学級をステキにする10のこと。いわせんの仕事部屋スマートフォン用の表示で見るいわせんの仕事部屋Mailは「naoki.iwase★gmail.com」です。(★を@に変えてください。スパム対策です)2019-01-02学級をステキにする10のこと。「学級」はゆくゆくはなくなっていくとよい、と考えているけれど、現実的にはしばらくなくならないので、ではその場をどう考えていくかは一方で大切。いうわけで、学級をステキにする10のこと(独断と偏見)。学級づくり=学びのコミュニティ(あるいはラボ)づくり=学校づくり=20年後の社会のプロトタイプ1安心安全の関係づくり先ずは知り合う段階。様々な場面で多様なメンバーと学んだり、暮らしたり、プロジェクトを共にすることを通して、「どの人ともそれなりにうまくやれそうだ」「私とあなたって本当に違うのね」の感覚をつかむ。流動性を生むための関係のつなぎ直しの場。しても「いい関係をつくる」こと自体に視線を向けがちだけれど、楽しいことや、やりがいのあること、没頭するプロジェクト等の「本物の場」を通して、結果としていい関係ができた、というのがいいなあと思う。ことがらを通したゆるやかな関係性を編む。ゆるやかな関係性の中で、でも一人でいるのが好きだなあももちろんあり。iwasen.hatenablog.comそういう意味では、後述する教室リフォームプロジェクトはスタートにおすすめ。できれば、学校、学年のスタートに4泊5日ぐらいの野外キャンプをするとステキね。ホームとしてのケアしあえる関係性。2安心安全の環境づくり例えば学級(学校)リフォームプロジェクト。単行本この商品を含むブログを見る自分(たち)の場を自分(たち)でつくっていく。場へのオーナーシップ(当事者性)。学びのコントローラーを自分で操作する典型的な体験。居心地の良さ、成長できそうな場は自分たちで創っていけるんだ、という経験の積み重ねができるといいなあ。「やってあげる」から「自分でやってみる」へ。iwasen.hatenablog.com「やらされる」から「やってみたい!」に。iwasen.hatenablog.com3サークル小さな民主主義。そのコミュニティはここを基点に動く。コミュニティへのチェックインと共に、共有したいこと、提案したいこと、解決したいことを対話する民主主義の場。(子どもの参画を本気で求めるなら、どこまで試行錯誤や失敗を許容できるか。子どもは大人の本気をよく見ているなあと思います)いや、そんな難しいことではなく、毎朝「きのうどうだった?今日どんな感じ?」を自然に共有できること。そんな時間が日常的に大切にされていること。朝のチェックインiwasen.hatenablog.comこの時間に読み聞かせを続けるのもステキ。物語の共有は、ステキな共通体験。絵本には力があるので、ぼくらの下手な話より(失礼)ずっと子どもに届きます。ボクが4月によく読み聞かせする絵本。教室や学校が持つ「空気」は、それぞれに固有の文化や風土を背景として、その場に存在するメンバーの振る舞いを規定し彼らの状態レベルの動機づけに影響を及ぼすことになる。場に特有な文化や雰囲気は固定的なものではない。それらは、場とメンバーによる現在進行形の相互作用を通してダイナミックに創出されていく。2013)と述べています。そのためにどうすれば?日常的なコミュニケーションと相互に関わりあう心地よい体験の積み重ねによって相互理解が深まるとともに信頼感が互いに構築されることによって、自分の存在が受け入れられているという感覚が促され、その場が当人にとっての「居場所」となる。単行本この商品を含むブログを見るここで大切なのは、「日常的なコミュニケーションと相互に関わりあう心地よい体験の積み重ね」です。先生が説教したから、語ったから、信頼感が育まれるわけではなく、そこにいるメンバー同士が、心地よいコミュニケーションの積み重ねをすることが重要です。いってもこれは残念ながら自然発生はしません。教室を眺めていると、実は子どもたちはごく少数の相手としかコミュニケーションをとっていないことがわかります。授業中はもし一斉授業ならほとんどコミュニケーション場面はありません。休み時間は仲のよい数人と。給食のときにグループの人とちょこっとしゃべるだけで、あとは基本的に仲のよい子とコミュニケーションをとっているに過ぎないのです。うちの娘に聴いても、ほとんど2人の友だちの名前しか出てきません。これってかなり広く普通のことです。その場が居心地がよくなるには、そこにいるメンバーのできるだけ多くの人と心地よいコミュニケーションをとる機会が必要になります。話したことのない相手とコミュニケーションをとる、子ども自身にこれを任せるのは最初は難しい。リスクがあるからです。大人でもそうですよね。大学院の授業ですら、皆さん最初は「コミュニケーションをとったことのある安全な相手」と固まって座ります。「より多くの人と心地よいコミュニケーションをとる機会のデザイン」が重要になります。ぼくはそのことを「教室のコミュニケーションを混ぜる」と表現していますが、関係のつなぎ直しが必要なのです。その方法の1つとして、「信頼ベースの学級ファシリテーション」を提案しています。メソッドですから、必ずしもこれじゃなくてもできることです。状況と目的に応じてメソッドは選べばいい。いえぼくは、信頼ベースの学級ファシリテーションや、詳しい解説は省きますがプロジェクトアドベンチャーは優れたメソッドの1つだと考えています。ぼくの中では「学級ファシリテーション」はどちらかというと言葉を介した関係づくり、プロジェクトアドベンチャーはどちらかというと身体を介した関係づくりと整理しています。見る(おかげさまで9刷となりました!)コミュニケーションの網の目ってすごく大事だと思うわけです。「人間関係は、疎で多。「人間関係は、ゆるやかな紐帯」こんな場づくりを目指したい。iwasen.hatenablog.com5自己主導、「〜たい」がすべてのスタート。自分の興味関心、ペース、学び方、手持ちの能力から、スタートする学び。学びのコントローラーを自分で操作する。自由進度の学び、関心からスタートする探究の学び、学校づくりへの参画(いわゆる係活動、会社活動を「本物の参画」へ。没頭する遊び・学び(学びひたる・遊びひたる)。このあたりは、1月に出る新刊に詳しく書いています。昔の実践ですが・・・・↓ああ、ここで力尽きた・・・・残りは項目だけあげておこう。6協同の良さの体験の積み重ね。・思考と行動のサイクルを短い単位でグルグル回す。関係性の注視から、ことがらを通じて結果として関係性へ安心・安全な場だけでは陳腐化する。自身の成長や変化をことがらを通じて実感できること。そのためにはやはり日々の学びにつきる。ぼくのとってリーディング・ワークショップ/ライティング・ワークショップはその核の1つでした。ことがらを通じた関係性は、教室の境界があいまいになっていき、ゆるやかに外とつながっていくでしょう。ここが学級制の解消のポイント。10:31学級をステキにする10のこと。Tweet関連記事2018-06-21学級づくりのためのメモ。「学級」はゆくゆくはなくなっていくとよい、と考えているけれ...2017-02-12自己主導の学び自分の学びを自分で進めていく。ボクらはそれを「自己主導の学...2016-05-14学校における「主体性」をちょっくら考えてみる。前回は、アクティブ・ラーニングの土台としての「安心・安全な...2016-05-11安心・安全な場。文科大臣から2016年5月10日に「教育の強靭(じん)化に向けて」...2015-11-17自由学習プロジェクト授業ってついつい「お勉強」になってしまう。学校はなんのためにあるのか。読者になるアドレスは「naoki.iwase★gmail.com」です。すればよい、という話ではなさそう。早く目が覚めてしまったので、幼小のつながりのメモを整理してみる。視点と視野と視座のお話。月別アーカイブカウンターはてなブログをはじめよう!iwasenさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。