どもから高齢者まで、すべての世代が発達の過程にあるとする「生涯発達」の捉え方を軸に、教育を多面的に考えます。学びの領域を広げます。4年間を通して開講されるゼミナールでの学びと経験から、現代社会が直面する課題に、主体的に関わる力を身につけます。社会への問題意識が熱い。学ぶことの楽しさに気づくことで、人は大きく飛躍します。情報化や国際化、高齢化が進む現代社会にふさわしい学びを考え、さまざまな現場で学びや教えに関わる問題に対応できる力を育てます。リアルな問題意識を持って学ぶ社会人学生も多く、若い学生と影響を与え合いながら学べることも学科の特徴です。学び方1年次から4年間ゼミで学ぶことができます社会や家庭など、さまざまな問題領域から関心を持てるテーマで発表し、全員で議論します。プレゼンテーション力はもちろん、多角的にものを見る力が養えます。幅広い学問領域から関心に沿って科目を選択。5つの領域から、関心や目標とする資格などに合わせて幅広く選択できます。海外留学したい学生を積極的に応援します。さまざまな問題に対する開かれた発想と、グローバル人材の土台となる自己の確立の支援を目的として、1年次から4年間にわたってゼミナールを展開し、ゼミを通したきめ細やかな指導を大切にしています。4年間の学び多様化していく教育ニーズに応える第1部の人間発達専攻とほぼ同じカリキュラムを設けています。子どもから青年、高齢者まで、発達段階でとらえた「生涯発達」を中心に学んでいきます。いった関連分野も学ぶことができます。教員免許状(中学校(社会)、高等学校(地理歴史・公民))の取得がこれまでより容易になりました。教育学科では、新入生を対象とした必修科目として「大学生として学ぶ」(春学期開講、2単位)および「教育学演習I」(秋学期開講、同)を設け、初年次導入教育の充実を図っています。して学ぶ--教育学入門--』を作成しました。豊かに学ぶ」)にわたって、大学生として教育学を学んでいく上での基礎的事項を説明しています。新入生は、「大学生として学ぶ」の授業でこのテキストを一通り学びます。I」における各自の発表へと進みます。発表は教育研究の諸領域の中から、各自の調べてみたい教育問題について情報の収集と分析を行い、その成果をプレゼンテーションし、質疑応答を受け、担当教員から指導・助言をもらうというものです。4年次学生に「卒業論文」作成を課しています。この「卒業論文」作成につなげるために、1年次必修の「大学生として学ぶ」・「教育学演習I」の上に、2・3年次にはそれぞれ「教育学演習IIA・IIB」・「教育学演習IIIA・IIIB」を、4年次には「教育学卒論演習A・B」を設けています。ふまえ、学生の「研究テーマ」に近い専門領域の教員のゼミナールに所属することになります。当該教員は、それぞれの学生の「研究テーマ」について、ゼミナールにおける発表や質疑応答、助言などで指導していきます。A・B」で指導を受けつつ「卒業論文」作成を行います。本専攻では、「人間の発達」を生涯にわたる人間の変化そのものとしてとらえ、研究の対象としています。生涯にわたる人間の発達を理解し研究するためには、人間と人間を取り巻く社会や文化について、広く深い知見が必要となります。学ぶための素地が求められるのです。必修科目として配置しています。この基礎の上に、研究に必要な多様な視点を培うため、5つの専門的領域にわたって選択科目群を配置しています。