日本教育デザイン学会は,デザイン志向で未来の教育を希求しています。教育の未来2月14日。(案)」が公表され、現在、パブリック・コメントを募集中です。翌日の15日には、多くの新聞が特集を組み、内容の一部が報道されました。(案)」には一言もないことです。その理由について、産経ニュースでは次のように述べています。改定のポイントである「アクティブ・ラーニング」の能動的な学びの手法は、グループ学習や体験学習の型だとの誤解が生じてしまった。教員の多忙感が強まる中、「時間がかかる」との批判もある。深い学び」と記述した。教育界では「今回が教育改革の最後の機会だ」という危機感があるにもかかわらず、改革の趣旨が国民に伝わっているとは言い難い。記述分量現行の1.5倍」との見出しで紹介し、以下のような小見出しで次期学習指導要領を紹介しています。改革の趣旨、伝わっているか」との見出しをつけ次のように述べています。改革を浸透させるには、20年近い実践の成果を検証するとともに、教員が教材研究に取り組む環境整備も必要だ。今度こそ「理念はよかった」で終わらせてはいけない。(案)の詳細は原文で確認していただくとして、現行の学習指導要領と次期学習指導要領の総則の部分を比較してみただけでも、改革への期待の大きさとその背景にある危機感を読み取ることができるように思います。(JEDI作成)なお、「アクティブ・ラーニング」というタイトルを変えなければと思っています。