その時の指標は大学進学率と国公立大学への進学者数です。高校で必要なのはそれなのか?わたしたちは試合やコンクールのあるクラブ指導をしているんじゃないです。そこで必要なのは、「生涯スポーツ」の観点だと思ってます。学ぶことの楽しさを知り、生涯にわたって学ぶことを楽しむ、そのきっかけづくりです。そのために必要なのが、今の時流にならっていうなら「主体的で対話的な深い学び」です。そこにあるのは「学び」であって「指導」ではない。「個々の力にあった指導をするのが子どものため」は、授業のあり方や学校のあり方、さらには学校制度のあり方として根本的に間違ってるってことです。同質集団の中には「対話」なんてない。「対話しなくてもわかりあえる」のが同質集団だからです。多様な人間がいるからこそ、そしてそこに「暴力による支配」を許さないからこそ、対話が生まれると思ってます。習熟度に反対しているんです。習熟度神話は学校の隅々まで浸透しているようです。そんな中、かつてわたしたちが導入した習熟度授業を知らずに習熟度神話に触れた若い世代の教員は、「それでいい」と思ってしまうでしょうね。「多様な学校」をつくって「その子のニーズにあった選択」が叫ばれる昨今です。普通科高校を変えていこうという論議もなされています。それは「同質集団」をつくることに他ならない。そこには「主体的で対話的な深い学び」はない。そこにあるのは「効率的な指導」です。そんなこともわからんのかと思います。わからんのかさっぱりわからない。いう考え方は、ほんとに少数なんだろうな。「差別選別の学校体制」と批判する日が来るとはなぁ。