わかりやすく和訳すると「へそ曲がり」。手元に辞書がないのでわからないが辞書、調べろっつ〜の。「わざと異を唱える人」とかかなと思います。「思います」って感想みたいに書いてあるけど、これって他のサイトからの引用だぞ(「かかな」はスルーするとして)「知恵袋」という名称に値しない書込みが多いし、サイト管理側もそのことは気にしていないようだ。学生の皆さん、基本的に、Yahoo!知恵袋などは引用しないようにね。advocateとは、議論を深めるために、相手の主張と反する意見をあえてぶつける役割のことだぞ。お互い反論することを納得し、自分たちの主張や論拠を精錬し、弱みをつぶすために話し合うときの仮想敵のようなものだが、敵ではなく実は仲間なのだ。茂木健一郎氏のブログで紹介されていた戸田山和久氏(名古屋大学)のコラムがわかりやすいから、読みなさい。「悪魔の使途」って訳している人もいたが、ピンとこない。「議論を深めるために、あえてこんな質問をさせて下さい」くらいに意訳するしかないか。定義:「人は他人に対していろいろな期待をもっている。この現象については、ローゼンソールとジェイコブソン(1968)の、教師を対象に生徒たちに対する期待(成績が上がりそうな生徒とそうでない生徒との情報提供、ただし嘘)が、生徒たちの後の成績に影響することを明らかにした実験がよく知られていているが、その再現性や一貫性、効果の大きさについては疑問も呈されていて、追試やメタ分析が多数、行われている。Dull"と言われた実験者チームとでは、マガジントレーニング、シェイピング、消去と自発的回復などの7つの実験において、被験体であるラットの学習の速さにおいても、実験者によるいくつかの評価においても、群間で差があったことが報告されている。:他者の行動傾向に関する教示は、ルール(随伴性を記述した刺激)として機能する可能性がある。初対面の人を事前に「怒りっぽい人ですよ」と言って紹介され、怒られることが嫌子であるなら、他者を怒らせたことがある様々な行動群の自発頻度は下がり、微笑むなど、他者が怒ることを阻止する機能をもつ行動群の自発頻度があがるだろう(そして、それが成功すれば強化される)。同様に、生徒の学習傾向に関する教示も、ルール(随伴性を記述した刺激)として機能する可能性がある。「この子はとても賢く、将来有望です」と言われ、将来有望な子どもの成長が好子であるなら、その子を見たり、話しかけたり、質問したり、ヒントをだしたり、正解を褒めたり、誤答に対して解説したりといった、子どもの学習を促したことがある様々な行動群の自発頻度があがるかもしれない。反対に、「この子はあまり賢くありません。将来、期待できません」と言われたら(こんな実験、現代の倫理委員会は通らない可能性が高いですが)、そのような行動群の自発頻度が下がるかもしれない。生徒の行動を変えているのは、教師の行動(生徒にとっては随伴性)の変化であり、教師の行動を変えているのが、教師の生徒に対する行動の強化に関するルールである。「期待」という媒介変数/仮説的構成体がなくても解釈できるし、この場合、「期待」という媒介変数の設定は、重要な制御変数の特定に妨害的に働きそうでもある。上述のようなルールによって教師からどのような行動が引き出されるかは、教師がどのような強化履歴をもっているかどうか、何が確立操作として機能するかに依存するのであり、それを調べないと、それこそ「期待」がどのような行動変化につながり、どのような効果をもらたすのかわからないからである。追試実験が行われても結果に一貫性がないのは、こうした重要な制御変数を統制せずに実験をしているからではないだろうか。教師によっては「この子はあまり賢くありません。将来、期待できません」という教示が、逆に、その子に注目し、より丁寧な説明をしたり、特別に教材をつくったりするなどの行動を引き出す可能性もあるからである。ローゼンソールらが考察しているように、上記のラットを使った実験実習では、出来の悪いラットをあてがわれたと言われたチームの方が、より多くラットに話しかけていたことがわかっていて、これが実験中の妨害刺激としてラットの学習を阻害した可能性がある。出来が悪いゆえに「頑張れ〜、そこだ〜」など、本来すべきではない行動が“善意”から自発されてしまうこともあるわけであり、同じような行動変化が教師対象の実験で生起している可能性もある。行動分析学から心理学の基礎概念を解釈する2013/07/23ポスター発表はA4がいいのだ(の理由)週末は行動分析学会の年次大会ということで、法政ABA研究会のメンバーが発表するポスターの最終チェック中です。今や世の中はA0(ゼロ)印刷したポスターが標準的になっていて、うちのゼミや研究会のように、未だにA4で印刷したものをピンでちまちまボードに留めていると、ちょっと恥ずかしいというか肩身の狭いような気持ちになることがあります。これには理由があります。A0で何回も印刷し直す予算はないので、ポスターを印刷して、読者の立ち位置から読んでみて、読みにくいところを直してまた印刷して、それを確認してまた読んでみて...という改訂がしにくい(というかできない)のが一番の理由です。予算があったとしても、A0印刷するために情報センターのメディアうんたら室とか近所のKinkosにその度に走っていては、この作業も停滞します。いうか、A0印刷している人のほとんどはこういう改訂作業をしていないのではないかと疑ってもいます(だって、小さい文字で、論文集の原稿をそのまま印刷したような、酷いポスターをけっこう見るからねぇ〜)。自分もかつてA0印刷に挑戦したことがあります。そのときにはA3印刷でテストし、改訂したものを最終的にA0で印刷しましたが、サイズ感の予測がかなり難しかったです。ゼミなどで院生に「指導」することを考えると、学会でのポスター発表は、プレゼンの仕方の指導の機会でもあるので、上記のような改訂作業をゼミ生と一緒にやることは欠かせません。3m離れたところから眺めるなんてことをしませんから。学習機会の確保という意味でも、A0よりA4だと思うわけです。旅行するときにはできるだけ荷物を小さくまとめたい私としては、A0印刷したポスターを運ぶ、あの筒のようなケースはもうそれだけでNGです。A4で作ったポスターなら、発表が終わったら廃棄できまうすが、筒のようなケースは持ち帰らなくちゃならないですよね。結論:会場で、ちまちまとA4ポスターを貼っている人を馬鹿にしてはいけません(笑)。解釈:上司の仕事は部下の行動を支援して結果をだすことにある。したがって、上司の行動の強化随伴性は、部下の成功にもとづいて設計すべきである。(追加の解釈)部下の行動マネジメントをしていない/できない上司を責めるのも同様にナンセンスであり、上司が部下の行動を上手く支援できるように支援するのが、その上の上司や、最終的な経営者の仕事になる。practice"について調べていたら、こんなQ&Aが掲載されたサイトを発見した。practice」を「その練習を1万時間以上やることで、誰でも、どんな領域においてもエキスパートになることは可能」と言っている。エリクソンの出典・著作などが知りたい。K.A.と考えられる。Performance.」が出典の論文と思われる。質問者に連絡すると、これでよいとのことだったので、調査を終了する。これは国立国会図書館が中心となって運営している「レファレンス協同データベース事業」で、参加する図書館で利用者から受けて回答した質問について公開している。加盟図書館しか閲覧できないもの、入力した図書館しか閲覧できないもの、一般にも公開されているもの、があるようだ。昨年12月時点で「データ総数10万件を突破しました!」とあり、相当数の蓄積だ。NDC分類なので「心理学」は「哲学」の小分類となり、現時点で231件の登録がある。「社会科学」の下位の「教育」や「言語」にも関連情報がありそうだ。「心理学」の質問を少し読んでみたら、「波多野ナントカ余夫の本はあるか?」とか「以前図書館で読んだ、職業の適性検査のようなことについて書かれた本をもう一度見たい」とか、あぁ、司書の人たちもご苦労だなぁと、ちょっと同情してしまった。「癖(くせ)についてのレポートを書く。参考になる資料はあるか?」は4月17日に更新されていて、ちょっとドキっとした。人格が変われば運命が変わる」は、松井秀喜選手の座右の銘であるが、もともとウィリアム・ジェイムズ(心理学者、哲学者)の言葉らしい。出典を知りたい」は私も知りたかったが、回答は色々調べた結果、出典が特定できないとのことだった。こんなサービスがあるならもっと図書館を利用すべきと考えて、学生にももっと図書館のリファレンスサービスを活用すべきと教えるべきか、このくらいの出典調査なら自分でできるように教えるべきか、ちょっと迷う。関東では観測史上一位を更新し続ける暑さが続いています。「観測史上」というのがいつからのことなのか気になったので、気象庁のHPの「過去の気象データ・ダウンロード」をみたら、東京の気温は1872年から遡ってダウンロードできるみたいです。1872年といったら、明治5年。日本史の教科書的には岩倉使節団の年です。行動分析学で記録する行動の定点観測はせいぜい半年とか1年とかなので、こういう時系列的に長い期間のデータはただそれだけでなんだか興奮してしまいます。夕方、雷雨があった後で散歩をすると、出会う散歩仲間の皆さんの話題もそれに集中するようです。「うちの子、雷、怖がって吠えてしまって」とよく言われます。うちの子も去年がそうでした。来ると、びくっとし、あたりを見回し、背中を丸め、背中の毛は逆立って、尻尾は丸まって股の下、しまいにはぎゃんぎゃん鳴き出してしまっていました。留守中のそんな様子を後からビデオで観たときには、余計に可哀想になりました。そこで去年は、ネットから雷の効果音をダウンロードして、iPhoneに保存し、iPhoneをステレオのAUXにつないで、ステレオから雷の音を流して馴化させる練習をしました。拮抗条件づけをするためフードをあげながら、最初は小さな音で。怯えていないことを確認しながらボリュームを上げていき、最終的にはけっこうの大音響で提示しました。うちのステレオはホームシアター用5.1CHで、サブウーハーもあり、かなり響きます。雷の音源も複数パターン用意して、無作為な順序で使いました。昨年は、この練習をやった後には小さな雷が数回なっただけだったので、練習の効果がはっきりと確認できませんでした。それがどうやら、今年は大丈夫のようです。先週、はるが寝ているときに雷がなりました。最初の「ドカン」で頭をあげ、周りを見回しましたが、吠えることも、立ち上がることもなく、しばらくすると、また寝てしまいました。その後も、私の留守中に夕立があったときがありましたが、ビデオを観る限り、雷の音に反応してはいませんでした。去年の拮抗条件づけの手続きがどれくらい効いているのかは正直わかりません。生活全般が安定してきているという影響もありそうだし、今年はまだ地響きがあるほどの雷がなっていないからかもしれません。雷に対し、不安反応がでて、吠えるようになったら、また拮抗条件づけをやってみようと思います。よる強化随伴性)は、将来の成功につながる選択肢とは異なる反応を引き出し、強化してしまう可能性がある。市場や経営に関わる随伴性は常に変動していて、過去に強化された行動が将来にわたって強化され続けるという保証はないからである。このため、経営に関する意思決定をするときには、優先順位を決めるときに自らの判断に及ぼすこうしたバイアスを知り、過去や現在の随伴性では強化されていない選択肢を敢えて選ぶ必要があることがある。未来の、不確定な強化随伴性を記述したルールに従う選択反応を「勇気ある選択」とタクトし、社会的承認の随伴性を追加しておくことが重要になる。ドラッカーが行動分析家だったら2013/07/13「RULEG」的なテニスのレッスンビデオを発見。注文してしまいました。『フォアハンドストロークの基礎1テークバック』よりインストラクショナルデザインの基礎の基礎である「RULEG」の考え方を使って作られた教材には中々出会わないものなのだが、たまたま見つけたこのテニスのレッスンビデオのサンプルはかなりイケてる。具体的な課題分析で標的行動の属性を明記し、特定の属性について最小差異例をつくってモデリングしている(上記のページでは「姿勢を起こす」「ラケットは身体の前方に準備」「軸足を決める」)。教えようとする属性だけが違うように、望ましい行動と望ましくない行動を組み合わせてビデオ提示しているところが素晴らしい。「脱力」を中核にした標的行動の設定がどのくらい妥当なのか、ビデオを観ただけで行動に違いが生まれるのかどうかはやってみないとわからないけど、こういうビデオ教材なら試してみたいと思った(DVDを注文したので成果がでればそのうち報告します)。体罰も精神主義もいりません。スポーツのコーチや指導者を目指す人、レッスン教材を開発しようとする人は、ぜひとも学んで下さい。今年は講師として参加することになりました。こちらのサイトを参照して下さい。「道場」ということで、ふだん自分がやる授業や研修とは真逆のつくりのイベントとなります。インストラクショナルデザインでいうところの「(緻密な)デザイン」も、本番前の「ユーザーテスト」もほぼ皆無だからです。奥田先生はじめ講師・スタッフ一同が、参加者の学びにコミットしているところ、ここは間違いのないところです。昨年は「ゲスト」しかも「飼い犬、初心者」という立場だったので、こんなことしたり、こんなことしたり、こんなことしていればよかったのですが(笑)、今年は担当の時間割もあり、しっかり仕事をさせていただく所存です(ただ、せっかくの軽井沢なので愛犬は同伴させていただきます)。講師と参加者の生(ナマ)の真剣勝負がリアルタイムで繰り広げられるのではないかと、今から期待に胸を躍らせてドキドキしています。ちなみに「道場」なので講師ではなく「師範」と言ったらどうだろう?という私の提案が採用され、案内でも一部そうなっています。参加者の方には、ぜひとも道場破りをするような気持ちで「師範」に向かってきていただければと思います。教える方、学ぶ方が、共に学びにコミットしたときの楽しさ、興奮、そして(きっと)地団駄踏むような焦燥感などもまとめて一緒に味わいましょう。☆ただし生半可な、たとえば言葉の遊びのような問答だと、怪我をします(笑)。ギター侍に「残念!」と一刀両断にされるかもしれませんので、あくまで真剣勝負でお願いします。私が担当する時間に何をするかは、参加者からの申込みが完了してから決めることになります。申込書に各師範から何を学びたいかを書いていただくことになっていますので、できるだけ詳しく、希望する内容を書いて下さい。奥田先生からのメッセージにあるように、参加者それぞれの仕事に活かせる、それも単にノウハウ的なことではなく、仕事や生活全体にインパクトがある内容を提供できるよう務めますので、我こそはという方はぜひどうぞ。「相性診断」を試してみました。「相性診断」をさっそく試してみました。憲法、経済、TPP、原発、税、くらしに関する計11問の質問に、賛成から反対の5件法で回答すると、自分の考えに近い政党と候補者を教えてくれます(教育、福祉に関する設問はありません。得られた回答との一致度を算出し、並び替えているのだと思われますが、計算式は公開されていないようです。自分の場合、政党は民主、公明、みんなが64%-70%で高位、社民、自民が下位になっているので、ま、これは予想通りの結果(計算が妥当そうな感じ)。候補者についても同様です。人がこの相性診断をするでしょうから、母集団に対してかなりのバイアスはあるにしろ、きっと面白いデータが収集できるに違いありません。自民と公明という連立が、あくまで数合わせであって、政策の一致度も低ければ、それぞれの政策を支持する有権者も異なるということがおそらく数字で明らかになるでしょうし、もしかしたら、私の結果からも推測されるように、いわゆる無党派層がほんとうは支持したい政策群を打ち出す政党がないこと、逆にいえば、そういう政党をつくるなり、そういう政策群(おそらく一貫した理念にもとづいた)をうちだせば、相当数の支持が得られることも多変量解析すればすぐにわかるはずです。Japanの関係者がどのように扱うのかも興味深いです。各政党に選挙コンサルとして入り込み、データや解析を売ったりもしているのでしょうか。「ランキング」のページには候補者のパフォーマンスに関する種々の指標が提供されています。議員の仕事に直結する指標もあります(現職優位になるからか、国会や委員会への出席/欠席回数などのデータはないですね)。ネット視聴者からの公開質問に候補者がリアルタイムで答えるようなネット公開討論会とかしないのかな。いうのを楽しみにしています。【体罰防止マニュアル】を読んでいたら、随伴性ダイアグラムを発見。自傷や他傷をする子どもが、なぜそうするのかを理解するための研修になっているようだ。子どもが言うことをきかなかったり、わけがわからないことをやり続けることに"腹を立て"、体罰をする教員がいる限り、子どもの行動の原因を理解する方法を教えるこういう研修は重要だと思う。研修で学んだことと、それを実際に現場で使うことには、大きな違いがある。学校で体罰をなくそうとするなら、現場の随伴性を整えることも同時にやっていくべきだろう。Labo)」を受診(?)してきました。テニスラケットのグリップに測定装置(おそらくは加速度とジャイロセンサー?)をつけ、球出しマシンからでてくるボールを打ち、録画したビデオと共に、データを解析して、フォームにマッチしたラケットを選ぶサービスです。自前のラケットに加え、「スイング・ドクター」と呼ばれる専門家(コーチ)が、データと録画した動画をみながら試打用ラケットを変えていき、データを比較します。集計されるデータは、グリップとヘッドの最大速度、ラケット振り出しの角度を、フラット、スピン、サイドスピンにベクトル分解したものです。ここからスイングタイプが、フラット、スライス、ドライブ、トップスピンに分類されます(角度の連続量をカテゴリカルに分類)。ラケット一本につき、練習(キャリブレーション?)5打、本番5打ずつ打ちました。そのたびにラケットをノートPCに近づけ、データを読み込みます(Bluetoothによる通信のようです)。結果は...グリップ速度が速いわりに、ヘッド速度が遅く、サイドスピン量が多いことから、「ラケットの違いを手をつかって修正し、コートにいれようとしていましたね」と言い当てられました(というか、そういうふうに打つべきだと思っていたところもありました)。ラケットを重めにしていくと(自前ラケットは軽めです)、テイクバックが大きめになり、角度やスイングスピードも安定してくることがデータからわかりました。以前から課題になっている前方へのフォロースルー不足も、重いラケットの方が振れているという結果が示されました。ノートPCで、各種データと共に、録画したフォームをスロー再生で見せてくれますが、データを見てからビデオを見ると、それはもう明らかでした。X2.0)、スイング・ドクターからは「まずはフォームを修正した方がいいですね」と言われました。前から同じ指摘をコーチからも受けているので、これはまったくその通りなのです。いう意味では、ラケットの買換えを促すような営業トークもなく、とても正直に、とても親切に教えていただき、感謝しました。いくつかの疑問点です。ほとんどアップをせず、すぐに打ち出しても、素人にはなかなか、いつものようには打てません。普段通りに打った方がいいのか、試打用ラケットにあわせて打った方がよかったのか(どちらの方が正確に測定できるのか、そのくらいの違いはカバーできるくらいロバストなのか)最後までよくわからなったです。スイング・ドクターの説明は「どう打ってもわかることはわかる」でしたが、それが正確な評価なのかなぜわかるのかについての説明はありませんでした。今回は5本のラケットを継時的に試打して比較しましたが、1本あたり5球という試行数は少ないような気がしました(一打ごとのデータも見れるので分散がわかりますが、ラケットの差に比べるとけっこう大きかったです)。練習効果(ふだん機械の球出しを受けていないと、ずいぶん変な感じですね)、リラックス効果(「評価される」ことへの緊張感の減衰)、その他の剰余変数(たとえば自分はラケットエンドをかなり長く持つ方なのですが、それだと測定装置に手がかかりうまく測れないのでラケットを短く持つように教示されました。これに馴れるのにしばらくかかりました)などがあり、これで本当に妥当な分析ができるだけのデータ量が集められているのかどうかはかなり疑問でした。全体としては、ラケット診断よりも、フォーム改善のためのフィードバックシステムと用いれば、かなり役に立つのではないかと思われます。し(今は、ボールを打った後にラケットをくるっと回したり、振ったりすると誤作動してしまう)、フォア/バック、ストローク/ボレー、サーブなどを自動判定できるようにして、1-2時間の練習中連続着用して、練習後や休憩中にデータを自分でみてそれをヒントに次の練習に向かうことができれば、かなり効率的な練習が可能になるのはないかと思われます。