⊿アーティストへの道。bc作品集はこちら学歴が無くても生きては行けるが、学歴が無いと自分のしたいことは出来ないと思う。・オブスキュアの皆と再会zRSSSEARCH人間形成こっちは美術なんやけども、追記で書く。8/15[sat]3年ぶりの追記ってすごいなあ。いうか、言葉が若いなあ。なんか、鼻息あらい感じがする。それでは、追記します。今は大きい結論とかはそこまで求めていない。ある程度の義務とある程度の権利がある限り、統一性も図れないからだ。答えは意外とシンプルなのかもしれない。「自分が納得行くまで追求するしかない」。そこにも個体差が出て行く。俺はその個体差のwhyを調べたり、研究してるから、答えが出るまでに時間がかかるのだ。それまでは、どうしても途上継続な話しになってしまう。フラットに考えていこう。俺は絵が好きだった、音楽が好きだった。放送大学の授業で心理学があって、ちょっと写メったんですが、----人格全体に対する遺伝と環境の影響----遺伝ー40%非共有環境ー35%共有ー5%誤差ー20%というのがありました。調べた結果なんでしょうが、まあ40%は両親の分身と言ってもいいでしょう。深く証明する為に、双子(一卵性双生児)の実験というのもありました。一卵性双生児の遺伝子優劣は同じです。その二人が異なる場所や環境で長い長い時間をかけて自立・生活をした場合、性格は全く違うものなのか!?というものです。結果は、好きなものやクセなど、ほぼ一緒だったのである。興味があるなら、自分で調べるか、俺にばしばし質問をしてくれい。(オマケ心理学資料1、2、)だから、なんで絵を描き出したんだ!!!!!?っと考えても、40%の遺伝の中に答えがあるという風にも考えることもできるのである。実際、俺の親父は絵と音楽をやっていた。誰かがサッカーや野球を始め出したとかは、遺伝はもちろんなのだが、環境もやはり関係していく。少なからず、そういう細かい特定要素も遺伝子や、現在進行形の性格に影響して行くのだ。神経などの小さい単位の話しで。この話しはとても長くなるので、俺に質問して下さい。楽しく教えられる人とつまらなく教える人がいる。それだけで、既に個体差が出てしまった。それをどう捉えているというのにも個体差が出てしまっている。言うと基準など何処にも無いのである。学校では多数決で食われていってしまうのである。教育に個体差があるのに、統一性を求めているのだろうか?教育に個体差があるのに、責任の定義や、とりようがあるだろうか?まだ、俺も考えが甘いと思いますが、、、いつも答えなど無いように感じて来ます。俺の立場だと白旗になってしまう。間違ってないと言える、確かな理由を持っていれば僕はその人を讃えたい。美術ありきの話しではなくなりました。恐れ入ります、、、、、、。Comment:0ドンビーシャイ昨日の話の続きやけど、書きたいことが結構あるんで、英語と美術と分けて話すわ。なす君が書いたこともかなり考えるべきことなので。これは、もう、教育なんよ。適当じゃ終われんのよ。なんちゅうかね、これは人間と人間の問題に関わってくる。教育がどう在っていくのか。考えなきゃいけないと感じることなんよ。すまん、前置きがうだうだし過ぎてる。昨日の話は、教科的な内容としては英語と社会。その中に教育の話が入り混じっていたんやけど。.........-----[追記8/2,15:51]やっぱりまとめるのが下手くそや。生活しても生きていけるのに、ちゅうか日本だから、英語なんていらんよという考えを持つ人はおると思う。中学で英語を学習するのはなんのためやと訊かれたら、教師はなんと答えるのでしょうか。「国際化のため」、「いろんな視野を持つため」、中には「みんなのため!」だとおっしゃる方もおるでしょう。それだと、生徒(でなくとも)はなんやそれということになる。生徒から言わすと、三年間で英語を使うか使わないかの終止符を握っている(と、俺は感じた)。先生の軽っぱしい言動で、生徒の英語の在り方・必要か否かの終止符を左右させる。使わないというのは、一番最初の考え(日本だからってやつ)に至るのではないかなと。いや、ここで生徒の中には「何故、英語を学習するのか」というのに答えをだすかもしれない。教師がその問いに答えを出すのではなくて、生徒自身が答えを出すことが一番よいパターンやないかな。その答えってのは「いろんな視...」というのもあるかもしれないけど、無理やりにでも何か、自分の趣味にでも関連性を結びつけたりだとか、まぁいろんな答えがあるんじゃないかな。いう英語の在り方を考えさせてくれる英語教師・教育が望ましいと俺は感じる。