日本の文化では�h回しの表�Fがよく用いられる。日本人であれば「だめです」「�o理です」などの直接な断りを言う前に「前置き」をおくことが多く、「�f力したいんですが、またの�C会に...」などのような言いさしで相手に理解してもらう表�Fをしばしば耳にする。つけないようにするため、ある程度の婉曲的な表�Fが要求される。g�Hのコミュニケ�`ションにおいては�一�な人�g�v�Sを�pなう���}点がある。中国人日本�Z学�者にとって、日本�Zの婉曲表�Fの用法を正�_に�得することは困�yである。それにもかかわらず、�F状として日本�Z教科��では婉曲表�Fに�vわる�目がそれほど整理されていないため、中国人の学�者にとって、婉曲表�Fを正しく表�Fできない一つの原因となっている。中国人日本�Z学�者が�g�H使われていた日本�Z教科��を分析し、その中における婉曲表�Fに�vする内容を考察する。学�者と日本在住の学�者のそれぞれの婉曲表�Fに��する使用状�rを明らかにし、分析する。?刘老师:3の部分を日本�Zでうまく��いてくれれば助かります。最後に、日本�Z教科��における���}点に��して、婉曲表�Fの新たな学�方法を提案する。研究の��C�P者が日本に来たばかりのことである。アルバイトの先�の家で夕食を食べることになり、席に座った途端先�から�{豆を�Mめられたが、私は「好きじゃないから、嫌です」と断った。先�は「好きじゃないから嫌だとは直接言わないね」と,少し表情を固くしながら言った。「どうしてですか」と言い返すと,先�は「もういいよ」と言い、その後は�o言のまま夕食を�Kわらせた。「正しく断ったのにどうして怒るのか理解できなかった。日本�Zの学�が�Mむにつれ、その�rの先�の�の意味や表情が固くなった理由が次第にわかってきた。「嫌です」と言った表�Fに原因があった。中国文化では���}にならない直接的な表�Fが、日本人には礼�x知らずとなる。留学生にとって�g生活上の���}となるのが「婉曲表�F」ではないかと考える。言�~それぞれがもつ文化の背景をしるコミュニケ�`ションの上で非常に重要であると考え、本研究を行う。依�mを受けても断わらなければならないことが常にある。婉曲的な断りを上手に使い、日本人との人�g�v�Sを上手に�I理している日本�Z学�者は少ないだろう。�雒妗(11)嗍帧(14)李m内容などによって、断り表�Fがさまざまあって、その断り表�Fによって�`解や障害また、不�氦蛏�じることも多い。Z学�者の婉曲表�Fの使用状�rを�{べ、日本人とより�一�なコミュニケ�`ションをとるためにはとう�暧盲工伽�かの���}点に��し、教科��の新たな学�方法の改善案を�みる。「米ソ�f定」下の引�Pげにおいてタイトル:少子化��策の国�H比�^メインタイトル:ここに入力。たちが�た、障害者雇用の今。中国の�子は再度元手を割って中国の。