教科書検討は冬季にも実施します研究室訪問をしました。こちらでは、「戦前日本の普通教育としての技術教育の教材論史研究」と「普通教育としての技術教育の国際比較研究」をされているようです。機械学習をどうすすめるか内燃機関などの学習について掲載がされたり、機構については見やすくなったという意見がありました。|プラスチックは接着が問題ですプラスチックを素材にした加工実習は、工程表と少々の説明文章で記載されており、この教科書だけで製作できるのだろうかと指摘が続きます。|技術科教科書掲載の実習例における傾向ロボット教材の脚の本数が削減されていたり、防災グッズを製作したりと世相と政策が色濃く出ているようです。授業びらきから授業・実習が軌道に乗るまでの最初の数時間をどうすすめるかについて話題になりました。|免許外指導の解消等を目的とする教員配置にならない政策が...技術科担当教員の養成についても北海道における技術科教員の他校「兼務」の実態についてと人事配置に関連して現状の確認をしました。|栽培学習は最大収穫量と均一品質をおさえる技術科としては最大収穫量と均一品質を教育目標=内容の中心にすえることを確認しました。ついて話題提供がされました。なかでも、第1部中学校における普通教育としての技術教育の理論の中にある第6章障害者の技術教育について今回議論を深めました。大学の敷地は大変広いので、会場の部屋までは車で移動します。|とかち晴れのシルバーウィークに正門で集合あれから6年以上がたちました。行った研修会開催地へき地5級に指定されている学校や積雪2mの荒天・JR・フェリー運休になりかけても参加者の熱意でこれまで長期休業中に研修会を行っております。