食事と休憩以外は走りっぱなし。10時間位は走っていただろうか。走ること自体が楽しいから、だからやっていられる。本日の走行665km。日帰りツーリングとしては新記録かも。2010-08-07自分で作ってしまった垣根を除く今日、ある人と話しながら思ったこと。教員は(それ以外でもそうかもしれないが)いろんな立場や主義・主張でグループやカテゴリー?をつくりがちで、それは時として、うち向きな集団になる恐れがある。わたしも、これまでに様々な団体や組織に顔を出したりしてきたけれども、自分の考えと違う人や事を排除ばかりシテイテハ、だいたいにおいて「若手がはいってこない」だの「なんとか拡大しないと...」なんてことになっている。内向きは楽だけど、前にはなかなか進まない。結局、何を達成したいわけ?ということを自問自答しながら、今できることをまずやってみること。したほうが前進できるものだなあ、と思う。職員室で,先輩の先生としゃべっていた。話しの中で「あのさ,今の校内研究,あるじゃない?あれって,はじめmotoryou先生が提案したときさ,『え,そんなやりかたでいいの!?』なあんて,思っていたけど,やっているうちに,『ああ,これでいいんだ』って思えてきたなあ...」と言われました。続けて「私たちってさ,『校内研究ってこうするもんだ』ってやってきたわけじゃない?だから,そのやりかたに縛られちゃうんだよね。やり方じゃないんだなって。いろんなやり方でいいんだなって。これからも,みんなであれこれいいながら,私たちにとってベターなやり方を探り,みんなで補い合いながら,結果を出していきたいですね。2010-08-05最後は気持ちだね!夏休みのプール。例年はどの子もほとんど「遊び」に終始してます。いってみれば,水泳の授業でいう「自由時間」みたな状態がずっと続いているわけです。あ,話はちょっと変わりますが,なぜ水泳の授業だけ「自由時間」(いってみれば水遊び)が認められている?んでしょうね。大概,初めての水泳の授業では時間の後半になると「先生,自由時間あるんですか?」なんて聞かれます。「自由時間って?練習時間じゃなくて?」なんて意地悪な返事を何回かしていると,子どもたちもそんなことは聞かなくなります。何回か学習をしていると,自由時間かそうではないかなんてあまり関係ない,というか分かりますから。言ってみればほとんど自由時間なんですから。どんな質の自由時間にするか,が肝心ですから。それにしても,水泳暗いじゃないの?「先生,自由時間あるんですか?」なんて聞かれて「じゃあ,○分,自由時間ね!」なんてのがあるの。例年の夏休みのプール開放では,その「自由時間」がずっと続くような感じでした。それではもったいないです。3年生は,夏休み前に「25m泳ぎ切れるようになるんだよ」「最高の目標が達成できたら,いいよな~」とかいっていたのでか,どうか分かりませんが,かなりの人数が毎日通ってきます。おかげで,私の見たところクラスの約2/3は25mいけるようになりました。5人くらいは50mや100mもいってしまいます。6月くらいからは考えられないことです。子どもたちって本気になるとすごいなあ,とい思います。言っていることといえば「ここまでいけたら,あそこまではもう4かきだぜ!」とか「半分いける人は,25mだっていけるんだよ。息継ぎができるってことなんだから」とか,ただ励ますだけ。「あ,クロールの息継ぎは,ほら,あの○年生の○ちゃんのを見な。まねしてみ!お~い,○ちゃん,ちょっとお手本見せてくれ~」なんて感じ。今日はとってもうれしいことがありました。17~20mの壁が破れなくて,25m泳ぎ切れません。先日,やっと25m泳ぎきりました。今日,「先生,今日ね~,誕生日なんだ~」と。「お~!じゃあ今日は50m泳ぎ切っちゃおうぜ~,いい記念になるじゃん」そこから練習を始め,なかなかうまくいかなかったのですが,とちゅう呼吸のリズムを変えたりしながら,ついに達成!!みんなで大喜びしました。達成したい,という強い気持ちがあると強いな~。Kちゃんも25mなかなかいかなかったころは「ゴーグルに水が入って...」とか「水を飲んでしまって...」とか言っていたけど,だんだんそんなこと言わなくなったもんな。何度失敗してもいいんだよね。失敗をどんどんすること。気持ちをもってチャレンジし続けること。それでいいんだ,それが大事なんだと教えられました。地元S市教委と大学が中心となっているプロジェクト委員会の報告が,新聞に掲載された。中2になると意欲減退」という見出し。・中1と中2の間では「覚える事は楽しい」も含め,「できないことは何回も練習する」「みんなが勉強しているから自分も勉強する」など8項目でポイントの低下とある。このプロジェクトには,あの「脳トレ」で有名なK教授も加わって調査されているのですが,そのK教授が「中1と中2の間に,子どもたちが学習意欲を失う何かがある。理由をきちんとさぐりたい」とも語ったと記事にはある。私なりの推論はあるけれど,それはまあここではいい。実際の現場で,この結果をどう捉え,本当の改善にむけてどう取り組むかだと思う。うちの学校でもこの記事をコピーして,配った。2学期の研修の中で触れ,皆さんの意見も聞いてみたいと思う。見るいままで,PISA調査などで良く出てくる,「コンピテンシー」とか「リテラシー」なんて言葉,分かったような分からないような...でまあ,適当に読み飛ばして(...)いたのですが,じっくり読んでなんか分かってきました。フィンランドを始め,ヨーロッパ諸国が目指している「学力」とは...。学校教育は何を目指して行うのか,学力とは,...。普段よりじっくり時間が使えるこの時期,今日は職員室で,この本の話題を2~3人の先生としゃべりました。新学習指導要領についても学習会を開こうとしている,我が校のみなさんんも,ぜひこの本には目を通してほしいなあと思いました。新学習指導要領が目指しているところと学力観「生きる力」と方向性は同じだと思うので。ギャップは感じるでしょう。わたしのこれはこの数年間でがらっと変わりました。その方向性は,学習指導要領の求めるところとあまり変わらないと思います。stepカウンター455334リンク集はてなはてなグループ。