなところが問われているのではないかと思っています。この数カ月、経済状況が変わりまして、必ずしも個人主義、欧米型のやり方だけではよくないのではないかと言われる中で、もう一度日本的なものを見直していこうと言われている中で、電車の中に皆が音楽などを聞いて、我関せずというような状況を見るにつけ、学校として子供たちにどういう方向に育ってほしいのか。一概に言えないですし、10年したら、それがまたそのまま続けられるのかということはわかりませんけれども、学校の教育方向として子供をどういうふうに育てていくのか、どちらの方向に向けていくのかというようなものは、何らかの形で検討しなければならないのではないかというような気がしております。学校に関する議論ですので、教育の方向として、それが1点、述べられておく必要があるのかなということを感じました。ありがとうございました。そもそも論を膨大にする必要はないと思っています。学校とはということ、先ほど言ったことですけれども、ただし、ここでの議論、今までの議論の中で、これは本来の学校でやることかとか、あるいは、本当に先生の仕事かといったようなことが膨大にあって、そのことが解決されない限り、例えば学校運営の基本的な姿勢とか、そういったことを議論できないと私は思うので、学校の立場、教員の本来の職務あるいは役割といったことについて、何らかに触れていくことをしないと、進まないのではないか。学校とはとか、教育基本法であるような教育の目的とか、そこまでさかのぼることは考えていませんけれども、この議論を進めるために、今、委員も言われましたけれども、そもそも学校は何をするところで、先生方の本務、本当の仕事はこういうものだということを明らかにする、わかってもらう、そういう必要はあるということ申し上げたいんです。資料に1点、違和感を感じるところがあります。配置というのは、職員会議の短縮が主たる目的ではないと思いますので、ここの部分は職員会議の短縮などというところをとって、目標達成に向けて、組織的・合理的な学校運営が行われるのほうがよろしいのではないかと思います。