教育PBLという言葉は浸透している教育界ですが、この2つの使い分けは意外となされないまま「PBL」と言われている気がします。Problem-Based-LearningProject-Based-LearningどっちのPBL?と思いながら説明を聞いて、「今回はProblemの方ね」と判断しているときもあれば、「両方含まれてるなあ」というときもあります。その違いについて整理してみます。いわれるこの学びは複雑な現実の問題に対する探究とその解決を中心に据えて集中して取り組む、体験的な(身も心も使った)学びと定義されています。単行本(ソフトカバー)この商品を含むブログを見る当たり前のように「探究」という言葉が入っています。元々は医学の領域において、理論と実践の結びつきをより強め、学習者の主体性を促し、持続的な学びを実現するために考えられたもので、「学習者が自分自身の意図を明確にしながら積極的に問題解決に携わる」ことが核です。学びの可能性をひらく授業づくり』は網羅的で時系列にPBLを解説している素晴らしい本なので、手元に置いておきたい1冊!Project-Based-Learningとは2つ目のPBLは、日本語に訳せば「プロジェクト型学習」といわれる学び。単行本この商品を含むブログを見るこちらの本から、その核となる考え方を列挙してみます。通常の授業とは異なる方法で行う中心となる考え方やテーマを核に据える実社会に根ざした問題群を解決するために行われる学生が複数人でチームを構成する共同で探求する取り組み課題が具体的に与えられるというよりは、実社会の中で自ら問題を見出しモノづくりやシステムづくりを通して解決する語るに尽くせないPBLですが、これがプロジェクト型学習の要素です。「必ずしも一致しない」という言い方をするのは、理由があります。それを説明してみましょう。3つのプロジェクト型学習21世紀の教育を理論から語ってくれる哲学者の苫野一徳先生によれば、「プロジェクト」は次の3つの型に大きく分けられます。→何かをつくることで学ぶ3つのプロジェクトは、「探究の過程で自然に融合するもの」です。教員は目的に応じてイメージをしつつも、「子どもたちがシナリオ通りに動くのではなく、その創造性を縦横無尽に働かせて学び始める」のを支援する役割になるでしょう。単行本この商品を含むブログを見るもうお気付きの方もいるかもしれませんが、3つのプロジェクトのうち、1つ目が問題解決型といえるのではないでしょうか。苫野先生の紹介した3つの類型における1つ目が、はじめに紹介したPBLであるということです。→何かをつくることで学ぶ私たちが普段「PBL」というときに、頭の中で整理できるようになっていれば幸いです。苫野先生は「プロジェクト=探究」と言っても差し支えないと仰っています。複雑な現実の問題に対する探究とその解決を中心に据えて集中して取り組む、体験的な(身も心も使った)学びとされていました。いずれも探究学習に当てはまるのです(今さら感)。探究学習を教員がデザインするにあたって、目の前の生徒に合わせて使い分けるために、依って立つ理論を手中に収められれば、と思いまとめてみました。探究学習がスタートすれば、教員・生徒が一緒にそのサイクルを回していくことになります。その意味で、この記事は本当に保存版だと思いますので、ぜひご覧ください。問題解決型もプロジェクト型も網羅して探究の本質を整理している超良記事です。https://kotaenonai.org/blog/satolog/3279/新年度、皆で生徒の力を引き出すいい授業をつくりましょう!生徒自身から発せられる問い・テーマに基づいた探究を進めたい!と鼻息荒くなり、「教員から問題を提示すること」にためらう事もある。いざ自分が探究したい!あるいは問題解決しなきゃ!という時にその力がなければ前に進めない。その力を養うために問題に出会「ってもらう」必要性を感じた。ー探究学習に誘う効果的なチュー...読み、書き、考える。このプロセスを通して人は学ぶ。授業びらきで今年度も成績評価の種類と方法を話しました。探究学習の発表会が一区切りしました。生徒の力を引き出す学びを実現したい教員です。/地理も🏃‍♂️奨学金/寮生活/留学経験あり。やりたいことはやっちゃおう。google.setOnLoadCallback(initialize);スターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。