年末年始も人並みには過ごしたはずなんだけど、考えることが多いし。何より、年明けからバタバタと動かなくてはいけないので、その準備で終わった感じがします。本年の頭は奄美大島の宇検村から始まり、そのまま茨城県に移動。詳しくは、長谷のblogに書いてあるので。mlogehttp://www.momouta.org/b/mloge/2014/01/12/diary_20140112uken/年末年始にぼやぼや考えていたことがあります。感覚的なこともあるのですが、こどもたちの言語力がこの一年で極端に落ちたように感じています。具体的に説明するのが難しいのですが、一つの言葉に対しての語彙力が落ちているというのが正しいでしょうか。僕らがワークショップの中で使っている「わき水」をお題にした詩の創作があるのですが、「水」という言葉を聞いたときにこどもたちから出てくる身体的なイメージが希薄になってきているように感じます。「水」は言葉としての「水」以外ではなく、そこから音としてや、意味合い的なものによる発展性がないものになってきいるということです。これは、当然ですが会話の中での言葉使いにも影響してきています。一つの事物に対しての見解に多面性がないため、会話が押し問答になってしまいます。一人の中に構築されている言語世界に対して、他者の意見を取り入れることで、再構築されていく、そうして語彙力が増えていくというプロセスを踏んでいるはずなのですが、この再構築がうまくいかないので、よくよく創作されたものを観察してみると、構築されている言語世界が非常に平面的なものになっていました。これは、誰か個人のことにフォーカスをあてているのではなく、各地のワークショップの様子を見て感じたことです。単年度ごとの違うこどもたちも、経年度を追いかけているこどもたちも同様です。読書が足りないのじゃないか。これも一つ考えたのですが、単純な読書量だけで言えば、統計で見ても増えているように思います。読んでいるものの質を加味しなければ。そのことが何を生み出しているのかをこの年末年始に考えていました。結論づけるほどのことは何も思い浮かばなかったのですが、実家でぼんやりテレビを見ていて、これは一つあるな。思ったことがあります。バラエティ番組が垂れ流されるお正月番組。そこには口語のみによる選び取られてない言葉たちの偶然性の強い産物で満たされていました。再現性のある言葉ではなくて、再現性のない偶然性で作られたもの。演劇は、むしろその対極にあって、再現性がなくてはいけないもの。こどもたちに演劇の真似事をさせる。ワークショップで扱っているのは演劇ではあるけど、こどもたちが演劇を真似事以上に取り組んではいけないと考えているため、こういう書き方になってしまいます。して、そう考えているかを説明するだけで、ものすごい時間がかかるので、世阿弥先生の風姿花伝を読んでいただければと思います。一、この芸において、大方七歳をもて初めとす。このころの能の稽古、かならずその者しぜんといたすことに得たる風体あるべし。自分がこどもの自分はバラエティ番組の方が少なくて、大方はドラマが大勢を占めていました。その中で、「誰かが選び取った言葉」による「再現された会話」を見ることが多く、それを日常の口語のやり取りに加えて記憶していったのだと思います。話が戻りますが、読書量は減ってないけれど、質が下がってるのではないか。この点については、自分たちが行っている範囲の中での特徴として、「伝記」が読まれていないということには、もう何年も前から気になっていることでした。「伝記」には人生が描かれているので「圧倒的な挫折」があります。いったものに触れないことも大きなことなのかもしれない。考えてみたりもします。一つ気が付いたのは、こどもたちがこの一年という短期的な期間で「演劇」の「真似事」をするための「お手本」がない。いうことなのかもしれない。私が感じるのは、こどもたちが日常の中で、触れることで成長してきた何かが欠けてきているという不安と危惧です。ワークショップというある種の日常を集大成した時間を扱うものとして、少しの変化を大きくとらえているのかもしれません。他者との融和の前に、自己との融和が出来てないことが大きな問題です。人は鏡でしか、自分の姿を判別できないものです。その鏡にあたる部分が徐々になくなっているということなのかもしれません。1年間の数日しか関わらない僕たちにとって、出来ることはとても少ないと思います。一方で、ほんの数日だから出来ることも多いはずです。新年早々、おかたい感じですが、自分たちの社会的な役割の大きさを踏まえつつ。社会の端っこの方に引っかかってるだけの僕たちをよろしくお願いいたします。kei1件のコメントMDの伊藤馨です。大子町の学校はフットワークが軽くて、油断をしているといろいろ情報が来たり、アップロードされていたり。思う反面、追いつかなくて申し訳ない。思ってしまったりします。コミュニティー能力育成事業スタートhttp://www.daigo.ed.jp/index.php?action=pages_view_main&active_action=journal_view_main_detail&post_id=5709&comment_flag=1&block_id=570#_570茨城県の大子町からの報告でした。この学校は大子町でも中心地にある学校で、クラスも多いし、人数も多い学校でした。残念ながら、僕は打ち合わせだけしか参加していないのですが、みんな楽しそうでよかった。準備をする係なので、実際の現場には立ち会えないこともあって、それが少し寂しいですが、それも致し方ない。terraceのお仕事は、年末年始で今までの実施のふりかえりをしたり、年明けからのスケジュールを調整したりと、やることがいっぱいです。ワークショップも明日ひとつやったら、おしまいです。始まってしまうとあっという間に過ぎていきます。一回、一回のワークショップで出来ることは、学校の先生たちの日常に比べたら何もないと思います。その日常があるからこそ、ワークショップという非日常で体感することが出来るし、それを今度は日常に戻していくことも出来る。僕らは、そのちょっとしたお手伝いに行っているだけなんだけど、そのちょっとしたお手伝いが、「余計なおせっかい」や日常を破壊することになりかねないというリスクがあることを忘れてはいけないのだな。クリスマスソングを聞きながら、思っています。keiコメントするMDの伊藤馨です。なんか、更新しても更新しても、どんどん新しい情報が入ってきてうれしいですね。いうのは、学校が取り組みを紹介してくれるのって、すごいありがたいことです。僕らのやっている演劇を使ったワークショップの認知度や社会的な成熟度は、まだまだ赤ん坊みたいなものだと思うのです。いや、もちろん先人たちの努力のおかげで、こういう活動をやれているわけですが、社会という枠組みで見たら、これからなんとかしていかないといけないことだと思います。by袋田小学校http://www.daigo.ed.jp/index.php?action=pages_view_main&active_action=journal_view_main_detail&post_id=5707&comment_flag=1&block_id=687#_687なので、こういう形で取組をどうとらえているのかということも含めて紹介してくれることで、自分たちの姿が見えてくるところがあります。人は、自らの姿を直接見ることが出来ないのと同じように、ある集団が行っている活動を客観的に見る方法がありません。写真や鏡では、その姿の一部は見えるかもしれませんが、それはほんの一部のことしかわからないものです。人と繋がってはじめて、その姿が垣間見えるものです。やって、早いレスポンスをもらえると、次も頑張らなくちゃ。肩の力を抜いて、よいものが作れるとよいな。いま、また他の学校でもやっているので、また情報が届きましたらご紹介いたします。kei1件のコメントMDの伊藤馨です。ワークショップは、日常生活に対しての非日常の位置づけですが、実施の後にどうそれを活用していくのかという点がとても大事なことです。ワークショップの中で気づいたことや考えたことを意識づけしていくことで、こどもたちの中で日常化していくプロセスが必要です。簡単な方法の一つは話題にすることです。わかりやすい事例を生瀬小学校で行ってくれたので、それを紹介します。以下、町のポータルサイトのリンクです。「聞く」ことからhttp://www.daigo.ed.jp/jomh6648f-541/#_541こういう形で、余すところなく使ってもらえると、本当にうれしいです。明日から、また大子町に入ります。今週いっぱい大子町です。私は残念ながら、先に帰らなくてはならないのですが。何かありましたらご紹介いたします。