PIXTA(ピクスタ)3回に渡り(1、2、3)、大学入学共通テストの「記述式」回答について、筆者の専門である数学に絞ってその問題点を解説してきました。最後に、これまでの経緯と現状を踏まえて建設的な意見で締めくくろうと思います。今ある現状は、すなわち、2021年1月実施の共通テスト、特に数学と国語の記述式については到底「テストの体をなしていない」というものでした。「テストの体をなしていない」という点でのもっとも重要な点は「50万人を公平に採点ができない」という点です。これをできると言い張ることが、実施者への不安要素を深く重くするのでした。再度の指摘ですが、公平性についてはほんの一例として次のような場合があります。「◯と×をn個一列に並べるときに両端が同じである並べ方は何通りか」という問題の正解は、2^(n-1)通りです。2^(n-1)通りであって、2^n-1通りではありません。これを下図のように書いた解答があったとします。(※なおサイトによっては図が表示されない場合があります。みなさんは1~6のどれを正解にしますか。これは、採点者によって判断が分かれるところです。通常は似たような答案を持ち寄って合議するのです。現れるであろうこのような区別のつきにくい答案を本当に同じ基準で採点できるのでしょうか。いう用語が出てくるようになりました。自己採点をする力も養うべきだというものです。「『記述式では自己採点ができない』という反対意見もあるが、自己採点できないことこそが課題。自分の解答と模範解答を比較し、検討する力がないということだ。これは自分の解答を客観的に評価できる力をもたなければならない、採点基準と自分の答案を見てそれが同じかどうかを判断できる力を養わなければならないということなのでしょう。受検者が自己採点できる力をもつことは理想かもしれません。採点者よりも上の能力をつけることが当然のように言われる試験はあまり聞いたことがありません。文科省は民間業者のほうではなく、試験を受ける人のほうを向け採点に関してですが、野党の議員が萩生田光一文科相への質問の中で、ベネッセ主催の模試の採点経験者からの内部情報として次のようなものを紹介しました。以下は、採点経験者の声ということになっています。これに関しては、ベネッセ側の反論の機会も与えるべきとは思いますので、参考程度に捉えてください。私のところにも同様なずさんな採点状況の情報がいくつも寄せられています。このように、共通テストの記述式の部分は、きちんと公平に採点される見込みは少なく、それを文科省側が否定するのであれば、「企業秘密」(≒考えていない?)を理由にするのではなく、積極的に具体的な情報を開示し説明する必要があります。採点されない試験は、到底受検者の学力を反映していません。