]今、中学校との関係はいかがですか。協力してもらっています。入学前の最初の面談では、校長先生をはじめ先生方が6人も集まってくださったんですが、その中でディスレクシアを知っていたのは、養護教諭だけでした。中学校や先生とのやりとりで心がけていることはありますか。学校の立場に立ってみたら、「この子は本当に配慮が必要なのか」という根拠、「配慮をしたらなにか問題が起こるのか、あるいは起こらないのか」っていう情報は絶対必要だと思います。先生がどれだけ不安で、周りとの調整に気を遣っているか、というのをすごく意識して情報を提供するようにしていました。それから、なにか新しいことをお願いするときは事前に検証するようにしています。拡大コピーひとつとっても、家でいろんな倍率を試して、これだったら意味があるっていうのを確認してから学校に申し込みました。そのとき必ず付け加えるのが、「これは決定ではなく、また変わるかもしれません。やってみていただけませんか」ということ。検証しているけれど、家でやるのと学校でやるのは違いますから。他の生徒さんに影響があったり、先生に過度な負担をかけるかもしれない。「絶対にこれで」っていうのは、先生も不安だと思うんです。お話を伺っていると、先生をとても気遣っていますね。先生へのリスペクトを感じます。基本的に先生とはけんかしない姿勢なんです(笑)。先生方がたいへんな思いをしていることを知っているから。配慮を受けるときキーパーソンになるのは校長先生ですが、いちばんたいへんな思いをしているのは現場の先生かもしれません。ある先生に「たいへんですよね」って言ったら、「私、図太いから何を言われても大丈夫よ」って返されたんです。「ああ、言われてるんだな」って思いました。先生方がつらい立場にあるのを知っているからこそ、安易に配慮を求めたくないし、迷惑をかけたくない。できるところは自分でやって、ていねいに進めたいと思っています。中学に入学したばかりの頃、作文を書いたんです。廊下にはってある作文、ありますよね。最初の保護者会でみんなが見るような。息子はそこで、「ぼくは、ディスレクシアがあります」って書きました。「小学校ではこんなふうにがんばった。乗り越えなくちゃならないこともあったけど、学ぶ喜びを知ることができた。中学に入り、ぼくがどんな状況なのかみんなに知ってもらわなくちゃいけない。ぼくには転機が3回あった。これが、新たな転機である。決意表明というか、覚悟のようなものを感じます。中学校で配慮を受けるうえで、ディスレクシアがあることを本人が受容できていたのは大きかったと思います。小学校の段階でカミングアウトできる自分になっていたこと。とことん努力して、できない自分を認められていたこと。どちらも息子にとって必要なことでした。うちは主人も私もパソコンを使うので、小学校1年のときから息子に「使いなさい」ってタブレットをポーンと渡すような家だったんです。息子が、「ぼくは書きたい。みんなと同じがいい」って。「みんなと同じがいい」にとことんつきあうことにしたんです。