八、終わりに一、はじめに小学校は山々に囲まれた自然の豊かなところです。校区は広く、遠いところでは、徒歩で一時間以上かけて通学してくる児童もいます。一〇年ほど前から、いくつかの場所で小規模な宅地開発が進められており、そこから毎年、三、四人が転入してきます。私はこの小学校に転勤してきて五年目になります。昨年は、七年ぶりに五年生(二四名)を担任しました。二、教材と子ども校内授業研で、「わらぐつの中の神様」に取り組むことにしたのは、クラスのある子どもの交通事故がきっかけで、私の知らなかった子どもの一面が明らかになったことからでした。この交通事故で、クラスの康夫が国道で自動車にはねられました。運よくけがは軽くて済みましたが、一つ間違えば生命を落としているような事故でした。事故にいたる経過、原因を子どもにたずねる中で、「こんなことがあるかしら」と私自身も耳を疑うようなことがあきらかになりました。けがをした康夫はクラスの友達四人と自転車で遊びに出かけて家に帰る途中でした。その四人の中の一人義則が、拾ったお金一一円をポケットに入れていました。そのポケットに入れていたお金が邪魔に思ったので捨てたというのです。その義則が捨てた一〇円玉が、道路に転がっていきました。それを見て康夫は「もったいない」と言ったそうですが、義則は「もったいないと思うなら拾ったら......」と言ったそうで、事故は義則がそう言った直後に起こりました。こんなことがあって、私はお金や物の値打ちをしっかりつかんでほしい、お金や物を大切にする心を育てなければと思い、そのためには「わらぐつの中の神様」が絶好の教材だと考え、この教材に取り組みました。この教材は、不格好なわらぐつの本質的な価値を認め、それを作ったおみつさんの人間としての美しさを見抜いた大工さんが描かれています。見た目だけにこだわり〈もの〉の価値を見ることのできないマサエがおばあちゃんの話を聞くことによって、その、見方を変えていく過程が描かれています。三、教材についてこの作品は、「はじめ」「なか」「おわり」の三つの場面からなっています。この三つの場面は現在・過去・現在という形になっています。「はじめ」の場面はマサエの家族の様子とマサエの人物像が描かれています。マサエのお父さんはとまり番で帰ってきません。おじいちゃんはお風呂に行っています。家の中は、マサエとお母さんとおばあちゃんの三人だけです。その三人の会話からマサエがお母さんに甘えていることがわかります。そのマサエの甘えをやさしく受け止めているのがお母さんです。おばあちゃんもマサエのことを心配しています。そんなところから、あたたかい家庭の雰囲気が伝わってきます。「なか」の場面はおばあちゃんの若い頃の話です。おみつさんの人物像が描かれています。ある秋の朝、町の朝市に出かけたおみつさんは、げた屋さんで〈かわいらしい雪げた〉を見つけます。その雪げたが欲しくてたまらなくなったおみつさんは、お父さんやお母さんに相談しますがいい返事がもらえません。そこで、おみつさんは自分で働いてお金をつくろうと考え、わらぐつを作るのです。そこに、おみつさんの家庭の状況を考え家族をおもいやるやさしさと、自分で働いて自分でほしいものを手に入れるという、たくましさが感じられます。できたわらぐつは〈いかにも変な格好〉のわらぐつですが、じょうぶなことこの上なしなのです。わらぐつはなかなか売れません。中にはわらぐつを外見だけ見て〈わらまんじゅう〉などという人がいます。したおみつさんでしたが、おみつさん自身もわらぐつの見た目を気にするようになります。そんな時、若い大工さんがわらぐつを買ってくれたのです。大工さんは〈わらぐつ〉の値打ちを見抜き、〈「......いい仕事ってのは、見かけできまるもんじゃない。使う人の身になって、使いやすくじょうぶで長持ちするように作るのが、ほんとうにいい仕事ってものだ」〉と言って、おみつさんの値打ちを「わらぐつ」を通して見抜いたのでした。「おわり」はおばあちゃんの話を聞いたマサエが〈「雪げたの中にも神様がいるかもしれないね」〉というように変わっていきます。マサエの心の変化はおばあちゃんの話を聞いたことによってもたらされました。マサエは、おじいちゃんとおばあちゃんのすばらしさを改めて知ると同時に、ものの値打ちや人間の本質について考えるのです。主題マサエはスキーぐつがぬれていて、かわかないのにいらいらしていた。それを見ていたおばあちゃんが、わらぐつをはいていくことをすすめる。マサエはわらぐつはみっともないとつっぱる。そんなマサエに、おばあちゃんは自分の若い頃の話をする。その話は、わらぐつを一生懸命編んだおみつさんの話であった。おみつさんの編んだわらぐつはぶかっこうだけど、そのぶかっこうなわらぐつを買ってくれた若い大工さんは、「ものの値打ちはみかけだけでなく、それを使う人のことを思いやる気持ちが大切だ」と言う。おみつさんは、その大工さんの気持ちに感動する。その話からマサエは「わらぐつの中の神様」の意味を知る。四、指導計画(一)指導のねらい○おみつさんの考え方、生き方に大工さんが共感し、また大工さんの考え方、生き方におみつさんが共感して二人が結ばれたことを読み取らせる。○おばあちゃんのわらぐつの話から、ものの値打ちは見かけで決まるものではない。いうことを知ったマサエの心の変化を読み取らせる。○おみつさんに寄りそって自分の思いが書け、発表できるようにする。(二)指導計画(全一六時間)○教師の読み聞かせと初発の感想(一時間)○たしかめ読み●「はじめ」マサエの家族の様子とマサエの人物像をとらえさせる(二時間)●「なか」1おみつさんの人柄と雪げたとの出会いを知り、おみつさんに共感する(二時間)●「なか」2わらぐつをはく人のことを考えて、編み上げたおみつさんの人物像をとらえさせる...(三時間)本時(1/3時間)●「なか」3おみつさんと若い大工さんの出会いと、誠実な大工さんの人物像をとらえさせる......(三時間)●「おわり」わらぐつに対するマサエの見方の変化をとらえさせる(二時間)○まとめ読みおみつさんの生き方に共感し、ものを見るときは外見にとらわれず、中身をしっかり見ることが大切だということをわからせる。義則スキーができるなんていいな。ぼくはしたことがないからいいな。初め「わらぐつの中の神様」は何だろうなと思って聞いていた。おもしろいのが、「おみつ」と自分のことを言っているのがおもしろい。白い軽そうな台に、ぱっと明るいオレンジ色のつま皮は、黒いふっさりとした毛皮のふちどりでかざられているのをみたら、ほしくなった。ぼくも立ち止まってずっと見る。お母さんにねだっても聞いてくれなかったら、自分でするしかないと言ってするのがいいな。わらぐつを作るなんですごい。わらぐつを買ってもらってすごくうれしいだろうな。毎日毎日買ってもらって、けっこんと同じことを言われ、けっこんして幸せだろうな。ほしかったげたも買ってもらったけど、もったいないからはかないのもわかる。義則の感想は「いいな」「すごい」とおみつさんの人柄に感心しているものの、おみつさんがはく人のことを考えて作ったことが省かれています。本当のおみつさんのよさはわかっていないように思います。一度だけの読み聞かせでわかるのはむずかしいのですが、義則自身、物事を深く考えないところがあるので、この授業でどこまでわかってくれるか考えると、この授業をするのが楽しみになってきました。◆わらぐつをはく人のことを思って作ると、きっとその中にも神様があることが何となくわかったような気がした。◆おみつさんは若い大工さんとけっこんできてよかった。◆おみつさんもお父さんもやさしい人だと思った。◆これから、もっと勉強してこの話しの内容をよくわかりたい。全体的にこの話が少しわかったという程度の感想が多いように思いました。中には内容が分かりにくいと言う子も何人かいました。おみつさんのことについては「とてもやさしい」「いい人」「すごい人」というふうに書いている子どもが何人かいました。全体的には「わらぐつが売れてよかった」と書いている子どもが多かったです。大工さんのことは「いい人だ」「すごくやさしい人だ」「心が広い」「大工さんの言葉はすごくいい」と書いていました。マサエのことはあまりふれられていませんでした。感想文を読んで、それぞれの人物像をしっかりとらえさせたいと思いました。六、授業記録(「なか」2-(1))本時の目標・わらぐつをはく人のことを考えて、一生懸命編み上げたおみつさんがどんな人物かをとらえる。(前半部分省略します。今までのところでは、おみつさんというのは「まじめな人」「わがままをいわない人」「せっせと働く人」「えらいんだなあ」「がまんをする人」「えらくてやさしい人」「責任感がある人」というのが出ました。今日の場面でおみつさんがどんな人かというのを勉強していきます。その夜おみつさんは考えました。うちのくらしだって大変なんだもの。買ってもらえないのも無理ない。自分で働いてお金をつくろう」と言うところから、なんてえらい人なんだろうと思った。(深く物事を考えるところがある浩次。手を上げて発表することもめずらしい。夜も考えるのは、雪げたがほしいからだ。前もおみつさんには雪げたが「買ってください」と聞こえたのは、おみつさんにはやさしさがあるからだ。本を読むのが好きな子。自分で働いてまで雪げたを買おうなんて、それだけ雪げたがほしい。(まじめでしっかり書き込みをする沙絵。おみつさんはもうお母さんに「だめだ」といわれたから納得して、しつこく言わないから親思いのおみつさんだなあ。この作品の授業もよく手が上がる。「毎晩家の仕事をすませてから、わらぐつを作り始めました」というところから、しんどいけど雪げたがほしいからがんばっている。(面倒くさがりの貴彦。おみつさんは熱心だなあ。家の仕事だけでも大変なのに、わらぐつを作るなんてすごく働きものだなあ。自分の書き込みを見ながら発表する。自分でお金をためようとする努力がすごい。考えようとするところがすごいね。