2016年3月まで27年間新潟県の高校国語教師を勤めていました。映画のことや,教職のことについて書いています。katagiri-labiPhone版はこちらniagara@cocoa.ocn.ne.jp教室『学び合い』フォーラム第15回(2019年)《海》,《山》は2019/8/3〜4に福岡県,2019/11/2〜4に長野県でおこないます。→長野の会は中止になりました。[授業][朝読]「入れ物」を大きくすること授業で何をすべきなのか?「おもしろい」コンテンツを教師が提供するのではなく、子どもたちが「おもしろさ」を自ら見つけていく授業とはどういうものなのか?「入れ物」を大きくすることだと思う。単純に考えれば、子どもたちは「入れ物」が小さく、大人の方が大きい。「入れ物」とは「つながり」であり、「語彙」であり、「視点」であったりする。それらを増やすことを目的にし、その大きくなった「入れ物」に何を入れるかは子どもたちに任せる。「入れ物」が大きくなれば、入れられるものは大きくなる。入れば子どもたちも「おもしろさ」を感じるようになるだろう。「詰め込み」という比喩表現の対義的な表現として考えてみました。考えてみると、朝の読書がどうして子どもたちに受け入れられているのかがわかる。朝の読書の4原則は毎日みんなで好きな本をただ読むだけというものだ。朝の読書の「枠」しか書いていない。その中でどんな物を読むか、子どもたちに任されている。朝の読書は子どもたちの「入れ物」を大きくするが、「入れ物」に入れるコンテンツは限定していない。そこにいろんなひねり技をかけようとすると、朝の読書は崩壊していく。これは他の教育活動にも通じることなんだろうなぁ。11:09私の教師の定義は「自分の出来ないことを人に求める職業」です。(1)はてなに要望を出しました。会アルビレックス新潟試合記録はてなはてなグループ。