T君、本とか読むの?はい、けっこう読みます。彼における自立の秘訣はここでした。勉強は、字を読むことが必要不可欠です。それは教科を問わない大前提です。そのことに抵抗があるかないか、普段から活字に親しんでいるかどうか。勉強するための土台がしっかりとあったから、彼は大きく点数を上げることが出来たのだと、後から納得しました。そんな彼に新たな問題。これだけUPしたんだから、ひとつ上の高校狙えるんじゃないか説。時期も時期で急に話が持ち上がったので、ご家庭でもけっこう話し合いを重ねていたようです。結局、最後は本人の強い意志。彼は挑戦するという意見を変えませんでした。時には塾で眠くなってしまう日もありましたが、必死に耐えながら勉強している彼を、私も出来る限り応援しました。迎えた結果発表の日、彼は一番に教室へ来て合格を知らせてくれました。あの日のことは、本当に忘れ難いです。文字にすると照れくさい...。そんなT君は高校継続をしてくれて、今でも教室に通ってくれています。私たちの物語は、まだまだ続いてゆきます。及川です!今回はY君の話をさせてもらおうと思います。中3の春にY君は集中力が続かず、塾へ来て鉛筆を握ったと思うとぼーっとして、また単語練習を始めたかと思うと、動かず。理科の暗記をする時もぼーっと眺めているだけ。「先生、集中できません。誤解のないように言うと、Y君はやる気がない訳ではありませんでした。気持ちの動かし方が分からないといった様子でした。毎回グダグダになって、遅くまで残して、それでもやるべきことが終わらないといったことが続いていました。zeppelin!!wwめちゃくちゃ渋いバンド聴いてるね、なんて話から始まり、お勧めのバンドや好きな漫画など、話が弾みました。それからは夜11時以降まで残って雑談をしたり高校の部活の話をしたり勉強の話をしたり。相変わらず「先生、集中できません。」という決まり文句はなくなりませんでしたが、そんな愚痴を言いながらも毎回、英数理社と4科目をこなすようになっていきました。彼の良かったところは自分の状態を正直に伝えてくれたことなのだと思います。遠慮したり、信頼できなかったり、怒られるんじゃないかと思ったり。中学生にとって、先生に対して自分の気持ちを正直に言うのは難しいことです。集中できないと伝えてくれたからこそ、いろいろな提案をすることが出来たのだと思います。話をする機会が増え、彼の趣味やいいところにも気付けたのだと思います。彼は今でもたまに教室を訪ねに来てくれます。新琴似教室&北24条東教室の清水です!今回は、今年卒業した私の大切な生徒の1人Aさんについて紹介したいと思います。今回のブログ内容は、この子に限ってではありませんが、この子の時間の使い方と質が高い勉強の仕方を説明していきます。この子は、テスト期間中以外は、平日に3回来て3時間勉強するという学習空間の基本コースで塾に通ってくれた子です。入塾当初のAさんですが、ある科目だけ特別に嫌っていました。なんで外国語の勉強をしなくてはならないの?と塾に来るたびに、呟いていた気がします。この子は、私の言ってくれたことをしっかりこなすことをしてくれました。私からの課題も毎回行ってくれていました。私の課題はいたって毎回シンプルです。英語のbe動詞と一般動詞の違いをA7サイズの紙に説明して次回まで書いてきて。インターネットで調べても良いし、参考書を使ってもいいよ。といつも言っています。彼女はインターネットで調べてきます。その課題をすることで、毎回英語の根本的な【作り・形】を理解することができて、英語以外の他の科目も、自分から調べて、「ねぇ先生知ってる?」と知識を自慢するように説明してきました。塾では、その課題を出された科目の理解がどこまでできているかのチェッかという感じで、3時間以上塾で勉強するというのはありませんでした。勉強するよりは、決められた3時間でしっかり勉強をしていたので【質】は格段に高いです。その子は、入塾前の英語のテストは28点(100点満点中)でしたが、高校入試の英語の点数は、55点(60点満点中)でした。Aさんは、学習空間で教えている自立学習をしっかり行ってくれていました。今では、高校生活も楽しんでいるみたいで、学校の授業も困っていないと言っていました。テスト期間には塾に足を運んでくれるといっていたので、会えるのを楽しみにしたいなと思います。最後になりますが、この子もそうでしたが、全体だけを見て「この科目を嫌い・苦手」というのは逃げているのと変わりません。みなさん、もし自分がこの科目が嫌いなどがあったら、まずどこの単元でも良いので、そこだけ調べて学んでみてください。面白そうな事があったら、そこを興味に変えて知識につなげてください。「数学は暗記科目です」といわれてどう思いますか?公式覚えただけじゃ応用問題がとけないとか、一つの問題の解き方を覚えてもほかの問題はとけないとか思いませんか?確かにその通りです。公式を丸暗記したり、その問題の解法を丸暗記してもその問題は次に出たら解けるようになったとしても少し出題の仕方を変えられたりすると解けなくなってしまうと思います。数学は暗記科目じゃないじゃないかって思いますよね?数学には数学の暗記の仕方というものがあると私は思っています。それは、解法のパターンを覚えることです。問題集などで数学の問題を解いていて自力では解けない問題に出会うことは多々あると思います。そんな時、解答の計算の流れを見て正しい答えを見て満足していませんか?最も大事なのはなぜその式が出てきたかなのです。中学3年生で習う因数分解を例に挙げてみましょう。xy-2y-4x+8=y(x-2)―4(x-2)という変形をして(x-2)を置き換えることでそこから先の因数分解を行うことができますね。この問題に対して、前2つと後ろ2つに分けて一度共通因数でくくるということだけ覚えている人は同じ解き方をする別の問題に出会ったとき解けない恐れがあります。この問題の解説や同じ解き方をする問題の解説を見て、すべてに共通する因数もなく、因数分解の公式も適用できないときに一度2つに分けて共通因数を取り出したら置き換えができるようになる!というパターンを理解することが大切なのです。問題にこの特徴があるときはこの解法!というように問題の特徴と解法をリンクさせて覚える必要があるのです。何度も問題を解くことでそれが自然と引き出せるようになります。して使える解法が増えてくればいろいろな問題に対応できるようになってくるはずです。解説を読むときになぜこの式が出てくるだろう?どんな時にこの解き方をするんだろう?という意識をもって解説を読んでみてください。パターンが見えてきたら必ず自分で解きなおしてパターンを体に覚えこませてください。株式会社スタディーネットワーク。