教育委員会定例会の傍聴をされた後、少しお時間いただけませんか。教育長から藤野議員にご挨拶に伺いたいとのことです」と言われたので、問い返しました。「今は申し上げることができません」そこで改めて、問い返しました。「その挨拶をする相手というのは僕だけですか。「藤野議員だけでなく、全議員を回るようです」との返答でした。このやりとりですでにフジノは、『教育長が挨拶をしたい理由』を察しました。新しい市長へ交代して、そしてこのタイミングで「全議員を回って挨拶をしたい」となれば1つしか理由はありません。●フジノは教育委員会定例会の傍聴後にすぐに別の仕事があるので、ご挨拶を受けることは丁寧にお断りをしました。「今日の教育委員会定例会が、青木教育長にとっては最後の晴れ舞台になるのだろうか」と考えながら、けさの定例会を迎えました。午後、全議員宛に報告がありました教育委員会定例会が終わった後、フジノは仕事で東京都内へ向かいました。15時過ぎに、全議員宛の連絡がありました。以下の文書が報告されました。何の理由も記されていない、1行だけの報告です。辞職について標記について、平成29年7月31日をもちまして、青木教育長が辞職いたしますのでお知らせいたします。同じように、横須賀市のホームページにも1行だけの報告が掲載されました。横須賀市のホームページにも辞職が掲載されましたこれだけの文章を読んで、市民のみなさまはどうお感じになったでしょうか。前市長が誤った人事を行ない、ご本人も学校現場も混乱し苦しんだ3年半でしたそもそもフジノは、現教育長の就任に強い反対を示しました。市議会では、人事案件については質疑をしないという不文律(文章でルール化されていない紳士協定)がありました。吉田前市長が人事議案を出した時に、市長に対して教育長の職責にふさわしい方では無いという立場で、厳しい質疑を行ないました。フジノの強い反対にもかかわらず、2014年2月1日付けで就任することになりました。前市長による誤った人事によって、横須賀の児童生徒たちは『学力テスト』も『体力テスト』も全国平均を下回り続けました。安定していれば向上していくものです。横須賀の生活困窮世帯の中学生たちはお昼ごはんを食べることもできませんでした。こどもの貧困にしっかりと向き合おうとしてこなかった訳で、『学力』も『体力』もアップしないのは当然の結果です。『いじめの被害』にあうこどもたちの多さ(2015年度、小学校240件、中学校160件)、『不登校』になってしまうこどもたちの多さ(2015年度、小学校127名、中学校480名)。横須賀のこどもは危機に晒され続けてきました。教職員による信じられないような体罰(体罰という名前は生ぬるく、『暴力』です)も無くなりませんでした。『体罰』を隠す傾向さえあるのです(中学校教職員が生徒を体罰で負傷させた上に不適切な発言を行なった為に県教育委員会が1月に懲戒処分を決定したが、本件を教育委員会定例会にも市議会にも報告さえしていない)。放射性物質に汚染された高濃度の除染土を、学校の敷地内に埋めたままにし続けました。「8000ベクレルを超える除染土は無い」という虚偽答弁をフジノに行ないながらも、測定した結果、1万数千ベクレルを超えた除染土の存在が明らかになった後も「虚偽答弁ではない」と言い張り続けました。フジノは学校教職員の方々と勉強会を続けています。残念ながら、こうした現場の先生方から教育長への信頼は最後まで得られませんでした。このような教育行政を進めてきた教育長は、全く不適格だったと申し上げざるをえません。こどもたちと向き合う仕事には全く向いていない方を、前市長が自らのイエスマンを就任させたが故に、横須賀のこどもたちはより良い教育を受ける機会を逃しました。前市長の責任は極めて重いと言わざるをえません。今回の退職の理由は、知りません。上地市長のお考えなのか、あるいは、前市長に任命されたので自らお辞めになることを決めたのか、知りません。フジノはこれまでの教育長の発言の数々から、市民から罷免要求があってもおかしくないと感じてきました。これで良かったのだ、とハッキリと申し上げます。こどもたちがいつも一番大切にされる教育へ横須賀は生まれ変わらねばなりませんこれから、横須賀の教育を大きく変えていかねばなりません。こどもたちがもっともっと衣食住・生活習慣を安定してこのまちで成長していかれるような教育に変えていかねばなりません。保護者のみなさんは教育委員会のことを全く身近に感じておらず、市民に開かれた教育委員会だと全く感じていない現状を変えていかねばなりません。教職員のみなさんの過重労働は、もはや過労死ラインを超えています。余裕が持てる労働環境に変えていかねばなりません。横須賀の教育は、危機的状況にあります。大きく変えていかねばなりません。教育行政のリーダーがこどもたちのことを常に一番大切に考える方でなければ、絶対に教育は変わりません。前教育長おひとりに責任をおしつけるつもりはありません。リーダーの姿勢をみて教育委員会事務局や学校現場は変わります。横須賀はこどもたちを守り育てていく教育行政を進めていく為に、どんな時であろうとも絶対こどもたちを一番大切にする。そんな方を新しい教育長に任命してほしい、と上地市長に強く期待します。会場にて2013年度の1年間、フジノは『スポーツ推進審議会』委員に就任しています。今日は、このスポーツ推進審議会委員としての出席です。『横須賀市スポーツ振興基本計画』の中で、『スポーツ指導者の育成と確保』を施策の1つとして掲げています。推進その具体的な取り組みの1つとして、2011年度から毎年『スポーツ指導者交流会』を開催しています。今日のプログラムは、市内学校の部活動の指導にあたっておられる教職員150名の方々に参加して頂き、研修が行なわれました。山口香准教授スポーツ・運動部活動指導における今日的な課題とこれから大切にしなければならないことについて講演していただきました。スポーツの指導において絶対に暴力(体罰)はダメだということが繰り返し強調されました。暴力(体罰)によって一瞬でも「やる気が起こった」と思い込んだ指導者は、依存症のように常習化していく暴力(体罰)を指導だと思い込んだこどもは、自立や協調性を求められる社会人にはなれない人間としての成長、スポーツの意味、あらゆる意味で、スポーツに暴力(体罰)は絶対あってはならない理由が語られました。フジノは、スポーツにおける暴力(体罰)は、虐待そのものだと感じています。そもそも『体罰』という単語自体が異常です。暴力であり、虐待です。部活動に限らず、暴力(体罰)の根絶を徹底的に目指しています。今回の研修会もその1つです。今日のような座学とともに、毎日の現場での取り組みをずっと続けていくことが大切だと感じました。保健体育課の体罰相談フォームに、ご相談内容を入力してください。神奈川新聞が報じてくれました翌日の神奈川新聞がこの相談窓口も含めた、県教育委員会の取り組みを報じてくれました。横須賀市でも教職員による体罰の調査を実施します1月30日の活動日記でお知らせした通り、横須賀市でも『体罰の実態調査』を行なう方針となっていました。その具体的な内容について、本日、教育長から報告がありました。「部活動及び学校生活全般における体罰の実態把握に関する緊急調査」について本市教育委員会では、市立学校における体罰の実態を把握し、緊急事案に対しては適切な対応を講ずるために下記の要領で調査を実施します。この調査により児童生徒が安全かつ安心して学校生活を送ることができるように、また、各学校において教職員間の体罰に関する議論を深め、その根絶に向けた取組を推進するための契機とすることを目指します。小学校及び特別支援学校については、保護者の協力を得るなどして、実施する。調査用紙は、質問用紙と回答用紙を別々にする。各校種の行事等を考慮し、配布日を設定した。各担任より、児童生徒に調査用紙を配布し、自宅に持ち帰らせる。児童生徒が体罰を受けたり、見たりしたことがある場合、その状況を回答用紙に記入し、指定の封筒にて市教育委員会に郵送する。調査結果については、平成25年4月30日までに文部科学省に報告する県教委は、文科省に合わせて5月頃公表する予定。どのようなものであっても体罰はダメだとフジノは考えています。調査によって可能な限り実態を明らかにして、現状が変わっていくことを願っています。全国で体罰の実態調査へ大阪の市立高校における『体罰』による生徒の自殺がきっかけで、マスメディア・政府が『体罰』について連日取り上げています。文部科学省は全国調査を行なうことを決めました。今日1月30日に記者発表を行ないました。『県立学校の「部活動および学校生活全般における体罰の実態把握に関する緊急調査」を実施します』というものです。県立学校における体罰の実態を把握し、緊急事案に対して適切な対応を講ずることで、児童生徒が安全かつ安心して学校生活を送ることができるようにする。各学校において教職員間の体罰に関する議論や認識を深め、体罰の根絶に向けた取組みを進めるための契機とする。よる体罰行為を見たことの有無、見た場合の具体的内容1月31日から2月13日までが調査期間です。心配なのがプライバシーが守られるかという点だと思いますが、調査方法は下の通りです。回答用紙に記入して、県教育委員会に直接郵送する。県教育委員会から、各学校に質問用紙及び回答用紙を配付。各学校において、児童生徒に質問用紙及び回答用紙を配付。自宅で回答用紙に記入。その際、学校名と学年の記載は必須とするが、氏名は無記名でも可とする。回答用紙を3つ折りして厳封し、2月13日までに投函。希望により、各学校の教頭に直接提出することも可とするが、学校では、未開封のまま県教育委員会に持参する。各教職員が記入し、校長に提出。校長がとりまとめ、事実確認を行ったのち、県教育委員会に報告する。調査結果については文部科学省に報告(4月30日期限)。同省の公表に合わせて公表を予定。実態調査を行なう方針が決まりました。具体的な内容については調整中と聴いていますが、ほぼ神奈川県と同じ方法で行われるのではないかとフジノは考えています。神奈川県の調査票はこのようなものです。以下、合計4ページにわたって続きます。この調査票は、文部科学省の質問項目に基づいていますが、横須賀市はさらに独自の質問を加えることもできます。回答は、回答票に記入します。のりづけをして提出します。教職員に向けても調査を行ないます。体罰を無くす為に当然ながら、調査をするだけでは終わりません。次の方針を発表しています。(事実確認にあたっては、必要により県教育委員会が関与)。緊急事案に対しては、迅速な対応を行なう。各学校において教職員間の体罰に関する議論や認識を深め、体罰の根絶に向けて教職員自らが考える契機とする。体罰は無くさねばならない上の世代では体罰を容認する発言や考え方が根強く残っていますが、フジノは全く賛成できません。大学時代、フジノは教育学部に在籍していました。学校教育法において体罰はハッキリと禁止されていることは学部生でも知っています。「児童生徒への指導に当たり、学校教育法第11条ただし書きにいう体罰は、いかなる場合にも行なってはならない」と明記されています。大学時代のフジノの専攻は心理学ですが、発達心理学の観点においても、どのような理由があってもこどもたちを教育する上で体罰に効果はありません。体罰は無くすべきです。