2018本論は保育者養成校の授業における人形劇の取り組みについての教育的意義を、学生の学びの内容や意識の変容を基に報告するものである。方法としては、学生の授業における振り返りレポートの分析及び質問紙調査による考察を行った。変容(意欲や感動、達成感等)」「人形劇の理解」があげられた。2005本稿は,「大学と地域小学校の連携I『総合的な学習の時間』を拓く図工教材の研究」に引続いて,作品焼成のための窯(耐熱煉瓦を用いた簡易築窯)の実践と,主に教員や保護者,児童からの反響をまとめたものである。現場でおおがかりな築窯の実践は過去にも事例が少ない。その理由には予算や時間的余裕さらに手間,安全管理の問題等が実現化の大きな壁となっていると予想される。2004粘土は子どもにとって親しみやすく、また表現の可能性の面からも魅力的な教材である。その扱いや指導方法の困難さによって、昨今造形学習の場では敬遠されがちな情況にある。そこで、本稿では特に粘土造形における子どもたちの表現力を高める為に、どのような指導の在り方が望ましいのか、「粘土遊び」の実践を通して検証していく。