it夏休みの宿題の代表格とも言える「読書感想文」。あなたのお子さんは自分から前向きに取り掛かっておられますでしょうか?もし、本が苦手、読書感想文はもっと苦手・・・・というお子さんがいれば、少し手伝ってあげないといけないかもしれませんよね。そんな方達のために今回は、小学校中学年(3、4年生)向けの「読書感想文の書き方のコツ」や「中学年向けの書きだしや構成」をお教えします。「中学年の読書感想文の例文」「中学年の読書感想文におすすめの本」もご紹介したいと思います。上手くお子さんをサポートしてあげて、読書感想文を乗り切ってくださいね。まとめ小学生中学年の読書感想文の書き方のコツは?読書感想文というと少しかしこまったイメージを持たれる方も多いかもしれません。それでは、感想文を書くお子さん自身はもちろん、それを読む先生だって人間ですから退屈してしまうことでしょう。優等生の完璧な作品を目指すとお子さんだけでなく、サポートするお母さんたちも辛い思いをすることになる思います。そこでおすすめするのは、「先生に向かって書こうとしないで」「友だちに向けて話しかけるように書いてごらん」ということです。先生に評価してもらわなきゃ、と思うだけで、特に真面目なお子さんは脳がフリーズ気味になってしまうものです(笑)それより仲の良い友だち、大好きな友人に「こう思ったんだよ」とか「こんな事知ってた?」と語りかけるような文章を書く方が、きっとお子さん本来の感性が表に出ますし、小学校中学年らしい作品に仕上がるのではないでしょうか。書きにくそうにしているお子さんがいたら、まずお父さんやお母さんが友だち役になって聞いてあげることをして下さい。「それでどう思ったの?」「エッ!?なになに、どうして?」と上手に誘導してあげましょう。お子さんならではの面白いとらえ方や考え、発見があれば、「なるほど」「すごい」とほめてその気にさせてあげましょう。ここが、親の腕の見せ所です(笑)さらに、読み手が面白いと思う感想文は、本の内容からお子さんの実体験や実生活のリアルな話につなげるとか、本から学んだり気付いたりしたことを生活目線で「こう取り入れたい」とか「私もこうしようと思う」というそこにしかないオリジナルのくだりを多めに盛り込むことがコツと言えます。(のちほどコンクールの最優秀作品をご紹介しますが、実生活にもとづいたリアルな話が多くを占めていて読んでいてとても面白いです!)小学生中学年の場合、文字数の目安は原稿用紙3枚、つまり1,200字までですから感じたことや考えたこと気付いたことそして、実体験の話を本の文章の引用部分も含めて「200~400字」の区切りにして、これを「3~5」ほどにまとめれば出来上がります。お子さんが言いたいこと、訴えたいことを最後のクライマックスに持って行くようにサポートしてあげると良いのではないでしょうか。中学年向けの書き出しや構成は?先ほど書きましたように「3~5」つの区切りを作り、それらをどの順に並べるかということを考えれば、それがそのまま「構成」となります。書き出しは結論部分と同じくらい大事なので少しインパクトが欲しいですね。・この本を読んでよかったこと・感激や感動した部分をドンと最初に分かりやすく書いてみるなどの工夫をしてはどうでしょう。「区切り」の内容と順番や構成を考える上で、ひとつ心掛けると有効なテクニックがあります。それは、「2段構えで掘り下げる」ということです。いうことかと言うと、ひとつの「区切り」を独立した内容として書いても良いのですが、次の区切りで関連事項につなげたり、そこから別の発想につなげたりして、もう一段掘り下げて読み手に「読み応え」を与えるテクニックです。この後ご紹介する読書感想文の優秀作品では、このテクニックが見事に駆使されています。読み手は全く飽きないで一気に最後まで読んでしまいます。スポンサーリンク中学年の読書感想文の例文をチェック!それでは実際の感想文を例にとって説明して行きましょう。最優秀作品「まほうみたいな干した物」です。ちなみに全文は、以下のリンクからお読み頂けます。http://www.dokusyokansoubun.jp/text63rd/styu.htmlまず、いきなり人間でなく鳥までもが「干し物」を利用していることへの衝撃を素直に書き、恐らく大人でもほとんど知らないこの内容に読み手の先生たちも「エッ!」と素で驚きそうです(笑)しかもこの話題は、本の中ではなく裏表紙から取り上げている所も意外です。『特に、うら表紙にあったカエルが、干されていたのにはびっくりした。・・・・鳥も人と同じように、干したものを食べているということか。』そして、このまま動物ネタが来るのかと思いきや・・・いきなり自分の「おばあちゃんネタ」にジャンピングします!なかなかのテクニックです(驚)しかも、一緒に作った「干し物」の描写が、雑誌の記事の様にリアルですよね。生きた文章という感じがお見事です。『この本を読みながら、わたしはおばあちゃんのことを思い出した。・・・・ただ干しただけなのに、全ぜんちがうものになっていて、びっくりした。』この時点で「区切り」が2つ終了です。この次から2つ続く「区切り」でいよいよ先ほど書きました「2段階掘り下げ」テクニックが登場します。干し物の例として主食の米や小麦の話が登場。これを生みだした先人の知恵へのリスペクトを述べます。『本には、切り干し大根やかつおぶし、梅干しなど、お母さんがよく、・・・中でも、毎日食べているお米が、干した物だったなんて、びっくりした。・・・・人は主食にしたのだ。おかげで、わたしは毎日こまることなく、おいしいごはんを食べている。』そしてここから、さらに話は、世界の干し物に飛び、「干す」知恵への尊崇の気持ち、そして「世界中が干し物と言うキーワードでつながっている」ことへの素直な感動、さらには命を維持する立て役者としての干し物の一面にまで掘り下げて行きます。『ほかにも、世界中の干した物がのっていた。ラオスではバナナが、・・・・「干す」という工夫を世界中の人がしてきたのだ。その知えが、みんなの命をつないできたことが分かった。・・・・分かり合える気がしてきた。