その中で、当然「いじめ」も生じる。その時にどういった指導をするかによってそのクラスがプラス方向に行くか、マイナス方向に行くかが決まる。子どもたちに「どんな先生が好きか」というアンケートを取ったものがある。最近の調査では「トラブルを解決してくれる先生」という項目が上位をしめた。学級のトラブルをいかに解決するか。この「いじめ」は、学級崩壊と強い関係がある。いじめがエスカレートし自殺に繋がるわけではない。小さな事件が次々に起こっているはずだ。靴隠しだったり、落書きだったりする。何度も事件が連続して起こるのは学級崩壊の状態だ。若い先生で、少し考え違いをしている人がいる。子どもを叱れないという。その理由は、「嫌われるから」というものだ。嫌われても言わなければならないことは言わなければいけない。私の指導方針は、「ならぬものはならぬ」だ。これで間違ったことは一度もない。毅然とした態度で教師はありたい。子どもたちの規範意識を育てる。難しいテーマだが、学校がやらなければ誰がやる。執念にも似た気持ちで努力をしている。本書は、私の学級でのできごとを中心に書いてきた。トラブルをどう解決したか。規範意識をどう育てるように仕掛けを作ったか。多くの先生に参考になると思う。この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。なじめない子に入る規範意識の育成』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。