前提として芸術科は授業時間が少ない。芸術科目の多くは配当時間も少ないので、週1~2の授業。そこで全員が演奏や製作を行って何か成果を残す指導を確立しているのだからすごい。一人一人の進捗や技能は異なるので、カンファレンスもしている。声かけも「より良いものを作るにはどうしたらよいか」を徹底して生徒に考えさせていた。高校の普通科における芸術科目は、週1~2回が普通でしょう。その中で、美術であれ音楽であれ書道であれ、作品や演奏などのアウトプットを行うことが前提になります。定期試験という【成功】と【失敗】を序列化で意識づける方法で成果を測るのではなく、一人一人にどう成果を発揮させるか、が重要。限られた時間で全員にアウトプットを求めるための指導・手順は練られています(それは同時に画一化、固定化になりうるし、生徒の時間外の持ち帰り作業が発生することもあるでしょうが)。自由に・黙々と・自然に美術の制作が一番イメージしやすいですが、生徒たちが自由な席・場所に陣取り、そこで黙々と制作に打ち込んでいるのです。ー「ならこの色じゃまだ弱いくらいかも、って私は思うかなあ〜どうだろう」なんてやりとりが発生している。これは割とマジメなやりとりで、もっと砕けたじゃれ合いのようなやりとりもたくさん見られる。別に教員から指示されたものではないけれど、生徒同士が同じ「作り手」としてコミュニケーションをとる姿はとても微笑ましく、その存在がもう互いにとって大事な学びになっていたと思えます。勝手なやりとりいい意味で、「勝手な」やりとりが続いていました。これは5教科などのアカデミック科目だとどこまで許容できるか?の線引きが難しい。「必要な時に必要なことをやってほしい」というこちらの枠に、生徒をはめたくないのにはめようとしてしまうのは全部自分いや時間割のせいなので反省。明らかに上の空でどうでもいいことを話してしまう生徒に目くじらを立ててしまいグッと堪えることを経験した教員は数知れずだと思うのだけど、美術の授業見学で「堪える」という発想にすらならなかったのはなぜだろう。自然発生カンファレンス生徒同士の「勝手な」やりとりがある中で、先生も様子を見ながら生徒に働きかけます。カンファレンスについては、『イン・ザ・ミドル』のこちらの記事にもまとめています。ほとんどの場合、生徒は私の助言を受け入れます。通常、私の助言は信頼でき、そのおかげで作品がよくなるとわかっているからです。私はクラス全員に「もし、私が余計なことを言ったら、そうだと言ってね」と伝えています。書き手として自分で書く題材や目的を選んで創作する生徒たちには、自分が何を伝えようとしているのかを説明し、主張するだけの力もついているのですから。www.yacchaesensei.comカンファレンス、という位置付けすらしなくても自然にやりとりが生じている様子。教員はそれを記録はしていないようでしたが、作品は乾かしたりするために美術室に置かれているので、それを見ながら次の声かけを考えたり、作業段階をみて進捗を把握しているそうです。5教科の教員としては、生徒の「したこと」が目に見える形でそこにあるのがうらやましい!と思うのだけど、そういう授業を作ればいいんです、はい。〈驚き〉と〈導き〉しかも、生徒は制作のプロセスを楽しんで、熱中してやっているのですから、当然のびのびとしています。あっという間の1時間。生徒の発想や工夫に対する〈驚き〉を感じつつさらに引き出すためにどうしたらよいか、という〈導き〉のために自分が必要とされる感覚をもてるそんな思いを持ちながら授業が進む環境。本来つくることと学ぶことは切り離されるどころか一体であったはずなのに、いつからそれが離れて行ってしまったのだろう。美大や芸大など、作ることで学ぶ人があたかも別次元にいるかのような気がするけれど、誰だって幼少期に何かを自分の手で作ろうとしたことはあるはず。そのときの没入感、自分だけの作品、そういったこだわりや情熱があったはず。見る⬆️こちらは書評記事も書きました。www.yacchaesensei.com表現そのものを、したいしかも今はSNSなど自分を表現できるツールが山ほどある。学校現場で表現を求めていない、というのはなぜなのだろう。正確にいうと「正しい」表現ばかり求めてきてしまっているのではないだろうか。没入を生み出せる学びをどれだけ実現できているのだろうか。High-Tech-HighそしてHigh-Tech-Highも思い出さずにはいられません。www.futureedu.tokyo教育関係者は本当に必読です。Succeed"が上映されてHTHを知ったけど、唸ってしまった。学校のリソースが豊富で「作ることで学ぶ」を体現していたのはホントに羨ましい✨140字じゃ語れない!教員は専任ではなく1年契約でも満足気だったのも印象的。先日この学校の話を生徒としていたら、こんな反応が。「倫理とかで考えたことを『もの』づくりに落とし込む学校があるんだよね〜」と話したら「めっちゃいい〜今からやりたい!超楽しそう!」と生徒たち。芸術の授業で見せる黙々と取り組む表情や、和気藹々とやり取りしながら作り込む表情を見ると本当にそうしたい。高校は美術は全員必修ではなくて芸術科目の選択です。ある中学校がうらやましく感じます。おわりに普段の生徒たちの様子とは違う姿を、芸術の授業で見てまた新たな気持ちにさせられました。いうことでなんとなくまとめ。生徒は限られた時間でアウトプットする生徒は自由に・黙々と表現する生徒は自然に学びあう教員は自然に一人ひとりとやりとりする生徒に驚く楽しさを味わえる生徒を導くやりがいを感じる「作ることで学ぶ」を取り戻すそして、あすこまさんのこちらの記事は本当に面白いです。授業びらきで今年度も成績評価の種類と方法を話しました。授業をどうデザインするか?という問い。生徒の力を引き出す学びを実現したい教員です。/地理も🏃‍♂️奨学金/寮生活/留学経験あり。やりたいことはやっちゃおう。google.setOnLoadCallback(initialize);スターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。