今回は玉置崇先生に、新刊『学校を元気にするチームリーダーの仕事術』について伺いました。「いいとこ見つけ」の機会をつくる教職員評価制度には様々なスタイルがあると思うが、同じような制度はどこの地域においても実施されているだろう。55の心得』について伺いました。教職員全員で生徒を育てる私が学級担任になったばかりのころ、生徒とうまく距離がとれず、学級経営に苦しんでいたときがあった。生徒との関係がしっくりいっていないと感じる毎日であった。職員室に笑いはあるだろうか。学年部会で笑いはあるだろうか。笑いはゆとりのバロメーターだ。極端な話だが、身に危険が迫っている状態で笑う人はいない。緊張している場面では笑う心のゆとりは生まれない。あの失敗から成功が生まれた「失敗は成功のもと」と言うが、失敗を生かすというのはなかなかできないものである。以前、まさに「失敗こそ成功への礎」「あの失敗から成功が生まれた」と感じ入った出来事がある。時は金なり全国各地で教育講演や授業診断をしておられる角田明先生(元茅ヶ崎市立緑が浜小学校長)は、自らの実践を「角田定刻主義」と言っておられる。職員会議の開始時刻になったら、どんなに人がいなくてもきっちり始めるとおっしゃっていた。仕事の効率化ができないのか「効率化」「無駄を省く」「能率化」などの方法をうたい文句にしたビジネス書は、ごまんとある。これはつまり、どの企業や事業所においても仕事の「効率化」や「能率化」が、業務の課題となっているということだ。朝起きてから出勤までの流れを頻繁に変える人はいない。自然に体が動いているという方が多いだろう。教職員を個別に評価する教育技術の法則化運動で有名になった向山洋一氏の著書『授業の腕をあげる法則』には、授業の原則十か条が示されており、その一つに「個別評定の原則」がある。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。