「その他もろもろ」の情報を載せています。心包の兪穴)〈取穴〉:第4、第5胸椎棘突起間の外1寸5分に取る。〈標準〉:上背部、第4胸椎棘突起下縁と同じ高さ、後正中線の外方1寸5分。父の切り絵、見てきました。小さい時から何の絵か分からなかったのですが、大人になっても、植木屋さんが仕事用のハサミで鼻毛切りしているようにしか見えません。長女がマンガを描きました。最近、妙な食感のものが増えてますね。Tweet2013年09月28日8月のつぶやき◆「お盆が来れば楽になるよ」といつもなら慰め合う時期なのですが、山形は今年になってまだ猛暑を経験していません。◆寒いので、少し走ってから寝ます。◆「側転できる?」と次女。◆ドックでメタボになってしまった...今年の夏は過ごしやすくて、夏バテしなかったのが敗因だな(^。◆昨日まではひたすら「暑」、今日は「雨」。慧能」(p221〜250)を読みました。覚者と呼ばれた人達が辿った道は文字通り孤独な道なき道であった。彼らは自らの終焉と永訣を受け入れ、ひとり太古の海に消えたのだ。衆多の生を経験する中で積み重ねてきた自分の消息すべてをその中に葬り、たとえ後人が彼らの足跡を訪ねようにも見あたらない。私たちは愛するものの死に幾度か悲しみの涙を流したことだろう。自分自身(仮我)の永訣(死)と独り対峙して、たじろぐことなく無の中に消えていった高貴な人が果たして現代にどれだけいるだろう。私たちは見当違いのところで喜び、見当違いのところで涙する。前出の『入鄽垂手』と併せ読むといいかもしれません。真の宗教者は、世界が幻影(夢)だと言われてきたという理由から、世界を放棄し、世捨て人になったりはしない。一般にそう思われがちだが全くの誤解である。自らの本源に帰入すると、世界も同様に海中の漚(あわ)のごとく本源に消えるさまを見て、「この世は夢の如し」と言ったのだ。「菩提を得る者は、寤(さ)めたる時の人の、夢中の事を話すが如し」(『首楞厳経』)。否、それだけではない。今や自らの本源(自性)の中に全世界は玲瓏たる真実(タタター)を現したのだ。それでも彼らが少しばかり世捨て人のように見えるとしたら、それは私たちが見ているような二元論的な世界が自然に消えたのであって、この世界に背いてどこか外に真理を求めたわけではない。真理は求めずとも、今、ここにあると知ったのだ。※この記事は、公文の教材を学習している方々と解く楽しみを共有するために書いておりますので、問題と模範解答は表示していません。肺の兪穴)〈取穴〉:第3、第4胸椎棘突起間の外1寸5分に取る。〈標準〉:上背部、第3胸椎棘突起下縁と同じ高さ、後正中線の外方1寸5分。詳細は以下のとおりです。(前月比+38円)追加項目:・鍼25円(1本)、灸25円(1壮)端数処理:・百円未満は切り捨てとします※今回反映します消費者物価指数(生鮮食品を除く)100.1は7月のものです。※当院の価格に対する考え方はこちら。初診者と紹介者1000円キャンペーンは継続中です。※当院の価格に対する考え方はこちら。イエナプラン校を訪ねる」(p82〜142)の「サークル対話」を読みました。(小林教室収蔵)イエナプラン教育では、いろいろな形の「サークル対話」が行われています。前出のブロックアワーで、グループリーダーが10人ほどの子どもたちを集めて何かを教える時、問題の解き方を説明するのは「インストラクション・サークル」、実験や見学や調査の仕方を説明するのは、「イントロダクション・サークル」。結果を報告する「報告サークル」などなど。このサークルで、グループリーダーが気をつける点をメモっておきます。《以下引用(p107)》1.サークルの中で子どもが発言する場合には、必ず一人だけが発言するようにして、複数の子どもたちが同時に発言して混乱しないようにすること。2.サークル対話で子どもが発言を始める時のルール(手を挙げるなど)を決めておいて、できるだけ子どもが自主的に発言するようにすること。3.二人以上の子どもが同時に発言を求める時には、それまでに発言していない子ども、または発言の少ない子どもを優先するようにすること。4.サークルに加わっている子どもたち全員が、サークル対話に加わっているか、つまり発言者の言葉に耳を傾けているかに注意を払うこと。5.サークル対話は長く続ける必要はない。どんな場合にも、20〜30分以内には切り上げること。6.サークル対話のテーマについては、繰り返しを避け、子どもたち自身のアイディアを取り入れること。これによって根幹グループの子どもたちが、一種の、独自の文化を作り上げるように導くこと。7.まったく話をしない子、少ししか話をしない子どもに対しては、強制的に発言させることはせずに、発言を引き出すよう何らかの形で努力すること。8.根幹グループ全体のサークル対話のテーマづくりやその準備などを、テーブルグループのような小グループでするよう、子どもたち自身に任せること。9.子どもたちができるだけ小さい頃から、ほかの子どもの発言に対して何らかのコメントを加えることに慣れるよう刺激すること。前半の項目は当たり前のような気もしますが、最も基本的だと思われる「1」を守れない保護者(先生が学級懇談で保護者全員に対して連絡事項を告げている時に全く関係ないことを大声で話して平気な人)も最近はいるので、基本とも決めつけられないかもしれません。「5」は、ダラダラするのを禁じていて、良いことだと思います。「9」は、自分の意見をしっかり持ち、他人の意見も批判できるようにし、批判するなら傷つかないような言い方を身につける、ということだと思います。