入れたお茶を飲むのも忘れてしまうほど。ひととおり作業を終えた机の上は戦の跡のごとく散らかり放題...。いえ、ようやく...ようやく!単行本の作業が手を離れました。発売は12/16(水)、岩波書店より『「全国学力テスト」はなぜダメなのか-本当の「学力」を獲得するために』が刊行されます。見本が届いたら画像付きで詳細をお知らせいたしますので、ご期待下さい。いつになくわらわらと1週間が始まりました。体調にだけは気をつけて、今週も頑張ってまいりたいと思います。無駄を洗い出す「事業仕分け」で25日、全国学力テストが取り上げられた。文部科学省は全国の小学6年生と中学3年生のほぼ全員に毎年実施してきたテストを、40%の抽出方式にする方向で36億円を概算要求したが、仕分け人は「より縮小を」と、予算の大幅削減を求めた。文科省担当者は、仕分け作業で「来年度から40%の抽出調査に切り替え、21億円の削減が見込まれる」と表明。「義務教育の水準を向上させる」「勝中学校のニーズもある」などと継続を求めた。これまでの調査で自治体の順位にあまり変化がない点などを挙げ「5年に1度、大きな流れをつかめばいい」「統計上必要とされる6%のサンプル調査で済む」と指摘した。【尾木直樹のコメント】5年に1度、児童・生徒の6%実施で充分という指摘はその通りだ。テストをするだけでは学力は向上しない。探究心を刺激し、どうして、なぜ、と考える子育て、自ら進路などの目標を定めて学力を付けるのが教育の本来の姿。今の日本では、学問の手段であるべき大学が目的そのものになり、大学受験で合格する学力が必要とされる。新政権にはこの悪循環からの脱却を目指してほしい。ある自由学園男子部の「学業報告会」を見学した。正門を入るなり、私の目に飛び込んできたのは習字の作品群。私は興味津々で近寄ってみた。ところがよく見ると、中1から高3まで同じ生徒の作品が各学年1点ずつ、合計6点展示されているのだった。どの生徒も中1に比べると高3では運筆も鮮やか。自信にあふれて力強い。「真実」や「学問」、中には「主張」、「怒り」などその時々の生活や生き生きした気持ちがぶつけられていた。凄腕の書家がいるか、指導が行き届いているに違いないと思い聞いてみると、「習字の授業も指導する先生もいないんです。生徒たちが上級生のアドバイスを頼りに、自分の書きたい言葉を手本もなしに書いているだけです。私たち教員は『うん、上手いねぇー』などと褒めているだけ。毎週月曜日に提出することを約束させているだけなんですよ」との説明。これには二度びっくり。私はもう一度近寄り、今度は凝視した。新入生は上級生のすばらしい作品に感動し、自分も高3になった時、あんな素敵な作品が書けるようになりたいと憧れ、努力を重ねるのだという。先輩への憧れや学ぼうとする意欲が「学び」の中核になっており、「教え」にはないパワーを秘めていた。■総合学習の切り口から午前中に行われた教科の「学業報告会」も興味深い内容であった。教科の発表会と銘打っているものの、数学(中1)は「『比例の勉強』―いろいろな実験を通して考えたこと」、英語(中2)は「『賢者の贈り物』―既習の英文を用いた英語劇」、日本史(高1)は「『武州世直し一揆』―歴史的な自治社会の実現としての一揆」など、タイトルからも分かるとおり、どの教科も総合的な学習の切り口からアプローチしている。大切に育みながら、こだわりを持って、納得できるまで深化、発展させている。ある意味では徹底した、実験とフィールドワークを通した体験的「学び」となっていた。高3の物理などは、「『電波で音を運ぶ』―東天ラジオ開局?」と銘打って実験と創作を融合させ、実生活に生かすまでの質の高い仕上がりになっており会場を沸かせていた。ちなみに、この日参会した500名もの昼食は、高2、3生を中心とした男子生徒による手作りであった。すべての発表において生徒が主役となり、学級や学習グループ全員による協働の力がフルに発揮される「共育」と「学び」のプロセスが見受けられた。どの授業もこうありたい、と思わせる内容であった。午後は「僕たちが創る学校」をテーマに、生徒による学園や寮生活における自治活動の報告と、筆者も加わってのパネルディスカッションが行われた。この学園は学園生活も寮生活も教師主導ではない。精神が21世紀の現代に至るまで随所に息づいている。寮制で男女別学という“レトロ”なスタイルにも関わらず、時代を切り拓く新しさを漂わせる確かな「共育力」が感じられた。壇上に中1から高3までが整列した。最前列の高3生のバスやテノールの響きも美しい「男子部賛歌」は、教育条理と伝統の重み、無限に伸び続ける6年間の生徒たちの成長力をホールいっぱいに惜しげもなく響かせていた。今日も暖かい1日でした。この前までは蒲団から抜け出すのが難しいほど冷え込みの厳しかった朝も、今日はするりと抜け出せました。一人暮らしをしていると、食生活が乱れがちになることはよく知られている事実ですが、今は子どもの食生活も乱れているとか。「個食(孤食)」という言葉はずいぶん前から聞かれており、先日尾木が生出演した「たけしの日本教育白書」でも、子どもたちの食生活を取材していました。今は、魚や味噌汁が圧倒的に減ったようで、菓子パンなどをごはん代わりにする家庭も多いようです。運動会などでも、お昼の時間になると、どこかで買ってきたお弁当を広げたり、宅配ピザを注文したり、学校のそばにあるレストランで食事をとったりしているところもあるようです。私の家庭は基本的にパンを食べなかったのですが、学校で行事がある時のお弁当は必ずサンドイッチにしてもらえるので、それが楽しみだったことを覚えています。親世代の食生活の変化もあるのでしょうが、共働き家庭やひとり親家庭が増え、そもそもごはんを作る余裕を持てない家庭が多いのではないでしょうか。ワークシェアリングで有名なオランダでは、週日は両親のうちどちらかが日中在宅しているそうです。同じ共働きやひとり親家庭でも、勤務形態が多様であれば、家事も上手に分担できるのでしょうね。オランダに関して詳しくは好評発売中の著書『いま「開国」の時、ニッポンの教育』(ほんの木)にて記されております。お手にとってご覧ください。今週もあっという間に終わりました。今月もあっという間に。今年もあっという(略)。時の流れの速さにあうあうしそうですが、気合いを入れて進めていきたいと思います。カテゴリ:虹の小噺まだ17時前だというのに、外は真っ暗です。この前まで19時過ぎても明るかったのに・・・(-_-;)気象庁によると、今年は「暖冬」だとか。寒いのが苦手なわたくしめとしては、暖冬というのはウェルカムなのですが。大学は学祭も終わり、入試やら就活やらで何となくバタバタしています。尾木ゼミも来年度の新ゼミ生の面接がはじまりました。尾木と現3・4年生の共同面接でいろんな角度から質問を投げかけていきます。ささいな質問にこそ、ふっとその人の素顔が垣間見えるようで、なかなか興味深いものがありました。今年は“超氷河期”などといわれる就職戦線ですが、企業もマニュアル・就活熟練学生を見抜こうとあれやこれやの作戦を練っているようです。私の友人は面接で「山奥の湖にキャンプにきました。するとあなたのお母さんと恋人が湖に落ちてしまいました。あなたならどうしますか?」なんていう質問をされたそうです。質問には必ず意図があるはず。文字どおり受け取るのではなく、「これは何を聞かれているか」を瞬時に判断する力が求められますね。裏を読みすぎて失敗することもありますが(笑)もうすぐ11月も終わり。体調を整えつつ、年末シフトでバリバリと仕事を片付けていきたいと思います。脱却せよ近年、教育界全体を貫いてきた思想は新自由主義であり、その発想は、「市場原理」である。何でも数値目標を掲げさせ、その達成のために「PDCAサイクル」で競争をあおり、「目標管理」するのである。「学力向上」に関しては、前々回で詳述したように「全国学力テスト」がその牽引的役割を果たし、これに小中学校の「学校選択制」がセットされ、学校の存続自体が“競争”にさらされる仕組みである。すさまじいばかりの学校の「商品化」といわざるを得ない。「消費者」は親である。選別される側の学校にとっては県であれ、市区の主催であれ「学力テスト」の正答率という数値と学校選択による生徒数の増減は、あたかも“天の声”にも等しい絶対的な力に思える。した危険な“偽装”「教育改革」の落とし穴を見抜き、その問題点を社会に告発すべき大学までが、残念なことに大学基準協会などの「外部評価」にふり回され、率先して数値を求めている。して、出口のないエンドレスな状態の「PDCAサイクル」による「目標管理」体制というワナに陥っている有様である。新自由主義にとっては怖いものなし。「選択と集中」、つまり、数値という数の力をふりかざしての“偽装”「改革」が「改革」の名の下に次々と断行されてきたのである。義務教育課程と高校で、これと教育行政における密室性の高いヒエラルキーが融合すれば、大分県や東京都の教育委員会にみられる、時代錯誤的で暴力的な権力が猛威をふるうことになる。二重、三重の偽装がなされるまでにモンスター化していくのである。このような状況をあと10年も20年も放置することはできない。その矛盾は限界に達しており、子どもと教員が悲鳴をあげているからだ。政権交代を機にどうしても舵を切り替える必要がある。■子どもの権利条約の力では、「変える」にはどうすればよいのだろうか。「子どもの最善の利益」の実現のために、教育学に裏付けされた「教育条理」に基づく「教室と学校」を求めて、地域も協働して実践することが重要である。そのために国がすべきことはまず、子どもと教員にゆとりを与え、教育環境や条件整備にたっぷりと資金を投入すること。教育への投資は、まさに「未来への投資」(フィンランド)であり、「国家の資産」(オランダ)でもあるのだ。改革のプロセスにおいて、教員と子どもの声を丁寧に聞くことが必要である。子ども参加の視点ですべての教育施策を推進することだ。これが最も大切なことかもしれないが、結局は子育てと教育にかかわる一人ひとりが、自己の願いや思いを外に向かってしっかり表現すること、自由に自分の考えを発信し、共感者とつながることである。この2009年という世界史的な転換期を私たちがいかに生きるのか―とくに教育関係者が歴史の回転軸として生きようとする姿は、子どもたちに対する何よりの励ましになるはず。学びの意味を教える最高の「心の教育」といえる。あとは、私たち一人ひとりのほんの少しの“勇気”だけではないだろうか。横へとつながり、小さくても「連携と協働の絆」を無数に結びたいと思う。雨が上がり、よい天気になりましたね。鳥たちの声も聞こえてきますが、分かるのはスズメとカラスとハト、ヒヨドリぐらいです(-_-)中高年の方の中に、若者に食事をごちそうするのが好きだという方々がいらっしゃいます。