私達のグループのひとつの園の出来事です。こんなにがんばっているのに、まだこれ以上がんばれと言うんですか!!」「いや、そういうことではなくて・・・」と、それを聞いてあわてる先生。「子どもを産んだことのない若い先生に、母親の大変な気持ちなんてわからないでしょう!!」と、さらにピシャリ。言うことだけ言って、その母親は子どもを置いて、あわただしく園を出て行った。苦情を受けた若い先生は、事務所に入って涙ぐんでいる。園長が、慰め声をかけている。「だからやめておきなさいって言ったでしょう」と私。「でもやっぱり・・・」と園長。事の発端は、「やってみなければわからない」ということから続いている。「音楽会」の行事でのことだ。各クラスの歌に楽器演奏、劇あそびを保護者に披露する。保護者もとても楽しみにしている「会」だ。その「音楽会」に、今回は「親の歌」もプログラムに入れたらどうだろうという意見が出た。子どもの舞台を見る、聞くだけでなく、親が逆に見られる側に立つと、もっと子どものことがよくわかるのではないか。子どもの気持ちに近づけるのではないか。「あぁこんな風に会場が見えるんだ」「こんなに緊張するものなんだ」「子どもってがんばってるんだ」「やってみると意外に難しい」「自分も歌うと、見るのとはまた違ったうれしさがある」「やりきった感じがしてすがすがしい」など、新しい発見がある。子どものことがよくわかり、親もやってみることで感じたことから、親子のコミュニケーションもより豊かになるだろう。おやの歌を聞くという機会は、子どもにとってもよい経験になる。親が歌ってくれる歌声は、子ども達の心にきっと心地よく響くに違いないとも思われた。常日頃から、行事について、親が「見る側」子どもが「見られる側」のスタイルに、何となく違和感を感じていた先生達は、このアイディアに喜んだ。「それっていいよね」「立場が入れ替わると別の発見があるかもしれない」「子どものことを話すのに、いろんな角度ができるよね」「立っているだけでも精一杯がんばっている子どもの気持ちがわかってもらえるかもね」「練習を重ねて起こる子どもの変化や、終わったあとの達成感や充実感も共有できると思うよ」など、前向きの意見が、職員会議でも話された。今回ははじめてということで、対象を5歳(年長組)の保護者に限り、早速「善は急げ」とばかりに、決められた曲名や、2回の練習日などの日程の書かれた案内のペーパーが配られた。冒頭の母親の苦情は、そのペーパーが配られた次の日の朝だった。「だからやめとけば・・・って言ったでしょう」と私は再度言う。「でも趣旨は間違ってないと思うんです」と、園長。「それはよくわかっている」と私ははっきりしない。「やることの意義はあると思います。職員会議でも十分に話し合いました。何より、保護者の子ども理解につながるだろうし・・・。