4,630円+税に変更となります。(GAI)の紹介と解釈、指標得点の解釈、WISC-IVインテグレーテッドの紹介を掲載。臨床群へのWISC-IVの利用例とケース研究を掲載。あとがき「訳者あとがき」より米国でWISC-IVが完成したのが2003年,WISC-III発刊が1991年であるから,わずか12年後であった。本書の発刊は2005年で,我々が日本版WISC-IV作成に着手し始めたところだった。検査そのものの標準化サイクルの短さと,検査完成後,すぐにこうした本格的な専門書が発刊されるというそのスピード感にまず圧倒された。日本版標準化が軌道に乗り始めてから本書を改めて手に取る余裕ができた。WISC-IIIとWISC-IVは,そのコンセプトは類似していても,検査としての完成度が全く違う。世界約30ヵ国で70年近くも使い続けられてきた知能検査であるウェクスラー検査にしても,単にIQを算出したり,学力との差からLDを判断したりするだけではなく,科学的に脳の機能を推定するための包括的な理論に基づき,教育指導や医療につながる有効な情報をいかに提供できるかが強く求められる時代を迎えつつある。本書によって,なぜWISC-IVへの改訂が急がれたのか,そして新しい世紀にふさわしい検査として豊富な臨床・研究データに裏付けられているのかがよく分かる。本書の翻訳は,日本版作成作業の合間合間に進めたが,約1年を要した。そこから得られる情報は新鮮で,食事をとるのも忘れる程,私を興奮させた。認知機能に特異な特徴を持つ児童のアセスメントを指導に活かすためには,その処理過程にたくさんの鍵が隠されている。新時代の検査はいずれもそこに多くの力を注ごうとしている。WISC-IVには二つのバージョンがあると言われる。ひとつはWISC-IVそのものであり,もう一つは,WISC-IVインテグレーテッド(統合版)である。後者は,WISC-IVの基本的データを得た後に,さらに具体的指導につながる認知機能を明らかにするために,その知的処理過程を解明するためのツールである。我々もこうした認知検査類の最終ゴールをそこに置くならば,こうした統合版の開発を急がなければならない。本書では,このWISC-IVインテグレーテッドについて第4章と第5章で詳細に扱っている。この二つの章はニューヨークに在住し,スクールサイコロジストとして活躍されている友人のバーンズ亀山静子さんに担当してもらった。WISC-IVインテグレーテッドについて扱った本は,本邦では本書が最初であると思う。実際にこのWISC-IVインテグレーテッドを日常の仕事で使用し,わが国での普及を希求する彼女こそ,この章を訳すのにふさわしいと,共訳者として彼女を選んだ理由である。McCloskey先生は彼女の友人でもあり,訳について直接相談することもできた。時間はだいぶかかったが,日本版WISC-IVの完成にあわせて,本書を出版できることは大きな喜びである。臨床家にとっても研究者にとっても,WISC-IV等,心理検査類を人々のために本当に役立つツールとして発展させるためには,たくさんの研究の集積による,こうした専門書が必要であることを改めて感じる。わが国の児童のデータに基づく研究が本書によって刺激され,花開いていくことを心から願うものである。