「塾人」としての誇りをもって子どもたちの教育に携わります。本物の学力を身につけ、「生きていく力」を持った子どもを育てる。プロの教師を目指し、努力・研鑽を続けよう。生徒のできなさを責める前の、己の無力さを省みよう。教育的な創造に情熱を傾けよう。最高品質の塾を創ろう。規模で誇らず、内容で誇れる塾を創ろう。私たちはこの憲章を常に念頭に置いた塾づくりに努めます。塾長あいさついま、塾が子どもたちにできること。バブル崩壊以降の「失われた10年」と呼ばれる経済的な停滞、そして、リーマンショック後の不況は私たち日本人の生活構造も大きく変えてきました。長引く不況で、企業は正規雇用者を減らし、派遣などの非正規雇用者の数を大幅に増やしました。製造業を中心に、安くて豊富な労働資源の得られるアジア方面の進出が加速し、国内製造業の事業所は大幅に減少しています。産業の空洞化はますます進行する一方です。そのため、高卒の労働市場が縮小し、就職氷河期に一層の拍車をかける状況を招いています。伊勢崎周辺の様子をみても、この20年の間、ビクターの工場跡地はドラッグストアに姿を変え、前橋のダイハツの工場は大規模商業施設へと変貌を遂げました。新聞に掲載される記事はもはや対岸の火事では済まされません。途上国が工業国へと変貌を遂げ、世界経済の中で存在感を増す中で、日本の停滞ぶりが危惧されてずいぶん経ちます。その間、政治は無力化し、日本企業は国際競争の中で苦戦を強いられています。私たちの生活は閉塞感や無力感の渦の中にいまだ閉じこめられている状況です。(PISA)の読解力・数学的リテラシー力など全分野で国際順位を下げる結果になりました。その後の「脱ゆとり」の流れの中で、やや順位を持ち直したものの、日本は、教育の分野においても低迷を極めていることが浮き彫りになりました。以前、受験競争の弊害ばかりが強調されていた頃、頑張ることや努力することまで否定するムードが蔓延しました。努力すること、頑張ること、そして、自分自身と向き合うことは人間を大きく飛躍させるチャンスです。いったことが隅に追いやられ、長引く不況もあいまって、将来に対して夢も希望も持てない子どもたちを少なからず生み出す結果になってしまったのもまた事実です。楽をして手に入れることがあたかも格好いいことで、今さえよければよいといった刹那的な風潮が若者社会に横行すれば、ますます日本の国際的地位は低下していってしまいます。仮に今の日本の若者が、そうした風潮に傾きつつあるのならば、それを軌道修正していくのは、教育の責務であり、私たち大人が次代に残せる大きな仕事だと思います。将来に目標を持ち、自分の力で環境を切り開いていこうとする子どもを育てていくことが、この国の明るい未来を創っていくからです。塾として自分自身ができることは何か?それは、あきらめずに目標と向き合おうとする姿勢をはぐくむことだと思います。1回のテストであったとしても、今までできなかったことが、努力することでできるようになった。こんな達成感を味わうことができれば、子どもたちの心の中に自信が生まれてくるでしょう。そのささやかな自信がさらに広がれば、生きることへの肯定感にもつながっていくと思うのです。頑張ってもうまくいかないことがあることは、もう少し大人になってから学べばいいことだと私は思います。頑張ればうまくいくことを体得することが中学時代には不可欠です。その経験こそが、挫折し、懊悩し、自己格闘と強いられた際、壁を打ち破る原動力になるはずです。努力せずに逃げることばかり考える思考からは、当然、壁を乗り越えようという発想すら生まれて来ないでしょう。勉強は他の事柄と比べても、努力に対する成果が得やすいジャンルだと思います。勉強をしっかりやって結果を手にしていくプロセスは、成功体験を体感する最適な練習台であり、自分の自信を身につける格好の教科書です。日本が今、直面している壁はとてつもなく巨大な壁だと思います。一人ひとりがその壁を乗り換えようという意識に変わっていけば、この国の未来は明るくなっていくはずだと、私は信じています。その未来を担う子供たちの心の中に、ささやかかもしれないけれども、自信という灯火をともしていくこと。それが、私たちの仕事だと考えています。