悠々会のお知らせ本日4月28日の21:30より悠々会を行います。時間のある方は気軽に顔を出してください。悠々会2011年4月27日水曜日カリスマと民主主義20世紀までは天才の時代でした。小学校の図書館にある偉人伝には彼らがどれだけ優れた人であるかがいやというほど書いてありました。現在は『彼が(彼女が)如何に普通の人であるか』を書きます。それは、天才がいなくなったということではなく、個人のレベルで、民主主義が育まれたことと関係があるように思います。『彼ら天才も、我々凡人と同じ人間なのだ』という確信です。避難所を慰問した皇族が床に膝まづいて話しかけているのに、あぐらをかいて対応している被災者がいることに対して、あちこちで批判が出ています。私の年齢では、皇族でなくとも、目上の人が話しかけてきたら、あぐらではまずいと感じますが、これも民主主義の成果かもしれません。避難所を訪れた首相に対しても同様なことが起こっています。ここ数代、日本の指導者は大変不評です。今度の震災でもっと強い指導力を発揮してほしいという声が大きくなっています。カリスマ性を持った指導者を望んでいる人も多いようです。一方で民主主義は強力なリーダーシップとは無縁のものです。世界に目を転じても、エジプトのムバラク前大統領。リビアのカダフィ大佐。カリスマの失脚が相次いでいます。民主化のうねりの中で、カリスマのマスクが剥がされているのです。21世紀になり、私たちは個人の価値の尊重と引き換えに、英雄喪失の時代を生きていることになります。連休中の休みについて4月29日(金・祝日)、5月3日(火・祝日)は授業はありません。5月4日(水・祝日)は通常通りの授業を行ないます。5月5日(木・祝日)は5時からの小学生の授業は他の日に振り替えます。7時からの授業は通常通り行ないます。コメント2011年4月25日月曜日パラダイムシフト今度の震災で人生が変わってしまった沢山の大人、そして、沢山の子供がいます。日本全体・いや世界全体では人生そのものではなくとも、人生観が変わった多くの人がいるはずです。エイモリー・ロビンズの著書『ソフトエネルギーパス』が話題になったのはもうどのくらい前になるのでしょうか?日本でもかなり話題になりました。以下のようなものです。エネルギー需要の質と量を検討し、その最終用途での利用効率を高めるようなエネルギー供給体系を追求することが柱となる。水力などの再生可能な自然のエネルギーを、利用地点付近で需要の質と規模に合わせて分散的に自然界から得ることが必要となる。その技術は環境に対して穏やかであり、コスト的にも引き合うと考えられる。誰にもその技術を理解でき実施できる特性があり、自由で多様な社会を築くことに貢献できる。火力・原子力といった硬直した(ハードな)エネルギーから、分散的な(ソフト)エネルギーに変えていくという考えの最も初期のものだと思います。した大きな変化(ハード・エネルギーからソフト・エネルギーへの変化)にはある種の考え方(人生観)の変化が伴います。原子力を風力に変えようというものではありません。『どのように生きていくか?』という原初的な考えが密接に関係しています。したパラダイム・シフトを体現した多くの若者・子供がいるはずです。彼らは私たち2011年の大人が持つ主流の価値とは異なった価値を持つはずです。不謹慎な言い方ですが、彼らはそのことによって、厳しい現実を乗り越えながら、新しい価値観を持った世界を作り上げるのではないか?そんな期待を持っています。卒業式や入学式で流した涙がその分だけ彼らを大きく育てていく、そう願っています。限界とは何か「もう駄目だ~ってなってからが本当の勝負なんです。悠々館OBであり、僕の高校の後輩である人の言葉です。これは筋力トレーニングに対する彼の見解です。当然な事の様に思うかも知れませんが、僕にとっては雷が落ちた様な衝撃をもたらした一言でした。素振り・毎日の単語・ランニング等、日課(又は週周期の課題)を持っている人は多いと思います。毎日30回素振りをする。毎日60個単語を進める。週に2日は走るといった具合に目標を定める人もいれば、○○時間や納得するまでといった決め方をしている人もいるでしょう。思い返せばこの課題はどうやって決まったのでしょう?続けられる範囲?何となく?自分の一日の限界と思われる所?この課題は今の自分にとって本当にベストな内容なのでしょうか。段々と課題をこなす自分に満足していて、手段だったノルマが目的にすり替わってしまっている事もよくある話です。今の課題にほんの少しだけ、+αをしてみて下さい。出来る自分に気付くと共に、ググッと力も伸びるはずです。中学生に読書の面白さを伝えられたかな先週の授業中に一人の生徒に一冊の本を勧めました。5年ほど前、読書を始めて間もない頃に出会って、今でも何度も読み返している大好きな本です。内容は難しくなく、中学生が読んでも十分理解できる内容なので、読ませてみたいなぁと思ったのです。その生徒は自分でも「読書をしない」と言っていたのですが、ちょっとだけ内容を紹介したら興味を持ってくれて、読んでみたいと言ってくれました。一週間経って、今日の授業中に「本読んだ?」と聞いたのですが、半分くらい読んだところでお母さんに、「何読んでるの?ちょっと読ませて。」と言われて取られちゃったそうです。(笑)その生徒曰く、学校の朝の授業で読書の時間があるそうで、その時間に読みたかったそうなのですが。半分くらいは読んだそうなので、内容を話しながら、「道路清掃人の話、面白いよね〜」とか、「あの話は読んだ?」とか話せて盛り上がりました。今日の授業は面接だったので。その中学生の生徒とも、小学校の時の読書感想文は本当に良くないよねという話をしました。あれってほんとに「本嫌い」を醸成していると思うんですよ。僕も嫌で嫌で仕方が無くて、そのトラウマから抜け出すまで長いことかかりましたからねぇ。そんな話をしながら、じゃぁもう一冊貸してあげるね、と言って「16歳の教科書2」を貸しました。綾戸智絵さんとか、サイゼリアの創業者の話で、彼らの体験談を語りかけてくれるような本なので読みやすいし、とても心に響く内容が多いので、きっと気に入ってくれると思います。僕が1、2年かけて勉強を教えること以上に、今回読書の面白さを教えられたことの方が、その生徒の人生にとって、とてもいい経験をさせてあげられたんじゃないかなと思います。縁あって、今その生徒に勉強を教えているわけですが、学校を卒業してからの長い人生、その生徒は成長し続けて行かなければいけないですし、そうあってほしいと想っています。いったことを考えると、今数学を教えることよりも、その生徒が今後の人生の支えとなるような一冊と出会える可能性を与えてあげられたことの方が意味のあることなんじゃないかと思うのです。早いうちに本嫌いを治してあげられたなら、僕も嬉しいなぁ、と。お母さんに本を取られちゃったってのは面白い話だったなぁ。そのお母さんとも話してみたいわ〜。今日貸した本もまた取られちゃったりして。(笑)来週の授業でその本の感想を聞くのが今から楽しみです。ちなみに、その中学生に貸した本は、下の「新・自分を磨く方法」です。大人が読んでも楽しめる、僕の中ではとてもおすすめの自己啓発系の本です。してしまう人がいます。理由を説明して、x=3分の5であることを理解させると、しばらくの間(人によりますが、その日だったり、数日だったり、半年だったりします)は正しくできるのですが、また、もとに戻ってしまうことがあります。間違いを意識しているうちは大丈夫なのですが、意識しなくなると、また逆になってしまうようです。これは数学を理解しているかどうかというレヴェルのことではなく、もう少し感覚的なものに関係しているようです。繰り返し練習して体に馴染ませたとして、数年後にまた元に戻っているというケースもあります。同様なことは英語でも起こります。これは上下ではなく左右の問題です。数学と同じように間違えを指摘し、練習させることで減ってきますが、これもなかなか治らない場合があります。書いたりすることがあります。良く耳にする『鏡では上下はそのままなのに、なぜ左右は逆になるの』という疑問です。その答えは『上下は勿論、左右も逆になっていない』です。右の手のひらに『右』という字を書いて鏡の前に立てば右手の側に右手があります。左右は逆になっていません。いって、それが感覚的に納得できるかというとそれはまた別の問題です。妻が運転をし夫が後部座席でビールを飲みながら道の指示をしています。ビールを飲みながら繰り返し出される指示にいささか苛立っています。