受験勉強の意味を捉え違えていると、様々な意味で貴重な時間を無駄にしてしまうことになります。ひと言で分かりやすく言うと、テスト(入試)の本番で、どうやって解くかを一から考えてはいけないということです。そんなことをしていたら、いくら時間があっても足りるわけがありません。1つ数学の問題で例を出して説明します。保護者の皆様も、塾関係者の皆様?も一緒に考えてみてください。数学の先生方や、1学期きちんとした勉強した中3生は見た瞬間に答えが浮かんだはずです。それは、知識として知っているかどうか、過去の経験として残っているかどうかで決まってしまうからです。0.1415926535897932384626...ではありません。そんなことは暗記する必要はないのです。小学校で教わるような、「およそ3」という知識では話になりませんが、近似値が3.14で、無限非循環小数であるということを知っていればいいくらいです。すいません、もったいぶりました。円周率はπで表すことを知っていても、この答えに行きついた方はほとんどいなかったはずです。受験勉強において、「分かる」ということは、過去の記憶の枠組みにひっかけることなのです。数学の教師や優秀な受験生は、「小数部分」と見た瞬間に、「全体-整数部分」という知識を頭から引っぱり出して、あてはめているに過ぎません。それを周りから見ると、「あの人は頭がいい」となってしまうわけです。上の例は極端な例だと思われるかもしれませんが、極論を言えば、受験勉強なんて所詮そのレベルなのです。受験では勉強をした生徒が勝つし、努力が報われるのです。数学オリンピックで入賞するとか、大学で数学を研究するというレベルであれば、そんな勉強ではとても太刀打ちできないことは申し添えておきます。頑張っている(つもりな)のに点数を取れない理由の3つ目は、時間との戦いを意識していないことです。これも当たり前のことですが、入試の本番は1科目45分とか50分とかの時間の制約が厳然と存在します。普段勉強している時に(特に家で)、このことを忘れている生徒が多いのです。算数・数学が大きいのですが、初めて志望校の過去問を解いた時は、間違いなく時間が足りません。下手をすると、半分解いたくらいでタイムリミットになってしまう場合もあります。それほど入試問題の難度が高いということでもあるわけですが、余程普段から時間の使い方を意識して取り組んでいかないと、本番の時間との戦いには勝てないのです。テストを解く時の時間の意識改革です。問題を読むスピードから始まって、無駄な時間を使わないで処理を進めること、難しい問題に関わりすぎないこと、最後の10分での捨て問の選び方、見直しの仕方等、ここの感覚は相当訓練を積んでいかないと、一朝一夕では身につきません。テスト中だけでなく、家で勉強している時にも、時間の使い方をどのくらい意識しているかで差がつきます。何時間も勉強しても、それだけしか進んでいないの?というような勉強をしていては赤信号です。分からない問題を何時間もかけて考えていたというようなことを言う生徒がいますが、こういう生徒は自ら合格から遠のくことをやっているという自覚を持つべきです。そんな無駄な時間は受験生にはありません。何度も言いますが、入試本番では、1問につき数分で処理していかないと、点数にならないのです。極論を言えば、解けない(点数を取れない)問題は、まったく時間をかけないのが正解です。逆に言えば、時間をかけたら必ず成果(点数)にする必要があるということです。感じている生徒がいるかもしれません。いう生徒は、まず「受験勉強とは何なのか」ということを、1から捉え直す必要があるでしょう。そんなの能力の違いだろ、と言わないでください。確かに能力の差は歴然とありますが、こと受験勉強においては、学習の「質」と「技術」で多少の能力の差を逆転できることもまた事実です。1つは集中力の差です。同じ時間勉強しても、必死に集中して取り組んでいる生徒と、ダラダラとながら勉強をしていたり、他のことを考えながらやっていたり、10分ごとに休憩を取っていたり?する生徒とでは、成果に大きな差が出てくるのは当然と言えます。塾に来て勉強している限りにおいては、授業中はもちろん、自習タイムにおいても、そんなに差はついていません。家に帰ってからの取り組みで差がつくはずです。いう意味では、この夏はほとんどの生徒が7~8時間、長い生徒は10時間以上も校舎にいて勉強しているので、あまり心配はないですね。2つ目は、「インプット」の勉強している時に、「アウトプット」することへの意識を持てているかどうかの差です。分かりやすく言うと、受験勉強で覚えるのは、テスト中にその知識を引き出して答えるためだということです。後で引き出せない知識をたくさん詰め込んでも意味がありません。覚える時にも、それなりのコツがあるわけです。語呂合わせがその代表的な例です。鎌倉幕府が成立したのが1192年だというのは皆さん忘れないですよね。(ただし、最近これは間違えだったということになりました。今の学校の教科書にはどこにも1192年は出てきません。1185年という説が一番強いです)暗記法では、自分が知っている知識と結びつけるという方法が主流です。12支の動物を覚える時に、体の部分を12個事前に決めておいて、「頭にネズミが乗っている...」とやっていく方法です。これもなかなか有効だと思います。漢字や単語は書いて覚える必要があります。手で覚えるという感覚は正しいのです。ベッドで寝ころびながら単語帳を眺めているという構図は、一般論としてはダメなのです。ショートインターバルで、アウトプットができるかどうかを点検しながら進める必要もあります。いう意味では、単元ごとに「確認テスト」を行うことはとても理にかなっているわけです。算数・数学は、わかったところで勉強をやめてはいけません。自分で式を立てて、解いて(計算して)、吟味して答を書くという一連の作業まで、自分でてきるかどうかを確認する必要があります。復習ノート(GSでは合格ノートと呼んでいる)の意味はここにあるわけです。私が最悪だと考えている勉強の形は、素人(経験のない大学生とか)が教える個別指導や家庭教師です。生徒と講師が1対1で勉強するので、自分のペースでできますし、分からないところはすぐその場で教えてもらえるので、とても効率が良いように思えるかもしれません。確かに学校の定期テスト等、短期間では多少成果が出る場合もあるでしょう。長期的な受験勉強のレベルでは、百害あって一利なしと言い切ってしまってもよいはずです。傍についていてすぐ教えてもらえる→分かったつもりになる→そのままノートを写す→自分で解かせるとできない→テストで点数を取れない、という悪循環にはまると、生徒本人や親は原因がなかなかつかめないため、「こんなに頑張っているのに、なんで成績が上がらないのだろう...」ということになってしまうのです。皆さん、個別指導や家庭教師をつける場合は、そのあたりのことを知り尽くした「プロ教師」にお願いするようにしてください。素人の大学生で安く済ませることのないように。後のことを考えると、却って高くつきます。ちなみに、GSでも個別指導のコースはあります。他に比べるとたいへん廉価です。(ブログで営業するなっちゅうの!)まとめて言うと、受験生はインプットの際にアウトブットも意識して取り組まなくてはならないし、アウトプットの練習にもかなりの時間をかけなくてはならないということです。実際は、インプットばかりに時間をかけていて、アウトプットがうまくできない生徒がたくさんいますが、ここに気づいた生徒は、必ず成果が出るようになってきます。本題からはずれるかもしれませんが、私自身のことを考えると、最近まったく逆のことを感じています。同じ仕事を25年も続けていると、アウトプットすることはいくらでもできるようになってきます。毎年同じことを繰り返しているので、マンネリ化もしてきます。インプットを意識していかないと、どんどん退化していってしまうような恐怖を覚えます。そんな理由で、今までに較べると、この一年くらいはインプットすることにも意識して時間と費用をかけています。専門教科や受験の状況等、直接的な知識はもちろんですが、かなり幅広い分野の講演会・研修会・セミナーにも顔を出して、人脈も広がっています。いくつかの資格も取れそうです。振り返ってみると、会社勤めをしていた時はほとんどインプットができていませんでした。これも、外に出たからこそ気付いたことです。PM未分類もう1つの視点をまったく意識できていない生徒は、いくら長時間勉強してもうまくいきません。ほとんどのケースは、本人というより周りの大人(塾の教師の責任が一番重いのは自明)の責任なのですが...それは、テストで点数を取れるようにしないと意味がないということです。入試で合格するため、つまり入試本番のテストで合格点を取るためです。高校は義務教育ではないため、少なくともどこか1つは合格点を取って帰ってこないと、高校に進学することができません。この当たり前のことを忘れて、ただひたすら長い時間勉強することで満足してしまっているケースが少なくないのです。誤解を恐れずに言えば、私は同じ点数を取れるのであれば、極力勉強時間は短い方がいいと考えています。意識した勉強が必要なのです。同じ時間をかけても、なぜ点数を取れる生徒と取れない生徒がいるのでしょうか?(次回に続く...)すいません。夏期講習中のため、ブログを書く時間があまり取れません。もったいぶっているわけではありません。本日より夏期講習会が始まりました。遅い学校が本日終業式だったため、通常よりやや遅いスタートとなりました。小6・中3は午前中から授業が始まっていますが、やはり受験生は真剣そのものです。この夏が勝負だと分かっているので、緊張感も漂っています。勉強の量を確保させることが第一です。1日の半分を受験勉強に費やせる期間は、一生のうちでそうはありません。宿題はありますが、それ以外の復習と練習にどれくらい時間をかけられるかで差がつきます。授業でやったことを、自分なりにもう1回確認して、分からないところを解消することが大切です。自分だけで解決できないところが出てきたら、(授業が毎日続くため)当日か翌日の授業前に教師を利用して解消して欲しいところです。国語の漢字、算数・数学の計算、英語の単語等も、毎日コツココツ取り組むと力がついてきます。授業の中での確認テストがペースメーカーとなると思いますが、とにかく「継続は力なり」で取り組ませていきます。ある程度のところまでは、勉強した量と成績は比例して出てきます。(比例定数・傾きは生徒によって違ってきますが...)しかし、小6・中3生は、たくさん勉強すること以外にもう1つ別の視点が必要になってくるのです。笑顔の効用の2つ目を書きますので、次の2行を集中して読んでみてください。私は、このことを聞いた時に、ちょっと大げさに言うと、戦慄を覚えました。分かりやすく言うと、「生徒が授業を聞く時に、ぶすっとして聞くのと、笑顔で聞くのとでは、理解力・記憶力に差がつく」ということです。心理学的に言っても、人間は自分にとって嫌な記憶は早く忘れようとし、心地良い記憶は長く保存しようとする意識が(無意識に)働くため、このことは裏付けられるようです。いえば、以前脳科学者の茂木健一郎先生の講演を聞かせていただいた時に、脳が喜びを感じた時に出る「ドーパミン」という物質を出し続けることが学習を強化するポイントだ、とおっしゃっていたことを思い出しました。いうことであれば、授業中や家で勉強する時は、「笑顔」で勉強した方がいいに決まっています。人間誰しも気持ちが乗らない時はありますが、そん時ほど無理にでも「笑顔」を作って取り組んでいく必要があるのかもしれません。これこそ正に、GS進学教室の目指している理念・ポリシーに他なりません。そのためには、まず職員が笑顔で生徒を迎えなくてはなりませんね。明日から夏期講習会が始まりますが、朝の職員MTでは、「笑顔チェック」から始めようと思います。昨日、あるセミナー・研修に参加してきました。全体としては、「講師力アップのために」という内容のセミナーでしたが、その中で「笑顔の重要性」についての講義がありました。Smileを標榜している「GS進学教室」としては、見過ごせないテーマなわけです。それこそ、自然な笑顔の作り方のレベルから話がありました。(「ラッキー♪」と言った時の口元が笑顔の基本だそうです。皆さん、やってみてください)笑顔の効用についてはよく言われていますが、まず「好感度を上げる」という点があります。あらゆる人間関係において、得をすることが多いはずてず。この、周りの人から見た時の笑顔の効用という視点は、皆さんも理解・実践されている方が多いと思います。今日お伝えしたいのは、2つ目の視点についてなのです。笑顔のもう1つの効用は、自分のためにあるのです。この話は、GSとしては正に、我が意を得たりという感じでした。AM未分類のどかな日曜日です。気温が25度近くあっても、涼しく感じるから不思議です。数日の間で気温が15度以上違うと、体調管理が難しいですね。体調を壊している生徒も目立ちます。おかげ様で、私は丈夫な体だけが取り柄のため、元気があり余っています。今日あたりから夏期講習会が始まっている塾が多いようです。八王子地域は25日まで学校があるところも多いため、26日からの開講としています。24日までは通常の授業が行われます。勝負の夏に向けて、「GSシート」を元に、生徒たちと相談しながら夏の計画を立てています。)を設定して、それを達成するための5W1Hを落とし込んでいるわけです。非受験学年の生徒たちは、これを作るのになかなか苦労しています。今の自分の置かれている状況が、あまりピンと来ていないためです。教師たちがそこをレクチャーしながら、何とか形になってきました。これが全部達成できたら、なかなかすごいことになるぞとワクワクしています。あと4日で「夏」が始まります。何としても結果につなげられる夏にしてあげたいと強く思います。定員は男女同じなので、女子の方が入りにくいということです。算数・理科系の問題は男子の方が得点力が高いので、いかに作文で女子の方が点数を取れているかがお分かりいただけると思います。一般的にこの年代は女子の方が精神年齢が高いということもありますが、それだけではない理由があるのです。本番で点数をもらえている作文には、いくつかの共通項があります。1つは、字がきれいなこと。答案再現をした答案は、本番とは多少字が違うと思いますが、それでも結論は明らかです。字が汚い答案は、それだけで大きなハンディを背負うことになります。字の上手い・下手というよりは、読みやすいことが必要です。字の大きさや濃さも関係あるでしょう。私は、筆記具(シャーペンの芯の濃さ)を変えさせるところから始めることがあります。可能であるならば実験してみたいことがあります。それは、入試本番でまったく同じ内容の作文を、字の上手い(読みやすい)生徒と下手な(読みにくい)生徒が書いて提出することです。点数が違って出てくることでしょう。残念ながら実験はできませんが...2つ目は、都立中が要求している最低限の形式が整っていることです。表記についてはもちろんですが、内容についても都立中が要求している(点数を取りやすい)形式があるのです。「起承転結」とか、「序破急」とか、「い〇た〇ご」とか、そんなレベルの低い話ではありません。これ以上はここでは書けませんが、「体験」も含めての構成の問題だということはお伝えしておきます。3つ目は、「論理性」です。書いた結論と、最後のまとめで書いた結論が異なってしまっている答案があります...4つ目は、「地雷」を踏まないこと。これも内容はここでは詳しく説明できません。私は、5つ目が一番重要だと感じているのですが、それは「〇〇〇〇い作文」であることです。今まで、90点以上がついた作文は、私が読んだ時に例外なくこう感じました。私の個人的な意見ですが、国語の大家と言われる講師は、都立中の作文の指導がうまくできない(点数を取らせられない)と思います。私立中受験の方で腕に覚えがある講師に限って、作文の模範解答を作らせると、とんでもないものを出してくるケースが多いです。難しい理屈ばかり捏ね回すんですね。(私の周りにたまたまそういう講師が多かっただけかもしれませんが...)わかりやすく言うと、「都立中の作文は国語とは別の独立した科目である」という認識が必要だということです。国語力とは別のところの記述・テクニックで、点数を取らせることが可能です。特定の塾が都立中の合格実績を独占することができるのです。AM未分類ひと言で言うと、「対策が特殊なだけに、的確な対策をきちんとやっている生徒が圧倒的に強い」ということです。多摩地区では、まだ都立中入試の対策の歴史が浅くて(まだ4~5年)、ここ1~2年で多くの塾が参入してきましたが、的を射た対策を行っている塾は少ないのが現状です。私は今まで大変多くの都立中受験者と接してきて、他塾と掛け持ちだったり、他塾から転塾してきたりした生徒に教材やノートを見せてもらうケースも少なくありませんでしたが、(誤解を恐れずに言えば)まともな指導をしていた塾はほとんどありませんでした。先生方が、「私立中とはまったく別物」だという切り替えができないのだと思います。具体的なことを書いていきたいのですが、残念ながらここから先は企業秘密になってきます。続きを聞きたい方はぜひGS進学教室へ(笑)。「ブログで営業するな、最低!」という声が飛んできそうなので、1点、作文について、触れられるところまで書きます。当たり前のことなのに、多くの保護者の方・塾の教師たちが忘れていることがあります。それは、入試の本番で点数を取らなくてはならないということです。今まで、入試本番が終わった後に、生徒に作文の再現を数多くさせてきました。都立中は情報開示制度があり、本番の点数を科目ごとに教えてもらえるので、その点数を生徒から回収して、再現した答案と見比べる作業を続けてきました。その結果、どんな作文が点数を取れて、どんな作文が点数にならないのかが、何となく見えてきたわけです。ある程度ですが、学校ごとに採点基準に違いがあることも分かってきました。都立中の作文はある程度型にはめないとダメだということてす。好き勝手に書いていたら、かなり作文の力がある生徒でも点数を取れません。ひとりよがりの文章もダメです。私立中受験の方で国語の成績がいいのに、都立中の作文になるとからっきし...という生徒がいますが、ここでやられているケースが多いと思います。分かりやすく言うと、生意気な文章なんですね。「鼻につく文章・作文は点数をもらえない」これを覚えておいていただくだけでも、かなり有利になるはずです。女の子に多いのですが、いわゆる国語力は大したことないのに、都立中の作文ではとても良い点数を取る子がいます。それこそ、本番で100点とか90点以上つくケースもざらです。適性検査(特に理系)ではそんなに差はつかないので、作文でこれだけぶっちぎれれば、大きいですよね。そんな生徒たちの作文をじっくり読み直してみると、ある共通項があるのです。