→説明中の活用表は製作するが、表のみがいくつも続く場合は省略。→「○」は「なし」と読む。・16:20~17:00:片付け・17:30~19:30:懇親会(3)owncloudについて今後は、新しいアドレスを利用。時間:13:30~16:30詳細は下記のホームページアドレスを参照。・下記のホームページアドレスをクリックしてください。http://elephant.ddo.jp/exruby/rubyexpress.html・IDを入力すれば、文字数の制限が解除されます。・使うhtmlファイルは、ルビタグがないものを使う。・画像のaltに漢字が入っているとルビが付いてしまうため、publisherでビルドするときにエラーが生じる。altは全てひらがなにする。・ルビタグがあるhtmlファイルがある場合→ルビタグを削除してから、一括で変換する。・「ルビをつける」のボタンを押す。・ルビタグに変換した後、下記の内容がhtmlファイルの頭に自動でつけられてしまうので、削除する。size=”5′′>accessCount=1</font></p><br/>→行端に自動でつくので、削除する。・ルビタグを作成した後、元のhtmlファイルに上書き保存する。h1{color:red;}p{margin(プロパティproperty):15px(値value);}・要素、パディング、マージン<次回の例会>*10月の例会は、都合により、第5土曜日に変更になります。お間違いのないようにお願いします。・文法の活用表の製作について縦書きでtableタグを使った表が作れない現状において、どう対処するか。旧仮名遣いの情報も必要と考える。旧仮名遣いの下に括弧書きで現代仮名遣いを記入する。・iPad確認担当者の変更(光村中2国語・学校図書中3国語)→大垣ま・光村中2国語全ルビ校正担当(濱野真士担当分)→河村(2)講演会について・日程:12月4日(日)・場所:日本ライトハウス情報文化センター4階会議室マルチメディアデイジー図書再生講座について1パソコンとタブレット(リンゴマーク(iPad)とリンゴマーク以外)に分ける2講座の担当iPad:大垣ま、近藤、長本さん(相談)android:國武パソコン:濱野ま3受講希望者にはPCかタブレットかを選んでもらう。リンゴマークかそれ以外かを選んでもらう。ituneやiOS等は最新版にしてきてもらう。機器等の条件によっては再生がうまくいかない場合もあることを事前に了承してもらっておくようにする。・再生アプリのダウンロードパソコンはAMISiPadはappストアからVOD、いーリーダーandroidはプレイストアからVOD・図書のダウンロードフリーダウンロードが可能な先:NaD・DAISYファクトリー・日本デイジーコンソーシアム・日本ライトハウス(おとがするしんごうき・ええぞカルロス・おばあちゃんからのおくりもの)・調布デイジー(「こぞうさんのおきょう」など6作品)一時に同じサイトからのダウンロードが集中しないように気をつける。リハ協に許可を得て、NaDサイトからデイジーファクトリーの図書をこのときだけダウンロードできるように準備してはどうだろうか。・パソコンからタブレットに図書を取り込む方法510月に模擬講座をしてみましょう。・デイジーのことは聞いていたけれど実際に見てみたいと思った。(教員)・7月に田原本図書館のデイジーの取り組みの話を聞いて興味を持ち来た。(学校図書館司書)・デイジーって何だろうと思っていたのですが、素晴らしいものですね。(絵本ギャラリーの他の部屋スタッフ)・老人が使えるDaisyが欲しい。(老人施設職員)・外国人の父親が子どもと一緒に日本語学習をするのによさそう。・Daisyを知らなかった。読み書きの課題のある子には有効な気がする(教員)・教室で使えないか。(教員)・どのようにして、手に入れるのか。・息子がADHDで集中が続かないがデイジー教科書を使ってみようかと思う。・乳幼児の子供の参加が多かった。(7月31日(日))・車いすの中学生がiPadを夢中になって見ていた。・大人向けのデイジー図書も用意する必要がある。・体験用のPCは3台必要。・ヘッドセットが足りなかった。親子で一緒に聞けるようにしたい。参加者は読みに困難をもつ子どもへの理解があり、デイジーのことを聞いたことがあるという人がほとんどであった。地域にいる読みに困難を抱える児童生徒への対応方法としてデイジーの情報を必要とされていた。教育委員会として取り組みたいと近隣の自治体から来られていた。デイジーグループふじつぼさんが来訪され講習会の様子をうかがいました。ありがとうございました。受講者:8名NaDより感想パソコンが不調のものがあった。施設のパソコンがwindws10になるとSigtunaが使えなくなるという懸念がある。NaDでは普段Sigtunaを使っていないので、サブ講師の派遣が難しくなりつつある。ま時間が足りなくてユーザーと製作者とが意見交換をする時間があまり取れなかった。参加者からの質問は使い方や学校への導入に関するものが多かった。>の読み方は「やまがたかっこ」「やまかっこ」のどちらでもよい。)(4)リハ協の研修会でユーザーさんや先生に伺いたいこと・デイジー教科書では製作できない部分(波線等)を理解してもらう。・画像・地図(社会)をどこまでテキスト化するか。・資料編(国語)については、どの部分(読み物等)が必要なのか。・中学社会の注釈番号を読む必要があるのか。・原本とデイジー教科書のレイアウトは異なる。・本文に補助的な言葉を付け加える必要があるのか。・国語の文法の活用表はデイジー化が必要か。作るならどのようにしたらいいか。・目次や索引はリンクしなくても必要か。・ルビと傍線が重なる時はルビを漢字の下に括弧書きにするがご理解ください。