関する実践研究会」の公開授業の続きです。公開授業の後は、平岸高台小学校の研究実践校の取り組みの紹介の実践発表や市内の小中学校の実践紹介がありました。ICT機器が導入されて2年がたちます。ICT機器ありきの授業ではなく、わかりやすい授業のためのICT活用をするため、今まで模索してきた日々についての苦労や、新しい発見の喜びなどが伝わってきました。今年度からは、ICT支援員の方の協力も大きかったようです。堀田龍也先生によるご講演で締めくくられました。今回の演題は『授業改善のためのICT活用とは』でした。最初に、参観した授業一つ一つの講評を丁寧にしていただきました。授業の内容について学ぶことが多いお話でした。その中でも、授業の組み立てのお話が特に心に残りました。授業の目標を達成するために、どんな時間配分で、子どもたちにどこまで学ばせるのか。授業の最後には、ノートにどんな学びが残されていたらよいのか。その時のICTの役割が、はっきりしているか。「ICTはあくまで脇役、教材研究と授業づくりが最重要」と書かれてありました。ICTを使えば授業がよくなるわけではなく、ICTにあまり頼らないのが一つの落としどころだと言われていました。使わないのではなく、「あまり頼らない」ということろがポイントです。堀田先生の最後のスライドは、OHPの写真でした。今のように実物投影機が使われる前には、OHPが授業でかなり使われた時代がありました。その頃、OHPが重要だったわけではなく、OHPの上に何を置いたかが重要でした。今も全く変わっていないこと。どんな教材選定をしたかによって、授業が改善されているかが、最大の課題であることを話してくださいました。時代や道具が変わっても、授業に本当に必要なことは変わっていないのだと改めて考え直したご講演でした。『授業改善のためのICT活用』の一番大切なことはここにあるのかもしれないと思いました。関する実践研究会」の公開授業の続きです。前時の学習の振り返りとして、実物投影機「みエルモん」でSDカードに保存しておいたノートを映していました。保存したSDカードを選んで見せたり、ポイントに書込んだりすることが便利な「かけるもん」も一緒に使っていました。バラバラの数字を、どうやって比べたらいいか。前時で学んだ比べるための数をそろえる方法を振り返り、しっかり確認してから、今日の問題に取り組みました。ノートを日常的に実物投影機で映している効果もあるのか、きれいに整理されたノートを作っている子どもが多いことが印象的でした。関する実践研究会」の公開授業のレポートをご紹介していきます。堀田龍也先生によるご講演もありました。当日は、猛吹雪の天候にもかかわらず、100名近くの参加者があり、どの教室もたくさんの参観でにぎやかになりました。ICT機器を活用した授業が展開されていました。文と文をつなぐ言葉に注目し、文章を組み立てていました。実物投影機「みエルモん」で大きく映して発表していました。実物投影機がすでに子どもたちの学習の道具となり、すっかり馴染んでいることがよくわかりました。日常的に使われている様子は、実物投影機「みエルモん」で映される中心がわかるように、いつも使う台に映す範囲の中心点に印がついていることからもわかりました。子どもたちが使いやすいような工夫がみられました。行ってきました(3)小学1年生、算数の事例、一昨日からの続きで三日目です。変えてみたりした後に、最後は練習問題に取り組みました。三角形に補助線の引き方を説明しました。画面が動かないように画面を止めて見せていました。「みエルモん」のちょっとした使い方のコツで、ずいぶん見やすくなることがわかりました。教科書にどんな補助線を入れたらいいかわかった子どもたちは、先生がやったのと同じように定規をだして補助線を引いていました。最後に、授業のまとめとして、次の二つのことを確認しました。・図形の形が変わっても広さは同じ。・並べ方は一つだけではない。今回の授業で、実物投影機を使うことで、次に何をしたらいいのか、どんなことをするのか、という基本的な指示が、1年生の子どもたちに的確に伝わることがはっきりわかりました。「みエルモん」があることで、子どもたちも安心して授業を受けている様子も伝わってきました。子どもたちが「みエルモん」のことが大好きだという理由がよくわかりました。行ってきました(2)小学1年生、算数の事例、昨日の続きです。次の先生の指示は、「4枚の色板で、教科書と同じ形を作りましょう。先生は、これからどの形を作るのかを、実物投影機「みエルモん」で教科書の図を大きく映して見せました。子どもたちは発表したくて、すぐに自分の机で色板を並べ終え、とても元気よく手を挙げていました。先生に指名された代表の子どもが前に出て、実物投影機の下で実際に4枚の色板を使って教科書と同じ形を作って見せました。どんな向きで色板を置いたら形が作れるのかを確認するには、実物投影機で大きく「やってみせる」ことはとても有効だと思いました。見ている子どもたちは、自分が色板を動かしているときのように一緒に考えながら見ていました。黒板にも同じように、磁石の色板を使って形を作っていきました。磁石の色板は板書と同じなので、スクリーンの映像と違って最後まで残ります。三角形の板の並べ方や向きが違うことを確認しました。左の写真は、三角形の向きを変えても同じ形になるところを実演している場面です。これらの形はみな、「4枚の色板」を使って作っていることから、形が違っても広さは同じだということも確認しました。実物投影機「みエルモん」が大好きな子どもたちが、元気いっぱいの授業をみせてくれました。三日間連続でご紹介していきます。小学1年生、算数の授業を参観してきました。「かたちづくり」の単元で、自分の色板を授業で使うことになりました。先生は、「同じ三角形の形の色板をだしましょう。」と指示を出しました。どのように出したらいいかわからない子どもがいないように、実際にどのように机の上に用意するかを実物投影機「みエルモん」で映して見せました。スクリーンに映ったのを見て確かめながら、子どもたちは一斉に机に色板を準備しました。準備の時間が短く済みました。三角形の色板を使って好きな形を作りました。どんな形を作ったか、実物投影機「みエルモん」で映しながら、みんなの前で発表しました。滋賀県高島市立マキノ中学校公開授業へ行きました2昨日に続いて、2014年1月31日(金)に行われた、滋賀県高島市立マキノ中学校の公開授業のレポートです。中学1年生、国語の公開授業の様子を紹介します。こちらで使われていたICT機器は、電子黒板機能付きプロジェクタと実物投影機「みエルモん」L-12でした。生徒たちは、故事成語を使った文章を考え、プリントに書きます。そのプリントを実物投影機「みエルモん」で大きく映しました。訂正部分などを先生が書込み、皆で確認していました。上の写真にあるプロジェクタを映しだしているボードは、手作りだそうです。黒板を目いっぱい使いたいために、移動ができるスクリーンボードを作ったそうです。スクリーン部分はプラスチックダンボールを3枚合わせて作られていました。書込むときに、「みエルモん」のフリーズボタン(一時停止ボタン)を使って、プリント画面を静止させてから書込んでいました。することで、生徒にすぐプリントを返すことができるからです。この授業が終わった後の休み時間にも、「みエルモん」が便利に使われていました。電子黒板のボードが大きくて、その後ろにある連絡ボードが見えなくて生徒が騒ぎ出しました。その時、一人の生徒が、すでに連絡事項が書かれた自分のノートを「みエルモん」の下に置き、プロジェクタで大きく映しだしました。することで、他の生徒も連絡事項を問題なくノートに書くことができました。何気ないことですが、生徒たちは「みエルモん」の便利さをよくわかって使いこなしている様子が見られました。滋賀県高島市立マキノ中学校公開授業へ行きました12014年1月31日(金)に、滋賀県高島市立マキノ中学校で公開授業がありました。そのため、小学6年生と、中学1年生及び中学2年生の授業が公開されました。小学6年生、外国語活動の授業の様子をご紹介します。使われていたICT機器は、一斉指導用として、50インチの大型TVと実物投影機モバイル「みエルモん」MO-1のセットを、グループ学習用としてタブレットパソコンがグループごとに使われていました。授業は、ヒントをもらいながら先生が用意した答えを英語で当てるというものでした。ヒントは、一つのヒントを英語で先生が出します。その英語に合ったもの実物投影機で映して見せます。Orangeと言って、オレンジ色の紙を実物投影機で映します。映っているものがオレンジ色だとわかります。今度はスイカの絵を実物投影機で映します。Sportsと言って、スポーツの絵を見せる、という具合でヒントを出していきます。考えた答えをグループごとにタブレットパソコンに描いていきます。そのタブレットの絵をTVに映しだしてみんなで共有していました。Basketball」でした。実はこの日に使われたタブレットパソコンは、授業の10分前に使い方を子どもたちへ説明したそうです。それでも子どもたちは、問題なく使いこなしていました。先生が質問するときにはきちんと前の大型TVを観て、グループ活動をするときには、グループでタブレットパソコンを覗き込むなど、子どもたちの視線が必要なところに向けられて落ち着いて授業ができていました。玉川大学小学部の公開授業に行ってきました☆2014年1月29日(水)に開催された、玉川大学小学部の公開授業に行ってきました。玉川大学小学部では、全ての教室に、ボード型の電子黒板と実物投影機「みエルモん」L-12が整備されています。大きくはっきりと教科書やプリントを映しだしていました。小学校3年生の教室では、国語の授業で実物投影機「みエルモん」を使っていました。「出来事(事件)が変化する」「むすび」の4つの場面に分けて、それぞれの場面でどのように物語が展開しているかを学習していました。「みエルモん」で、子どもたちが書込んだプロット図のワークシートを大きく映し、お友だちの書込んだ内容と、自分のものを比べていました。これらのICT機器が教室に入って、すでに2年が過ぎている中で、先生も子どもたちもごくごく普通に、当たり前のように活用している様子がとても印象的でした。自分の書いたプリントを見せながら説明することは、もはや特別なことではなくなっていました。「みエルモん」は、海外の学校でも使われています。マレーシアにある日本人学校から、とてもかわいらしい写真が届きましたので、ご紹介いたします。海外にある日本人学校でも、日本の学校と同じような授業があるために、実物投影機を使いたいというご連絡が時々入ってきます。おおきく映して授業をしたい場面は、たくさんあるようです。「みエルモん」は子どもたちにも大人気。どんな授業が行われているのか、時々ご紹介していきたいと思います。