次に資料中の主人公の心情の変化をワークシートに整理しながらまとめる活動を取り入れたところ、主人公が感じた感動を全員が理解することができた。これは、生徒が実際に体験した高原学校を資料の題材にしたことで、生徒が自分の体験と重ね合わせて主人公について考えることができたと考えられる。想をもった生徒がいた。感や充実感が得られる」という考えに高まったとともに、協力して満足感や充実感を味わっていきたいという気持ちをもてたことを表していると考えられる。-4-終末では、自分の過去の体験とそれから得たものについての意見交換を行ったことにより、実際に主人公と同じような体験をした友達が感動を得たことを知り、さらに協力への意欲が深まったと考える。このことはワークシートに書かれた記述(資料1)にも表れている。作文を読むまでは「協力なんて適当にすれば何とかなるじゃ私は協力することはどっちかん」と思ってたけど、読み終わると「ああ、私もこの人と同じというと好きです。