pianoというのでしょうか?考えてみると説明が結構難しいです。日本語には冠詞がないので、英語のtheやaの使い方を理解・説明するのは日本人には、かなり難しいですね。冠詞theは日本語の「その」という言葉と似ているので、それに当てはめて考えるとわかりやすい場面も多いですが、逆に「その」と同一視して置き換えて考えているとわからなくなる場面もかなりあります。「日本語当てはめ法」の限界です。英語では、機械に関してはtheを付けることが多いです。それは機械は個性がないと前提されているからではないでしょうか。機械を使った場合、どの機械を使ったかは、重要なことではないです。phoneといいますが、どの電話で話したかは重要ではありません。phoneとするのではないでしょうか。phoneとする必要はありません。機械は、皆が知っている共通の機能・目的を持っているので、aを付ける必要はないのでしょう。aを付ける名詞は、一つ一つが違っていて、個性があることが前提されているものが多いです。person.とは普通、言いません。その「人」には、話相手が「知らない」ことがたくさんあるからでしょう。それに対して、機械は、個性がないことが前提とされているので、その機械が共通に持っている、話し相手が当然「知っている」はずの機能を使っているときは、theを機械を表す言葉に付けるのではないでしょうか。冠詞に関する別な問題に、可算名詞に冠詞を付けない、「無冠詞」の問題があります。schoolとはふつう言いません。schoolの無冠詞のschoolはすでに具体的な「物」ではなく、ある種の「抽象」的なものになっています。schoolは「勉強するために」という目的を表し、具体的な「場所」を指していません。ある物が使われる場合、使用法や使用目的が誰でも知っている場合、aではなくtheが付き、さらにその表現が何度も使われているうちに、theさえつかなくなり、抽象名詞化するようになると、考えてはどうでしょうか。pianoではないのも納得できます。誰でも知っているpianoという「タイプ」の楽器を弾くのであって、よく知らないpianoを弾くわけではないからです。2723件でありました。154件(注:件数にはpractiseの綴りの場合も含まれています。無冠詞のpianoと言う場合も多いようですが、これもpianoが「piano一般」を弾く技術のような抽象名詞になっているためと考えるとわかりやすいように思います。pianoというのは「私の愛用するピアノ」という意味から来ている(p.29)という説明に出会ったためです。私も最初はその説明に納得していたのですけれど、だんだん、そうだろうかと思い出しました。この本は英語教育に関する名著といわれているそうで、実際非常にいい本で私も勉強になりました。(今、もう一度、同書を読み返してみると、若杉先生も「theがなくなる現象」を「擦り切れ現象」と呼ばれていて、私の独創というわけでもないようです(笑)。)最初に「日本語当てはめ法」と書いたのは、日本人が英語を話したり、書いたりする時に、覚えている日本語と対応している英単語をとりあえず、日本語に当てはめて英文を作るよくやる方法について、私が勝手に名づけたものです。これをやると、意味は何とかわかるけど、文法的にはでたらめな英語が出来上がります。ギャグとしては面白いですけどね。piano”という慣用表現を理屈抜きに覚えたほうがいいです。piano”なんだろうか、と考えるのは問題ありません。深く言葉を理解できるようになり、その後、その言葉を正確に使えるようになるでしょう。時々、覚える前に「なぜだろう?」と考えすぎて、そこから先に進めなくなっている人がいます。使っていると、感覚的にだんだんぼんやりとわかってくるものです。その段階で、考えてみると、説明が腑に落ちたりします。文法とプログラム最近、日本人によって書かれたプログラミング関係の本を読んでいたら、「オブジェクト達」という表現が使われていることに気がつきました。(簡単に言うと、オブジェクトとはプログラム内の部品のようなものです。)日本語には英語とは違って、複数形はありません。日本語で複数形の代わりとなっている「たち」という言葉をたまに使う場合があっても、「人たち」という言葉ぐらいで、「本たち」のように「物」に「たち」をつけることはないでしょう。その本の筆者は、「オブジェクト達」という言葉を意図的に使っているようでした。コードについて説明するときには、厳密な記述が求められ、あるものが一つなのか(単数)、二つ以上あるのか(複数)は重要な意味を持つ場合が結構あります。この本の場合、日本語としては不自然な「オブジェクト達」という言葉をあえて使うことで、コードに関して、非常に明確な説明をしています。頭の固い校正者が読んでいたら、これは間違いであると訂正したことでしょう。些細なことですが、このことから、人間は自分で「文法」を創造的に変えていく力を持っていると、改めて思いました。ここが人間がコンピューターと違う点だと思います。コンピューターがプログラミング言語を勝手に変えていってしまったら、大問題でしょう。・・・「これが人間の創造性の源なのです。」・・・というふうにこの文を終わらせようと思っていたのですが、最後にきて、もしかして、未来のコンピューターは、自分を記述するコードやプログラミング言語を自分で改良していくことができるかもしれないと思い始めました。人の興味や好みは高校生のころにかなり決まって、その後ほとんど変わらないと聞きました。自分の事を振り返ってみると、中学生のころ、アメリカのSFが好きになり、それを英語で直接読んでみたいと思ったことが、私が英語を勉強しだしたきっかけでした。高校生になると、SFへの興味が哲学への興味につながっていきました。今でも、そこら辺の関心は驚くほど変わっていないですね。16歳の自分といったら、自意識のループにはまってしまい、動けなくなっていました。すべての自分の行動や言葉がうそのように感じられるような・・・。そのころ、角川文庫のバートランド・ラッセルの「哲学入門」を読みました。物質と精神の二元論の話を読んだあと、1週間ほど、石に意識があるのかについて真剣に考えました。以下は、そんな、16歳の「私」の問いに対する、今の私の私なりの答えです。自意識のシミュレーションに関する思考実験まず、いろいろなセンサーから入ってくる入力信号をタイムスタンプとともに記録し、検索できるようにする。膨大な量のデータが記憶されるので、ある時間以前のデータは消去されるようにしてもよい。次に、語彙の定義を記録したデータベースを作り、入力信号のデータから、外部の物を認識できるようにする。外部の物の認識する記憶領域の最初の認識は「世界」と「私」である。「私」は「自己」と呼んでもよい。「私」は「世界」の中にあると同時に、「世界」の外にある「世界」を認識する存在である。「私」には、「私」の状態が常にタイムスタンプと一緒に記録される。「私」の状態についてのログを作る。物の認識プログラムが外部の入力データから認識したものを「世界」領域に記録し、「世界」を物に分割していく。新しいデータが入るたびに「世界」のなかの「物」の認識は更新される。同時に、以前の「世界」認識は、タイムスタンプとともに記録される。物が認識されるたびに、「私」の領域に言語命題が生成されるようにする。」とか「これは人間だ。」のような言語命題である。新しいデータが入力されるごとに、「世界」内部の物の認識も更新され、「私」内部の言語命題も更新される。「その人間は歩いている。」「その人間は話している。それらの言語命題は、「私」の領域にタイムスタンプとともに記録される。言語命題の真偽は、語彙の定義データベースとセンサーからの外部入力を参照することで判定される。「それが人間である」という言語命題は「人間」の定義をセンサーからのデータが満たすかどうかで判定される。(これはオブジェクト指向プログラミングの「クラス」と「インスタンス」の関係に似ているかもしれない。言語の定義が「クラス」であり、認識され、存在が推定されたものは「インスタンス」である。それぞれの物は「プロパティ」を持つ。)「私」が「私」を意識した場合、例えば、デカルトのように「私が存在する」かどうかを懐疑した場合、「私」の定義が参照される。「私」の定義は『「言語命題」を生成するもの』である。「これ」という言葉は、「世界」の中のある物を指しているが、「私」という言葉は「私」という言葉自体を指している(自己言及)。物の存在を確認する場合、言語命題を生成する「私」はメタな存在であり、言語命題は下位の「世界」の中になるものを指している。言語命題が存在することを前提に、「世界」内の物の存在を確認している。「私」が「私」の存在を確認するときに、当然「私」という言語命題は、「存在する」ことが前提されている。これがデカルトのいう「我、思うゆえに、我あり」である。「私」が「私」を意識した場合、「私」は『「私」を認識する「私」』を認識するというようなループに入ってしまう。(まるで、プログラミング言語の再帰関数のように。)そのため、新たな外部入力が入ってくるまで、「私」の言語命題生成は停止してしまう。この段階の意識には、人間のような「感情」も「欲望」も存在しない。「私」が「私」を認識した場合、「私」領域の過去ログを参照することになる。現在この瞬間の「私」が「私」のその瞬間の状態を意識できるわけではない。「私」を意識している』という言語命題が生成される。「今」には、時間のずれが常にあるのだが、それを「今」と想定している。同一の「私」は仮想である。他者の意識を認識することも出来る。他者の発声された言葉を外部のセンサーで感知し、それを認識し、他者の意識として認識する。他者の認識を認識し、他者が発した言語命題の真偽を判断することも出来る。これは単なる「自意識」モデルに過ぎない。次は、これを実装してみたいと思う。金氏慎吾(Z-UP久留米本校)2017年度センター試験リスニング問題音声(字幕付)センター試験の英語リスニング問題音声に英語字幕をつけてみました。mp3の音声ファイルに字幕ファイルを表示させるスクリプトを休みの二日間で作りました。音声を聞きながら、音読しましょう。音読の目的は英語の音と意味をつなげることなので、必ず英文の意味を意識しながら読んでください。しないと、音読の効果がないので、注意しましょう。記事などでAI(人工知能)に関する話題が取り上げられていない日はほとんどないようです。AIが発達すれば、英語を含む外国語の学習は必要なくなるという論調もあります。それを読んで英語なんて勉強しなくていいという中高校生もいるようです。Learning”(機械学習)についての本を読みました。その本は英語からの翻訳である上に、数学の一分野である線型代数を使って説明しているので、理解するのに私は四苦八苦しました。しても分からないところがあったので、英語の原文を参照してみると、翻訳が間違っていることに気がついたこともありました。その経験から思ったことは、新しい分野で作られた概念はまだ日本語にそれに対応する概念や言葉がないので、英語をそのまま使い、そのまま理解するしかないということでした。このような本はGoogle翻訳のようなAIには翻訳できないだろうなと思いました。翻訳と出版にかける時間がもったいないとも思いました。翻訳して出版する間にテクノロジーはどんどん先に進んでいってしまうでしょう。テクノロジーの競争の中で少しでも速く先に進みたいなら、英語は英語で読んで理解していくしかないのです。海外の観光旅行で使う英会話のような、パターン化した状況における英語はAIにでも翻訳できるかもしれません。最先端の分野において英語を使いこなすことは人間しかできないと思います。世界の中に出て行くときには、専門分野の知識・技術だけではなく、英語を使う能力も今まで以上に必要とされるでしょう。高校生には、このことを意識して、英語を勉強していってほしいと思います。高校で勉強することの応用例の紹介!Z-UPの3DロゴをJavaScriptというプログラミング言語で作ってみました。3DのZ-UPロゴ(このロゴはChromeのような新しいのブラウザーでしか表示できません。)右上のaddplanetというボタンを押してみてください。回る球体が押した数だけ増えます。(上のリンクがうまくいかない場合は→//z-up.zenkyoken.com/contents/wp-content/themes/zup2016/Z-UPlogo.phpの//の前にhttp:をつけてみてください。)このプログラムの中にも、高校の数学で学んだことが活かされています。円や楕円の方程式です。下の公式の\(\theta\)のところを時間の変数に置き換えると円や楕円の軌跡を描くプログラムになります。\\y=b\sin\theta\end{array}\right.\]数学の勉強が役立つのと同じように、英語の勉強も他の文化の私たちのとは違う考え方を学んでいると考えれば、将来外国の人たちと付き合うことになったときなどに役に立つでしょう。数学の勉強と英語の勉強は無関係ではありません。数学で関数をf(x)で表現しますが、これは西欧の言語を起源に持つ表記だと思います。fを英語の動詞と考え、(x)を目的語と考えると、英文の文型と似ていますね。日本語の語順で考えると、f(x)ではなく、(x)fとしてほしいところです。考えると、違った発想やルールを学ぶという点で、英語の勉強と数学の勉強は関係していると思います。英語教師なので、アメリカの映画やテレビドラマは英語だけで見ることにしています。日本語の字幕や吹き替えがつく前の映画などを人よりいち早く見るのが私のひそかな楽しみです。最近見たオンラインのビデオで見たものでとても面白いものがありましたので、ご紹介します。高校生には英語の勉強にもなると思います。Odyssey)」という科学のドキュメンタリーです。1980年代に作られた人気番組のリメイクです。私はオリジナル版を見ていなかったのですが、今回最新版を見て、すごく感激しました。有名無名にかかわらず、たくさんの科学者が登場するのですが、紹介される科学者一人ひとりが皆かっこいいのです!人によっては、英雄とは、織田信長だったり、坂本竜馬だったり、イチローだったりするのでしょうが、私にとっては科学者がヒーローです。これを見てから、ファラデーがマイ・ヒーローになりました。中学生のころ、理科で「ファラデーの原理」は習いましたが、ファラデーがどんな人かそれまで知りませんでした。大学などで高度な数学や物理の勉強もしないで独力で世界を変えるような発見をするとは、ファラデー、凄すぎる。尊敬してしまいました。)には日本語字幕がないようです。私はオンラインビデオサービスのNetflixで見ました。チャンスがあったら、ぜひ見てください。ネットで検索していたら、アメリカのオバマ(前)大統領のお奨めでもあることが分かりました。YouTube)英語だけで見るには高校生には難しいかもしれませんので、日本語で見た後に、英語字幕で見たらどうでしょう。お奨めです!金氏慎吾(Z-UP久留米本校)センター試験の最後の確認用に単語テストを作りました。300語程度の基本単語の意味が確認できます。正答率100%を目指しましょう。センター試験用単語テスト(https://z-up.zenkyoken.com/contents/wp-content/uploads/k3wintertest.htm)高2生用の単語テストを作りました。1の復習用単語テストを作りました。定期的にアップしようと思います。ボキャブラリーテスト英語の辞書を出しているアメリカの出版社にMerriam-Websterというところがあります。そこのサイトにオンラインのボキャブラリーテストがありましたので、urlをご紹介します。最近の英語の試験では、英単語の意味を英語で尋ねるものが多いので、このようなサイトを利用することで、英英辞典を使うのに慣れておいたほうがいいと思います。“Home”また、上のページでは、houseとhomeの違いについて説明しています。このような英語のページをよく読んで、英語の語感をつかんでみましょう。夏期センター試験英語のリスニング講座の復習用のページ夏期センター試験英語のリスニング講座の復習用のページを作りました。音声の問題文が聞けますので、復習にご活用ください。東大の第5問はここ数年小説と随筆が交互に出題されています。内容は、筆者自身のホームレス体験から見た都市におけるホームレス問題でした。難しい単語にタッチするとヒントが表示されるようにしています。(A)は具体的にどのような内容を表すか,日本語で述べよ。groundだと書いてある。OにVさせないという意味であるので、「人に地面に座ったり、寝たりさせないようなため」だとわかる。下線部(A)の後に筆者が2009年にホームレスになる前はspikesのような対策には気が付かなかったとあるので、spikesなどが付いた防御的建築の目的はホームレスの人を排除するためだとわかる。(B)で,語り手は具体的に何が何のためであったと説明したか,日本語で述べよ。【解答例】別な袋に入れるように頼んだミートパイは食べ物をくれるように頼んだホームレスの男にやるためであったと説明した。eat?’”となり、ホームレスの男が食べ物をくれるように頼んでいることがわかる。bag”は筆者が食べるミートパイの袋とは別のもう一つの袋と考えるとよい。(C)で言われていることを次のように言い換える場合,空所に入る最も適切な一語を23~25ページの本文中からそのまま形を変えずに選んで書きなさい。(26)~(30)の選択肢を書いてはならない。about.”というのは意訳すると「あなたが話題にしているのは誰かの息子なのよ」となる。「このホームレスの人にも、私たちと同じように親がいる」と言うことで、「このホームレスの人も私と同じように人間だ」と言おうとしている。are.”は「あなたが人間であるように、その人も人間だ」という意味になる(この場合のhumanは形容詞)。is.”(馬が哺乳類であるのと同様にクジラも哺乳類だ)と同じ構文を使っている。is”の反対の意味の構文である。(26),(27),(28),(29),(30)には単語が一つずつ入る。同じ記号を複数回用いてはならない。rejecting【解説】spikeは釘のようなとがった金属のことであるが、1段落目のspikeがホームレスの人を排除するために設けられていることに気づけば、前に傾いているバスの待合室のいすや硬いチューブのような椅子や硬いもので席が分割されているベンチなどもホームレスの人が寝たりしないように設置されたものが推測できると思う。それらの共通点は柔らかい人間の体をreject(拒否)している。bodiesはホームレスの人のことを遠回しに指している。finding【解説】筆者は自分もホームレスだったことがあるといっているので、shelter(泊まるところ)を見つけよう(find)としていた時に、都会がホームレスに冷酷なのに気付いたのである。deservingとすれば、そのあとに出てくる高齢者や障碍者や妊婦などのように、椅子に座って休憩して当然の人たちと意味的につながる。bodyは「人間の体を拒否している」という意味になる。revealing【解説】revealが「~を明らかにする」という意味なので、形容詞revealingは「隠されたものを明らかにするような」と意味で使われる。architecture”(敵対的建築)は現代社会のいろいろな面を明らかにしていると考えれば、revealingが解答として適切と考えられる。(31)にその記号をマークせよ。【正解】e)【解説】ホームレスの人に冷たかったRuthのような人の考えを表している言葉を選ぶとよい。「その人がホームレスであることは私にどんな影響がある(affect)の?」という言葉は「ホームレスは私には関係ない」ということを意味すると考えられる。relevanceは「関連、関係」という意味の言葉。(ウ)下線部(32)はどのような考えを表しているか,最も適切なものを一つ選び,マークシートの(32)にその記号をマークせよ。【正解】a)【解説】(32)の英文は「自分を閉じ込めないで、人を締め出す方法はない。thatは関係代名詞で、先行詞はwayである。ホームレスを排除している建築は建築の中にいる人たちを閉じ込めるということで、ホームレスでない人たちにも害を与えると筆者は考えている。「防御的建築は私たち全員に害を与える。」という意味のa)が正解となる。私の専門は英語ですが、結構周りで高校生が数学の話をしていることがあります。以前、ある高1生が「二次方程式が実数解を持つ条件は、判別式が負だったけ、正だったけ?」と友達に尋ねているのを耳にしたことがあります。それを聞いた私はこの子は数学の公式を暗記しているだけではないかと心配になりました。}\)の中の式だということは英語講師の私でも覚えていました。}\)の中の式だから、当然、正(\(\geqq0\))でなければならないということにわかったうえで、判別式の公式を覚えていたなら、「正だったけ?負だったけ?」の質問は出てこなかっただろうと思います。2a}$$同じように、英語でも構文を暗記だけしている生徒がいます。value.”という英文の「意味」を「人は健康を失って初めてその価値がわかる。」だと覚えている人は多いと思います。that・・・”で、「~してはじめて、・・・する」という意味になるのか、そもそもこの文のitが何なのかをわかっている高校生は少ないようです。it.”という英文とほぼ同じ意味です。二番目の英文は直訳すると、「健康を失うまで、その価値は分からない。」という意味ですが、これは「健康を失って初めてその価値がわかる」と言い換えることができます。「~まで・・・しない」の意味が分かった上で「~して初めて・・・する」という意味になることがわかるのです。that・・・”のitは強調構文のitです。)英語でも数学でも、単に公式や構文を暗記しているだけでは応用力は付きません。意味を理解した上で、構文や公式を覚えていきましょう。意味をいったん深く理解した後は、その構文や公式を実践的に使うことができるようになるでしょう。全体の文章の流れをつかむことが大切です。試しに下の問題の和訳を作ってみてください。難しい単語にタッチするとヒントが表示されるようにしています。解答・解説は問題の下のボタンをクリックすると表示されます。次の英文を読み,下線部(ア),(イ),(ウ)を和訳せよ。city;押さえるべきポイント:多くの文章では一般に信じられていることを紹介し、それを否定する形で筆者の見解が述べられる。この文章の場合、報道によって一般に信じられているアフガニスタンの「現実」(過激な軍事組織に破壊されたというイメージ)を否定する形で、筆者の見解(「アフガニスタンには普通の日常もある」)が述べられている。正確な和訳を作るには、まず、そういう文の大きな流れをつかむことが必要です。(v)に意味上の主語述語の関係がある。parts.の場合は、直訳だと、「テレビ局員は一番ひどく攻撃された地域に連れていかれることを求めた。」となり、意訳すれば、「テレビ局員は一番ひどく攻撃された地域に彼らを連れて行ってくれるように頼んだ。和訳例1:カブールでは訪問中のテレビ局員はみな同じように市内で最もひどく攻撃された地域に連れて行ってくれと頼んだ。和訳例2:カブールで取材中のテレビ局員はみな変わりなく市内で最もひどく破壊された場所に連れて行ってくれと言った。comprehensive...の部分は否定語seldomが文頭に来ているため、倒置文となっていることに気づくこと。suggest.となる。和訳例1:いわゆる戦闘地帯でさえ、必ずしも危険な場所ではない。戦争が報道がほのめかしているほど広範囲であることはめったにないのだ。和訳例2:いわゆる交戦地帯でさえ、必ず危険な場所というわけではない。戦争が報道の大半を見て想像するほどは広範囲であることはめったにないからである。1970sの部分が同格となっていること。和訳例1:平和なときでさえ、アフガニスタンはほんのわずかな期間である、1960年代から1970年代までの、今では忘れられている期間にしか開かれていなかった。和訳例2:平時でも、アフガニスタンはほんのわずかな戦争の合間にしか、外部の者に開かれていなかった。それは1960年代から1970年代までの、今では忘れられている期間だった。熟語チェックテスト授業で使った熟語教材のWebテストを作りました。熟語チェックテスト基本的な熟語ばかりのつもりでしたが、結構知らない人が多いようです。8割ぐらいは正解してほしいですね。it.受験勉強は暗記?最近、生徒と話していて、「英語の勉強は暗記ですよね。数学だって、暗記だし。」というような言葉を聞きました。生徒の「暗記」という言葉に私はちょっと引っかかってしまいました。数学は暗記なんでしょうか。確かに、ある数学の問題に対する典型的な解法を覚えていくことが受験勉強で大事なのはわかります。小学生の時に覚えた九九などは暗記数学の典型でしょう。仮に、九九のサンシ・ジュウニ(3×4=12)を忘れてしまったら、どうするでしょうか。答えを出すのに、(0に)3を4回足し算するでしょう。それができるのは掛け算の意味が分かっているからでしょう。数学の問題のパターンを見て、解法を思いつくことができるのも、問題の意味が分かっているからでしょう。意味が分からず覚えるのが「暗記」です。考えると数学の勉強が「暗記」だとは思えません。同じことが英語の勉強にも言えるでしょう。ある文章の意味がなぜそうなるのかがわからないまま、単に「意味」だけ暗記している生徒が時々います。定期考査のリーディングの勉強の時に、そのようなことをしているようです。このような勉強の癖がついたままだと、本当の英語の読解力が付かないでしょう。なるのかを考える勉強が抜けていると、数学だろうが、英語だろうか、本当の実力はつきません。言葉について考えるということは普段無意識で処理していることを意識の上で可視化して考えるということを意味します。それが「文法」の勉強です。英語の勉強をさらに進めていくと、その可視化したものを「無意識」のうちに素早く処理できるようにならなければなりません。難しいことに、まだ基本的なことを完全に身につけてない段階で、無意識に素早く処理しようと、「意味」を丸「暗記」していると、理解力がつかないままになってしまいます。以前、東大の入試問題にチェスの天才の話が載っていたことがあります。あるチェスの天才はチェスを対戦しているコマが載っている盤を数秒見せられただけで、そのあと、その対戦のコマの配置を別な盤上でそっくりそのまま再現できたそうです。ところが、全くデタラメに並べたチェスのコマを見せられても、普通の人と同じく、全く再現できなかったといいます。チェスの対戦の盤の状態をその天才が再現することができたのは、チェスの対戦「全体」から見た個々のコマの配置のそれぞれの「意味」を理解できたからでしょう。どんな科目の場合であっても、「意味」の理解抜きに勉強すると徒労になる可能性があります。