2019/06/22TwitterFacebookGoogle+はてブアカデミックな世界では教員のポストにほとんど空きがありません。博士号取得後に研究を続けてきた人であっても、キャリアパスの変更を考える必要に迫られることが多いことでしょう。民間企業へ転職する人、URAのような研究者をサポートする事務方にまわる人が多いですが、一つのオプションとして、研究者から高校の先生へのキャリアチェンジも考えられると思います。)、毎年変更もあります(実施したり、廃止したり)。受験を希望する県の教育委員会のウェブサイトで最新年度の募集要項を必ずご確認ください。当記事は最新ではありません。仮に大学の研究職に就任する運のなかった人でも、そうした才能を一番生かせるのは高校教師という仕事ではないかと思うのです。博士号保持者なり、単位取得退学で職がなくて困っている人が大量に発生しているのであれば、これは社会全体にとって人材の無駄です。した人材の活用法として、高校教師として若い人の指導に当たってもらうのは非常に意味があると思うのです。ニューズウィーク日本版)現状のポスドク対策として有効と思われるのは、初等中等教育に携わる教員の博士号取得者を増やすことである。これは、科学技術立国を謳う我が国のポリシーに合致している。03日)研究者がすぐに教育者になれるのか?研究経験があるからといって必ずしも教育者としての能力があるとは言えないのではないかと疑問を感じる人もいると思いますが..。確かに彼らは教科専門教養のある部分には優れた点を保持しているであろうが、教職のスタート時点で、子どもの発達や教え方の基本、教科の構造などの教職教養をまったく身に付けないままで、子どもの指導を十全に行えるとは考えにくいことである。PDF)Q.マニアックな専門家が生徒指導などできるのか?A.県教委による選考(教諭としての資質能力)を経て採用されており、問題はない。生徒、教員集団に溶け込み、今すぐクラス担任を任せてもよい状況である。Q.最先端知識だろうと授業の雑談のネタ以上の用途はないのでは?A.幅広い土台を持ち、同じ内容でも違った切り口から指導できるなど、優れた教科指導力を持っている。児童生徒の科学的探究心を刺激し育み、未来のイノベーションを担う人材育成にも貢献している。文科省)つまり、教員免許とかどうでもよくて、単純に先生の頭がよい(学歴が高い)かどうかで、成績を上げる能力が変わるってことです。なんのための教員免許なの?マジで。これは教職課程をとってきた僕自身の感想ですが、優秀な人ほど、教員免許を取って新卒で教員になる選択肢を取らなくなるような気がします。逆に、「こいつには絶対に教員にはなってほしくないな」という人が先生になっていくのです。前者のような卒業生が、あとから教員になるっていうならいいのですが、非常に難しいです。教員免許を学部中にとらなかったら、よっぽどお金に余裕がない限り、教員になることは不可能です。通信教育を使いながら、教員免許を取得するための単位をとることはなんとかできますが、働きながら教育実習に3週間いき、さらに介護等体験に2週間はいくことはほぼ不可能です。くそみたいな免許は持ってるけど能力ありませんみたいな教師ばかりが先生になってしまう流れを変えなければなりません。教員免許取得の壁を低くして、もっと高学歴優秀層がちょちょっと教員に転職できるような環境を作らないと、やばいです。教員免許の規制緩和して、もっと別の枠組みを用意してくれないかと思います。2017-01-24)科学教育の根本は知識を授けるよりもむしろそういう科学魂の鼓吹にあると思われる。これを鼓吹するには何よりも教育者自身が科学者である事が必要である。先生自身が自然探究に対する熱愛をもっていれば、それは自然に生徒に伝染しないはずはない。実例の力はあらゆる言詞より強いからである。すべての小学校、中学校の先生が皆立派な科学者でなければならないという事を望むのは無理である。そんな必要は少しもない。先生自身が本当に自然研究に対する熱があって、そうして誤魔化さない正直な態度で、生徒と共に根気よく自然と取込み合うという気があれば十分である。先生の知識は必ずしもそれほど広い必要はない。いわゆる頭の良い必要はない。初年次ゼミ「数理科学の世界」(PDF)やる気のある生徒たちからは、とても期待されます。生徒は教科書だけからの知識を与えられるのではなく、最新の研究成果などの「生きた」研究成果や、教科書には載っていない、様々な理科の知識を求めています。授業での教材と最新の知見を結びつけ、積極的に科学を「語った」ことは、博士課程での研究活動が役に立った一面であると思います。そんな生徒の声に応えるためにも、博士号を取得した教員は、常に最新の知識を吸収し、自身を高める必要がある(本来の教員とはそのようなものであると思いますが)と強く思います。過去に導入したが中止した県もあります。近年、あるいは次回の募集に関しては最新情報をご確認ください。)の行う教育職員検定により学校種及び教科ごとに授与する「教諭」の免許状。高等学校の募集を行うすべての教科が対象となる。)志願者、長野県では「特別選考」において中学校(数学・理科)志願者を対象に博士号取得者を対象とした選考を実施している。リセマム)京都府では教員免許を持たないが、必要なスキルのある50才未満の社会人を対象に「特別免許」を発行し、多様な人材の確保に努める。大学教員のポジションの倍率に比べれば、高校の教員になる際の倍率のほうが一桁小さいようです。採用後の待遇については、「博士号取得による加算給などはなく、公務員の号数に応じる。号数は、院卒という学歴や年齢、それまでの経験によって決まるので、22歳の新規学卒者と同じ待遇にはならない」と言う。細かくみると都道府県により出願条件や選考過程が異なります。専門科目の問題はどれくらいの難易度で、どの程度解ければ合格するのでしょうか?博士号保持者に期待される学力は一般選考を受ける大学新卒者よりもはるかに高いのではないかと個人的には想像していますが、情報がないため、ネット上の一般選考の場合の議論を参考として紹介しておきます。専門教養ですが、5教科に限って言えば大学のセンターレベルです。試験やトラブルなんてぶっとばせ!)合格ラインは自分の受験する校種・科目の倍率がひとつの目安となります。神奈川県でも難関教科のひとつである高校社会。昨年の最低合格点は140点(200点満点)。それぞれに合格最低点が設定されていて、それを超えないといけません。(→教職教養で満点でも、専門教養で合格最低点を超えなければ不合格)私は、本番で70〜75%が取れるよう日頃から80〜85%を目指して過去問を解いていました。次試験でも専門科目の試験があります。次試験の専門科目は自分の選考する科目の試験の場合が多いみたいですね。理科の試験科目に関しては注意を要します。)の受験が課されている都道府県の場合は、専門外の科目をゼロから勉強する必要があるのでかなり大変でしょう。自治体によって異なりますが、概ね、大学センター試験レベルの共通問題(物、化、生、地)と大学2次試験~大学1年レベルの選択問題(物理)を解かせるところが多いですね。(tok********さん)理科は免許としては一つの科目ですので,合格すると物理だけでなく,化学・生物・地学を教えなければならない場合も多いですよ。物理だけの試験ではない場合が多いです。会社員からの転職を考えており、卒業してからかなり時間が経過したため専攻した物理以外は自信がありません。A:受験する自治体によると思いますが、理科で一括採用されていると思います。)と選択問題(自分の専攻分野を選ぶ。)の組み合わせになっていると思います。詳しくは要項を見てください。ちなみに、私の住んでいる愛知県では、1次試験で共通問題(マーク式)、2次試験で記述試験(共通+選択)でした。場合、都道府県によってはる理科の受験科目数が異なる場合があるので、要項を確認する必要があります。昼夜もなく働いて研究成果を出してもアカデミアでパーマネントの職が取れるチャンスは非常に低いという点で研究職は恐ろしくブラックな業界ですが、中学高校の教員の世界も違う意味でやはり制度的にかなりブラックです。ヤフーのニュース記事へのコメント1689個の多くが現職教師や教職経験者からのようですので、教師の仕事が大変さがわかる生々しい声をいくつかピックアップして紹介します。教員免許は更新制なのに?特別免許って何??今年、自腹で休日返上で教員免許更新したのに、民間の人には実績ないのにそんな簡単に免許あげるって、悲しいです。特別免許で簡単に学校外から変な人が入ってきたら、その対応はまた教師の負担になるでしょう。公立校は、基本的に教員の善意を悪用する仕組みになってるからね。今どきこんな職業を志望するのは物好きだけ。校長は、自身の勤務評価を気にして、新しい仕事を常に持ってくる。教師は学問を教えるプロであればそれで充分。いらないところに時間をとられやるべきところへの時間が削られていく体も心もすり減らす職種です。手間のかかる業務を押し付ける現状があります。なにより親への対応が大変です。本当に凄まじくブラック企業。タイムカードないとかありえないし。以前はそういった場合でも、病休代や産休代の講師がすぐに見つかったが、今はなかなか見つからないため(教育委員会が見つけられないため)学校内でやりくりしないといけなくなっている。情熱だけでは教員はやっていけないと思います。何でも学校に任せればいいという風潮を無くし、地域や家庭でやるべきことを当たり前にするようにならないと、変わらないと思います(特に部活動)。それまで教師をした経験が無かったのですが、いきなり高校3年生の英語の授業を担当させられたのを覚えています。教科書だけ渡されてこれやってと言われ、どのように進めて行くか授業のノウハウを聞いても年配の方々は好きにやってくれたらいいという事で、途方にくれたのを覚えています。右も左も分からぬまま、高校3年生の受験の大事な時期を生徒と共に過ごしましたが、普通新任を高校3年生の9月から英語の授業持たすでしょうか。仕事が多すぎて子どもに向き合う時間など作れない。昔は憧れの職業でしたけど。今は、なってはいけない職業。民間で優秀な経歴を有する人材が、わざわざ教師になるとは思えないね。仮に優秀な人材を採用できても、システムが狂っていればどうしようもない。地域連携をいいことに、教員にお祭りパトロールやイベントボランティアをさせる。管理職も学校の評価を上げたくてホイホイ引き受ける。一部の保護者も要求し放題。教員は不死身とでも思ってるのか。教育委員会は「文科省様、うちの県はやってますよ〜」の姿勢を示すために提出書類をいたずらにややこしくしてる。本来良い授業をするのが仕事のはず。文科省の方針に会わせた流行りの授業をしたり、書類の形を整えるのが立派な教員ではない。教員の待遇悪すぎです。新指導要領への対応やモンペ対応,休日返上の部活指導に意味の無い報告書等々,仕事量ばかりがどんどん増加し心身を病む教員の何と多いことか。仕事にまじめに向き合い,手を抜かない人ほど潰れていく現状を多くの人に知って欲しい。教師は教養があるのが当たり前で、少なくとも30年前までは、それで教養のある父兄から尊敬されました。今は学校側が教養のない類の父兄の教員評価に反応し迎合しているので、良心がある教師はやっていられなくなり、辞めます。いやその前に干され、専任になる前なら首になります。ある都道府県のリスト博士号取得者のキャリアパスとして高等学校の教員という可能性がありますが、日本の都道府県の中で博士号取得者に対して特別な選考制度を設けているところはどの県でしょうか?教職免許を持っていなくても、博士号を取得していれば教員試験を受験できる各都道府県の情報をまとめてみたいと思います。「平成31年度」という言葉遣いは、「平成31年度から採用」の意味であり、「選考の実施は平成30年」ということです。50歳といった年齢制限を課している県が多いです。ちなみに、工業系の教科に関してみてみると、上記よりももっと多くの県が社会人枠を設けています。注意すべきは、その教科全体の定員中に特別な人数として確保されているわけではないということです。選考過程が「一般」とは別というだけです。活用している県もあります。個別にご確認ください。民間企業等での勤務経験の内容が、出願資格を満たしているかどうか検討する必要があります。特別選考I1での出願を希望される場合には、できるだけ事前にご相談ください。対象とする特別選考を導入してニュースなどで話題になった県でも、その後廃止したところがいくつかあります。詳細については、平成30年4月2日(月曜日)から配布予定の選考試験要項を御覧ください。勤務経験を有する者を対象とした選考」に、新たに実施する「英語のネイティブスピーカーを対象とした選考」を加え、教員免許状がなくても受験可能な特別選考試験を「高等学校スペシャリスト選考」として実施します。(要項P.2の内容を確認してください。勤務経験を有する者を対象とした選考」の実施方法及び内容については、従来から変更ありません。常勤の実務経験が3年以上ある人に対しては、教員免許状をもたなくても受験できる社会人特別選考を実施します。今年度の主な変更点(詳細は要項の各ページで確認してください。特定分野に秀でた能力を有する方や社会での豊富な経験を有する方を対象とした特別選考を実施します。次のとおり実施します。次に掲げる要件の全てに該当すること。(教育事業を除きます。)、官公庁等(公立学校を除きます。3、4、5の勤務経験又は実務経験は、平成30年3月31日までの常勤のものとします。受験する校種及び教科の教諭普通免許状の有無は問いません。次のア及びイに掲げる条件に該当することが必要です。教員の職務を行うのに必要な熱意と識見をもっている人なお、相当の教諭普通免許状を所有しない場合は、合格後に特別免許状申請の手続が必要となります。ついて、高等学校のすべての教科を対象とします。出願時に民間企業等(私立学校教員や専門学校講師などとして教育に関連する事業等に従事する者を除く。高等学校教諭等について、社会人特別選考(工業)を実施することにしました。受験年齢は59歳以下です。第一次選考試験は書類審査のみとなります。(引用元:今年の変更点(Q&A))秋田県は過去には理科の教科で博士号取得者の特別選考を行なったことがあるようです。知的世界に触れる機会を提供して児童・生徒の意欲や関心を高めるとともに、学力が上位レベルの子どもたちを刺激したいという趣旨からであった。応募年齢は39歳までで、教員免許状の所持は不問とされた。採用状況についてみると、57人の応募者があって、そのうち5人が県立高校教員に、また1人は非常勤講師として採用された。このうち2人は普通免許状を保有しておらず、特別免許状の交付を受けた。今回はほぼ10倍の倍率があったことになり、想定外の好結果に関係者は大喜びであったという。以下の場所で配布します。数学分野又は理科分野における博士の学位を有し、教員の職務を行うのに必要な熱意と見識をもち、理数好きの生徒を育てる意欲のある者。次の点を休止、取り止めとします。対象とした選考」は、6年間実施し、当初の目的を一定程度達成したため、当面休止します。静岡県は平成30年度も、平成31年度も博士号取得者の特別枠があります。勤務経験を有する者を対象とした選考」に、新たに実施する「英語のネイティブスピーカーを対象とした選考」を加え、教員免許状がなくても受験可能な特別選考試験を「高等学校スペシャリスト選考」として実施します。(要項P.2の内容を確認してください。勤務経験を有する者を対象とした選考」の実施方法及び内容については、従来から変更ありません。常勤の実務経験が3年以上ある人に対しては、教員免許状をもたなくても受験できる社会人特別選考を実施します。今年度の主な変更点(詳細は要項の各ページで確認してください。特定分野に秀でた能力を有する方や社会での豊富な経験を有する方を対象とした特別選考を実施します。特別支援学校における勤務経験を除く。特別免許状(注1)の授与条件を満たす方(該当教科の普通免許状を有する方又は平成30年3月31日までに取得見込みの方を除く。)※名簿登載された場合に在職証明書等を提出していただきます。※実績報告書に勤務経験(勤務実績)、研究実績等について記入し、実績の詳細をまとめたもの等実績の確認できる書類を添付し(できるだけA4サイズで)提出してください。昭和43年4月2日以降に生まれた方(平成30年4月1日現在の年齢が50歳未満の方)京都府は、平成19年度の採用試験で、教員免許状を保有していなくても受験できる「スペシャリスト特別選考」を初めて実施した。36人の志願者から3人が合格し、彼らには特別免許状を授与して府立高校教員として採用した。民間企業のシステムエンジニアを情報科、フィルム用ポリエステルを開発した民間企業研究員を理科(化学)、南極などの調査研究歴のある大学院研究員を理科(生物)の教員にそれぞれ採用したのである。次のとおり実施します。次に掲げる要件の全てに該当すること。(教育事業を除きます。)、官公庁等(公立学校を除きます。3、4、5の勤務経験又は実務経験は、平成30年3月31日までの常勤のものとします。受験する校種及び教科の教諭普通免許状の有無は問いません。次のア及びイに掲げる条件に該当することが必要です。教員の職務を行うのに必要な熱意と識見をもっている人なお、相当の教諭普通免許状を所有しない場合は、合格後に特別免許状申請の手続が必要となります。平成29年3月31日までの常勤のものとします。受験する校種、教科の教諭普通免許状の有無は問いません。相当の教諭普通免許状を所有しない場合は、次の要件1及び2に該当することが必要です。ついて、高等学校のすべての教科を対象とします。博士号を持っている場合は特別選考に該当。教員免許がなくても受けられ、検定に合格すれば県内で通用する特別免許状が与えられる。した優遇制度は、これまでは数学や理科など理系教科に限られていたが、文系を含め募集するすべての教科に拡大する。県教委は「スペシャリストを広範囲で確保したい」と話す。