]解釈でも結構ですが、その解釈は、どこから生じるのですか?あたかもご自身のお考えが、歴代の校長や学校の考えにすりかえられているように思います。↑あなたは、「こうおっやられています。自分の中で整理をせず、何度も書き込んで申し訳ありません。解釈は、ご自身の解釈ですよね。それをもとに、「したがって、瑞陵の歴代校長が採ってきた上記の解釈」とおっしゃるのはおかしいのではないかということ。逆に、歴代の校長の具体的な学校経営の中での3年文理分けについての発言や記述をもとにあなたが解釈されたなら、その根拠は示すべきです。]ということは、3年文理分けだけについて言えば、歴代の校長が大切にしてきた理念とは言えないということですね。*もちろん、全く関係がないとはいいませんし、ある程度の関連はあると思うのですが、この問題は、限られた時間の中で、どの教科をどうやって履修させるかという問題であり、それぞれの時代背景の中で校長先生が判断されてきたことだと考えます。今の校長について、判断がどうだったかは別にして、現時点で、歴代校長のお考えを全く考慮しない独善的な決断をする悪者のように言うことはやっぱりよくないといいたいです。]「解釈」というワンクッションを入れなくても、この半世紀近く歴代校長と教員が守ってきたのが3年生次文理分けだとすれば、3年生次文理分けも瑞陵の伝統の一つであるため、それを変更するにはそれなりの理由が必要であると認めれます。「独善的な決断をする悪者」→誰もそんな書き込みをしていません。]>以上から、2年生次文理分けへの変更は、今の校長先生による、3年生次文理分けを維持してきた歴代校長に対する僭越行為と認められます。この書き込みから「解釈」しました。3年文理分けが伝統とか守ってきたものだという根拠をしめしてくださいといっているのです。あなたは、何の根拠も示していません。解釈にしても、その解釈のもととなる考えがあるはずです。それを示していただければ、「学校の考え」と「あなたの解釈」の間に何があるか、第三者にもあなたの主張が見えてきます。現段階でのあなたの考えは、あなたの中の虚構にしか過ぎないと思います。]守ってきたのか、システムとして最良だから採用したきたのかということですね。教育理念があってのことではあっても、システムとして合理的に判断しているものであれば、過去の校長云々という話にはならないね。2つ上の方なんか、3年文理分け、絶対死守!が大前提の論法に読めてしまいますよ。]歴代内閣の解釈を変えるのにはそれなりの理由が不可欠である(某国)と同様に、50年以上に渡り歴代校長と教員が守っていた3年生次文理分けを帰るのにはそれなりの理由が不可欠である。このアナロジーが分からんのかなあ。システムとして合理的に判断しているものであっても、教育理念があってのことであり過去の校長云々という話になるのは当然だね。なんか、2年文理分け、絶対賛成!が大前提の論法に読めてしまいますよ。(お気づきのように、上記は貴方の書き込みの主従を逆にしただけです。貴方の論法には規範定立がないので、価値判断次第で、YESにもNOにもなります。基礎学力が低いからです。→50年(60年では?)以上、続いてきた、瑞陵の教育と密接な制度だからでしょう。永続した事実としての重みだけでなく、教育と密接な制度であるのがポイントです。]あのー、明文がなくてもあっても、最後は解釈で決まるというのが大学生以上の知識なのです。2年生次文理分け絶対賛成の「一般人」さんは実は高校生ではありませんか?それとも、2年生次文理分けで文系科目ついて充分な教育を受ける機会に恵まれなかった理系の人なのでしょうか?2年生次文理分けに賛成の方は、カリキュラム編成権が校長の裁量権の範囲にあることを根拠にしているように思えます。瑞陵のような伝統校においては、「王といえども神と法の下にある」改め「校長といえども瑞陵の伝統と法の下にある」のです。名古屋御三家と言われた頃の瑞陵で学んだ瑞陵会の役員だって校長に「大学進学実績を上げてして欲しい」と言ったりしているそうですが、それは瑞陵の伝統を維持することを前提に発言しているのであって、3年生次文理分けという伝統を変更してまで大学合格実績を上げよと言っている訳ではないのです。]僕は道を歩いていて、ときどきクスッと笑うことがある。「ああ、自分は瑞陵高校の生徒なんだ」と思うと、嬉しさがこみ上げてくる。瑞陵に進学したときのあの喜びがいまだに続いている。その言葉を聞くと、僕は自然と身が引き締まります。先輩、卒業生の方々に恥じない自分であっただろうか・・・・。先輩方は僕に語りかけるのです。「いいかい?伝統というものは生徒が作りあげていくものなのだよ」と。「あるがままの君でいいのだよ。それが瑞陵の自由・自主・自律だ」と。瑞陵が誇る人となれ」と語りかけるのです。僕は感動に打ち震えます。Zuiryo"「瑞陵が何をしてくれるかを問うてはならない。僕は使命感に胸が熱くなり、武者震いを禁じえませんでした。それは将来の日本を支える僕たちを鍛えるための天の配剤なのでしょう。ら、近現代日本を支えた偉人が先輩という誇り。下に見て瑞陵上に聳え立つ、名古屋最古の大正時代の講堂、五中山、オリーブの木とポプラ並木。瑞陵に進学することにより、僕たち生徒は五中・瑞陵の自由の伝統を日々紡いでゆくのです。]玉川学園は中高一貫校です。中高一貫校が2年生次文理分けと行っても、瑞陵との比較にならないです(東海との比較も同旨)。教育理念とカリキュラムを同じ土俵に乗せて、現在の時流も考えずに3年文理分けこそが伝統の証である、変更されていないことが暗黙の校長の了解であるといっていることがおかしいといっているのです。校長は、その時々で、今まで、3年文理分けが適切な学習・進路指導であると考えて実施してこられたのは確かであろうと思います。それと同様に、今の校長も、社会の流れや生徒の現状を把握された上で、現在の瑞陵生にとって一番良い教育課程を決断されたということだけの話です。どのように批評しようと勝手ですが、だったら、自分の論の中で、自分が信じる資料を基に説得すべきであり、それを伝統だとか、校長の考えだとかにすり替えているといっていると指摘しているのです。わたしは、2年文理分け賛成派ではありません。この議論が、何の確固たる根拠もなく、自己中心的な「解釈」というもので押し切られようとしていることがおかしいといっているのです。論点についての批判ならともかく、基礎学力が低いとか文系教育をきちんと受けていないとか、論に関係なく、確証もないことを平気で言うこと、そして、それは「解釈」などと平気で言われてしまいそうなところ。この議論の程度の低さを象徴していると思います。上記の5校と比べて瑞陵は低学力であるからカリキュラムを変更したと宣言すれば良いだけの話です。あと、第三者の私から見ても、上の方(とりあえず「X氏」とします)の基礎学力は低いです。例示しないと根拠が無いと書き込みがありそうなので、例示します。→議論とは、意見のインターラプトのこと、賛成者と反対者の両方のやり取りといいます。議論の中には、X氏の書き込みも含まれるのです。したがって「この議論の程度の低さ」とは、X氏の書き込みの程度の低さをも意味するのです。X氏の真意が、2年生次文理分けへの変更に対する反対意見の程度の低さへの批判ならば、そのように書かないと意味が通らないのです。端的に言えば、X氏は概念・言葉の捉え方がアバウトなのです。概念を的確に把握できないことは国語表現だけの問題ではなく、的確な思考ができないことを意味します。したがって、第3者である私ですら、X氏はきちんとした日本語の表現できない、全うな教育(私のような旧帝大の教育)を受けたこと無い人物と評価することになります。表現力については日本人の平均ぐらいの学力でしょう。上記の「的確」とは、日本社会でのトップレベルでの話ですから、おちこまないでくださいね。ネットだからX氏はざっくばらんに書き込んでいる可能性もありますし。私も2年生次文理分けへの変更に反対ですが「悪」かは断定できません。校長先生もお考えがあってのことだと思います。それにしても、レスが200を超えました。こんなことは、この瑞陵の掲示板では史上初です。今回の変更に賛否評論があることはともかく、これだけの関心を呼ぶ瑞陵高校とは多くの人に愛されているのだなと思いました。母校の瑞陵に誇りを持ちました。]しかし、この変更は瑞陵にとって大転換を意味するのでは?約10年前に合唱祭が廃止され、昨年、体育祭のアーチが縮小され、今年、文理分けの学年が変更になった。]最近10年くらいを有機的にとらえると、伸び伸びした瑞陵らしさが失われつつあるのが明白。2年生次文理分けへの変更も、その一環ように思える。]今の2年生は去年のアーチの大きさが当たり前だと思っているし、1年生も去年からアーチが小さくなったなんて知らない。本来のアーチの大きさを体験しているのは今の3年生だけ。3年生が後輩たちに一昨年までのアーチの大きさについて伝えることが大きな意義をもつ。今の3年生が後輩に瑞陵の伝統を伝えることが出来るかが鍵となりそうだ。]私たち卒業生が瑞陵に誇りを持つのは、大学合格実績に対してではなく、瑞陵の自由な校風である。自由な校風とは、大学受験に従属せず、高校の独自性という意義に基づくものである。瑞陵を卒業した後、社会で生活する上での最低限度の知識・教養がなければ、自己の偏見から「自由」になれないのであり、そのために、進学先が文系理系を問わず、瑞陵では満遍なく科目を履修することになっていた。今まで、2年生次に文理分けをしてこなかったのである。2年生次文理分けの方が入試科目以外の科目の勉強をしなくて良いため、大学入試に有利だからという、およそ上記の瑞陵の自由の校風の理念とは異質の理由により、2年生次文理分けが強行されてしまった。今、瑞陵の自由な校風は危機に直面している。私たち卒業生の瑞陵への誇りがズタズタにされようとしている。何よりも、在校生に大学入試に関係のないことは無駄という風潮が生じないかが不安である。]今回の変更であっても、2年生次には各生徒の科目選択があるだけであるため、実質的には3年生次文理分けと変わらない運用と聞いています。本当でしょうか?しかし、そのような運用をするなら「3年生次文理分け」の看板はそのままにしておけば良かったと思います。看板を「2年生次文理分け」へ変更するから、このレスが210を超えるという大反響及び不快感をよんでいるのです。変更するにせよ、看板は代えないという、もっと上手なやり方があったのだと思います。]今、大学受験優先の日本社会では大学合格実績が第一とされ、それに沿った高校教育が望まれるため、瑞陵の自由な教育を馬鹿にするのは簡単!しかし、その社会や周りの風潮にも飲み込まれず、生徒に個性をひたすら追求させて突き進む、そのことこそ高校教育の本当のあるべき姿だと思わぬか!本当の偉人とはその成し遂げたことで偉大な人になるのではない。]個性を目覚めさせるためには、多くの教科を履修する3年生次文理分けが適切ですね。三雄たる栄誉を担ってきました。今なら、まだ間に合います。]文理分け2年になったからと言って瑞陵の自由な雰囲気が失われていることは決してありません。授業ペースが速くなり、今まで、勉強面も個人個人の自立による先取が必要だったのが、学校側がひっぱってくれることによって、私達はより部活や学校行事に集中することができるようになったということです。一人の現役の学生としての意見ですが、文理分け2年は、自由という面でも勉強面でもとてもプラスだと思います。あと、受験に必要ないカリキュラムは無くなってしまうというような意見が出ていましたが、カリキュラムが公式サイトにあるので見てみて下さい。教科数はほとんど変わっていません。この話題にコメントする。二学期内申38の者です。文化祭見学予定でいます。教育評論家みたいな人。名古屋の高校のついて教えてください。瑞陵の食物科について質問です。新しく質問する具体的な質問が回答を得やすいです。瑞陵高校について新しく話題(質問・ニュースなど)を投稿する場合に、ここに入力してください。瑞陵高校第一志望の受験生です。食物科の男子の人数を教えて下さい。失礼な質問ですみません。大学合格者数情報が、学校HPにアップされました。女子ハンドボール部の方に質問です。http://www.zuiryo-h.aichi-c.ed.jp/アンケートにご協力ください。気づいた点があれば、選択してください。掲載内容が正しくない。機能やレイアウトに要望がある。理由を具体的に教えてください。