お知らせ先日、当館の博物館実習が終わりました。6〜7月に中学校のインターンが行われ、11月と来年1月には高校のインターンが行われます。昨年度は、2月〜3月に専門学校のインターンもありました。実習を担当をしていると、ときどき「インターン生」と「実習生」とを間違われてたずねられることがあります。この二つは実は似て非なるものなので、今回はこのことを取り上げてみようと思います。進む!ホバークラフトを作ろう」の様子です。「博物館実習」といわれてもピンとこない人の方が多いと思いますので、別の例を引いてみますね。みなさんが小中高の児童・生徒の時代に、担任の先生が、朝の会で突然大学生くらいの人を連れてきて、「今日から教育実習生がこのクラスにくることになりました。自己紹介をしてもらいます。これからは●●先生と呼んでくださいね。」と言われて「わーっ!」と思っていたことを覚えていませんか?「うちのクラスにも来てくれたらよかったのに...」なんて思っていませんでしたか?教育実習生と言えば、先生の卵。同じで、実習を終えれば「学芸員」の資格を取ることができ、博物館などに就職します。「インターン」とは何でしょう。中高の学校が事業者などにお願いをして、生徒に仕事の体験をさせてもらうことです。実習の場合は、その職種(先生や学芸員など)に就職することを前提に考えている人が多いです。それに対して、インターンの場合は仕事や社会体験に重点を置いているので、体験する生徒の希望があればそれに沿うようにしますが、希望がなくてもどこかに配属されて体験活動は行われるようになっています。※もともとインターンそのものの定義はあいまいですが、大学や専門学校のインターンを取り上げるとさらにわかりにくくなるので、ここでは大学等のインターンは除いて説明していきます。■実習とインターンの違いのまとめ■ここ数年インターンが注目されているのは、不登校や引きこもりなどの社会的不適応の増加、就職しても数年以内に離職してしまうミスマッチの増加に対する具体策の一つとされているからです。入りましたから、これから深刻な労働力不足が心配されています。愛媛県でも今年度から「えひめジョブチャレンジU-15」が本格的に導入され、原則として同一事業所で連続5日間のインターンが実施されることになりました。学級活動や総合的な学習の時間などにおいて、「なぜ働くのか」「自分の適性をどう見出していくのか」などの問いに向き合い、体験活動も行って知識と体験の総合化を図り、キャリア教育の推進に努めています。文科省の推進する体験活動と職場体験の考え方、「えひめジョブチャレンジU-15」については、こちらを参照してください。▶えひめジョブチャレンジU-15とはまた、首相官邸に「まち・ひと・しごと創生本部」を設置して「地方が成長する活力を取り戻し、人口減少を克服する」取組を始めました。一体となって推進しています。▶地方創生インターンシップ(首相官邸)▶令和元年度インターンシップの実施について(愛媛県)・当館でもインターン生を受け入れています。▶インターンシップ全学ガイダンス(愛媛大学)・インターンシップ以外にも様々な取組をしています。§3:当館における博物館実習とインターンシップ■当館における博物館実習とインターンの実際■では、当館では実際に実習とインターンがどのように行われているのかご説明します。ご覧になっておわかりのように、活動の内容には違いがあります。その理由は、博物館実習が将来博物館で働くことを前提に、大学の講義では学べない技術や知識の習得を目的とするの対して、インターンは博物館での体験から将来の進路の選択肢のひとつとして博物館を考えてもらうことを目的としている、という違いによるものです。教育普及活動(博物館講座など)のように実習とインターンで同じような体験(事前に材料を作って用意をしたり、参加者のサポートをするポイントを学んだりすることなど)をする場合があります。実習の場合は、ただ単に活動を行うだけでなく、博物館の組織や仕事の中での博物館講座の位置づけ、年間予定など博物館講座の全体構成ができるまでの過程、それぞれの講座の準備工程と事後のフィードバックの方法などを学習します。当日参加者の前で実験や製作物の科学的でわかりやすい説明をする課題を与えられることもあります。実習では、座学と体験活動を通して、学芸員としてどのように「教育普及活動」に取り組むべきなのかということを学びます。これは博物館の現場で体験しないと学べないことです。それに対して、インターンの目的は、学芸員になることではなく、「働くとはどういうことか」を身をもって体験してもらうことにあります。重きを置いていることの現れになると思います。それと同時に、体験をしながら博物館の仕事に関心を持ってもらい、将来の選択肢に加えてもらうという目的も含まれます。7▶博物館実習ガイドライン文科省の職場体験の考え方は§2で取り上げた通りですが、もう一度引用します。職場体験の基本的な方考え方」また、今年度の中学校のインターンと、昨年度の博物館実習についてついては、当ブログでまとめていますのでご紹介します。博物館実習については、以下、写真を交えて簡単にご紹介します。▲写真4:できあがったホバークラフトでタイムレースを行いました。・実習生も教育普及活動や館内移動時に来館者と接するので、館内で来館者に対する対応の仕方について研修を行いました。・「植物及び海藻標本の作成」では、25日に博物館周辺の植物を採集して、新聞紙に挟んで乾燥させ、31日の「標本の整理・保管」の際に植物のマウンティングとラベルの貼付を行い標本を完成させました。生物調査」では、野外に出る予定でしたが、雨のため室内で昆虫の標本作成をしました。26日に常設展の展示物の修正ポイントのチェックを行い、29日には実際に展示物の修正を行いました。・「展示のワークシートの作成」では、学習指導要領に基づいたワークシートの作成を行いました。博物館講座の準備と当日の運営補助をしました。・一つは、23日に博物館講座の化石レプリカ製作概要説明と準備を行い、25日の午後は、講座に参加した人の製作補助を行いました。▲写真8:実物のアンモナイトの化石の状態を確認し講座に使う化石を選んでいます。・もう一つは、24日の午前にホバークラフト製作概要説明と準備を行い、午後はホバークラフトの講座に参加した人の製作補助とホバークラフトの浮上・推進の原理説明を行いました。・初日の課題説明に基づき、企画展の企画立案を行ってもらいました。当館の企画展示室を使うことを前提とし、テーマは「地球」としました。題して、デボン紀に植物や動物の生息範囲が海から陸へ広がった点に着目し、そのすごさを伝えるための展示を企画しました。先述した通り、博物館実習とインターンシップには、目的や内容の違いはありますが、どちらも学生や生徒の正しい職業観・勤労観の育成や将来の進路選択などに大切な役割を果たしています。博物館も、時代や社会の要請に応えつつ、その一翼を担えるように取り組んでいきたいと考えています。何はともあれ、実習生の方は10日間の実習お疲れ様でした。実習を担当してくださった学芸員をはじめ、博物館スタッフ、監視員、ボランティア、講座の参加者など、実習を支えてくださった方々に深くお礼申し上げます。科博ブログは終了いたしました。26年目の朝】開館の頃に思いを馳せて【祝!科博開館25周年!】令和元年11月11日が科博開館25年目の記念日です。アーカイブ2020年1月2019年12月2019年11月2019年10月2019年9月2019年8月2019年7月2019年6月2019年5月2019年4月2019年2月2019年1月2018年12月2018年11月2018年10月2018年9月2018年8月2018年7月2018年6月2018年5月2017年11月2017年10月2017年9月2017年8月2017年7月2017年6月2016年12月2016年10月2016年9月2016年8月2016年7月2016年6月2016年5月2016年4月2016年3月2016年2月2016年1月2015年10月2015年9月2015年7月2015年5月2015年4月2015年3月2015年2月2014年12月2014年10月2014年9月2014年8月2014年7月2014年6月2014年5月2014年4月2014年3月2014年2月2014年1月2013年11月2013年10月2013年9月2013年8月2013年7月2013年5月2013年4月2013年3月2013年2月2013年1月2012年12月2012年11月2012年10月2012年9月2012年8月2012年7月2012年6月2012年5月2012年4月2012年3月2012年2月2012年1月2011年12月2011年11月2011年10月2011年9月2011年8月2011年7月2011年6月2011年5月2011年4月2011年2月2010年12月2010年11月2010年7月2010年6月2010年5月2010年4月2010年3月2010年1月2009年12月2009年11月2009年10月2009年9月2009年8月-->。