自転車に乗る事が難しい原因を探った結果、特にバランスを取る事が難しいことが分かる。日常生活の中で出来そうな、バランスアップのプログラムを提供する定期的に経過確認およびプログラム内容の検討、実際に自転車に乗る練習を行う。自身でも公道や坂道の運転に少しずつ挑戦した結果、自由に自転車に乗る事が出来るようになった。小学校4年生/男の子リコーダーの使い方を分析:「高いド」を出すために、後ろの穴を半分あけることが難しかった。低い音(ドレミ)では、穴を塞ぎきることが難しいため、音が安定して出なかった。指を楽に動かす方法を伝えた。児が「できるかも!」「できそう!」と感じ、自ずから練習したり、音楽がイヤではなくなった。お店で走っている子を見ると、知らない子にも「走ったらダメ!」と指摘したり、友達や家族にきつい言葉を言ったりする。友達と遊んでいても、怒って帰ってくることがよくある。大人の視点では、気分を害する場面ではないように思うが、何かしら気分を害するようで、怒ることが多い。▶︎日々の暮らし・子育ての中で、お母さんが出来そうなこと話し合った結果、「お母さんは話を聴いてくれる」という親子の関係性の基礎作りに重点を置くことに。▶︎お母さんは、児の思い・感情を受け入れ、なぜ怒ったのかなど、落ち着いた時に具体的に話を聴いてくれた。▶︎お母さんのから取組んだ結果をいただき、新たな課題が生じたら対応方法を話し合った。▶︎お子さんとは一緒に遊びながら、自分の思いを伝えたり、相手の思いを受け止める経験を重ねた。▶︎その様子を保育園の先生にも伝え、保育園での様子も確認した。保育園でも、キラキラ言葉を使うなど、絵本を使ったり、クラスのルールとして皆で取り組んだり、家庭とも共有してくださった。▶︎その結果、お母さんが、お子さんの状況を客観的に見て親子で話し合ったり、課題に対してお母さんが具体的な解決方法を考え、取り組んでいかれるようになった。子どもの育ちは日々の暮らしの中にあります。Supportでは、家庭や保育所・学校など、暮らしの現場で、子どもの「デキルことをいかし」「実行しやすい環境や仕組みを作り」「子どもの理解者を増やし」「子どもの育つ力を引き出す」サポートを行ないます。