ヘルプ西川純のメモ西川純です。(教職大学院)で『学び合い』を研究しています。諸般の事情で、このブログのコメントは『学び合い』グループのメンバー限定です。メンバー登録は、いつでもOKです。メールはメンバー以外にもオープンですので、いつでもメールください。メールのやりとりで高まりましょうね。メールアドレスは、junとiamjun.comを「@」で繋げて下さい(スパムメール対策です)。送れない場合はhttp://bit.ly/sAj4IIを参照下さい。西川研究室はいつでも参観OKです。http://www.iamjun.com/をご覧下さい。http://manabiai.g.hatena.ne.jp/をご参照ください。http://dl.dropbox.com/u/352241/manabiai-data/koukai.pdfだめで元々で、とりあえずドロップボックス(http://db.tt/bMZAZwx)とjimdo(http://jp.jimdo.com/)の無料アカウントを登録してみてはいかがでしょうか?実に簡単ですから。本格的にトライする人も多くいると思います。その際、人とのつながりが大事です。身近にいる人と繋がれるとありがたいですよね。『学び合い』を実践される方は、『学び合い』マップ(https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zDInXkSSxyO4.kNDji5uDNm0Y)に、是非、登録下さい。登録は、『学び合い』マップ登録フォーム(http://form1.fc2.com/form/?id=77081b4d4f40dd2f)から出来ます。「私なんて、人になんか教えられるレベルに行っていない」と思う方へ。知っている人が、一番の教え手ではないことは『学び合い』を実践しているならば、子どもを見れば分かるでしょ。それに、教える必要はないのです。共に学び合えばいいのです。いや、愚痴を言ったり、笑ったりする、それでいいのです。一人でも多くの人がマップに登録下さい。強く、強く、お誘いします。06:55『学び合い』を分かった人が陥りやすい罠は、従来指導で有効なテクニックを併用するテクニックの罠です。従来指導も『学び合い』も一定の考え方によって構築されています。従来指導をしている人は意識していませんが、「子どもは有能ではない」、「学校教育の目標は教科内容を教えること」、そして「全員に分からせるのは無理」というように考えています。従来指導で有効なテクニックを併用すればするほど『学び合い』は崩れてしまうのです。具体的には子どもに任せる時間が短くなる。『学び合い』の様子を子細に見れば、『学び合い』における効果は指数関数的に上昇します。それを5分短くすることは、大幅に効果を減じてしまう。ところが、従来指導方で有効なテクニックの場合、その大事な5分を短くしてしまいます。『学び合い』の初期で必要なテクニック、例えば可視化は子どもの手を止めません。聞き流す権利を子どもが留保している。効果を減じないのです。結局、子どもを有能と見られるか否かの問題です。大事なのは一人も見捨てずということが弱くなり、自分が楽になりたいからという気持ちが起こっているからです。どんな従来指導で有効なテクニックでも結構です。それをやることによってメリットのある子は誰かを、自分のクラスの子どもの顔を思い起こして考えて下さい。考えても、他の子どもとの膨大な会話以上にメリットのある子はほとんど無く、ともすると皆無ということがあります。『学び合い』を成立させたクラスならば一人も見捨てない教育が実現する可能性はあります。従来指導型で有効なテクニックを積み上げても、一人も見捨てない教育が実現する可能性は無いと思います。あれば、後者を選択するということは何人かはみすててもしょうがない、ということです。してまでやるのは誰のためでしょうか?迷っている自分が気が楽になるためで、自分のためだと思います。『学び合い』を伝えようとしてもなかなか分かってもらえません。なるとイライラしますよね。誰のために伝えようとしているのでしょうか?もし、相手のためだとしたならば、イライラしないはずです。実際は自分の利害からだからイライラして感情的になる。感情的になればその気持ちは相手に伝わる。得ることはありません。これは、子どもであっても同僚であっても保護者であっても同じです。この場合は、距離を置くことです。知ってしょうがないこと(だって何も出来ないのですから)で、悪しき結果を生み出すしかないならば知らない方が良い。いや、むしろ知れないように部地理的に距離を置き、分からなくすることの方が良い。その人と繋がる必要はありません。その人と繋がれる人と繋がればいい。分かってもらえる人に分かってもらえばいい。人を説得する最大の方法は、理屈ではありません。「周りもそう思っている」ということなのですから。05:50と、思えるならば大丈夫。『学び合い』と従来指導をブレンドできるのが教師の職能だ、と思い始めたら崩れていきます。09:51この日記,肝に銘じました。一人も見捨てないことが弱くなっています。自分のための学び合いになっています。自分のためだからイライラします。繰り返し振り返って,自分自身に問いかけます。09:56一斉指導だったら、「これ、ポイント。あ、テストに出るかもよ」というところですね。