業務改善masaharuTwitterFacebookGoogle+はてブPocket高校までの教育は、科目にしても科目内容にしても、ある程度共通性がある。書店に行けば、一般的な教科書の参考書、教科ごとの問題集、そして受験用問題集など、それほど大きな差はない。したがって高校までの現場では、全国どこの高校でも同じような成績管理システムが利用可能だ。大学など高等教育機関では、それぞれの機関で設置科目も区分も内容も対象人数も、大きく異なり、同じ大学でも学部や専攻によっても違いはあり、それに対応するシステムも可変性が求められる。全学として同一eポートフォリオサービスを同一に使うことができれば、管理はしやすい。実際に教える教員や使う学生が、「これは使いにくい」と思ってしまったら、使われないサービスになってしまうだけだ。同じサービスであっても、どのように使うかということに合わせて、柔軟なカスタマイズができることが、望ましい。eポートフォリオを何に使うか教育現場を考えれば、eポートフォリオ導入にあたっては、「あれもこれも出来ます」や「これだけの機能があります」に幻惑されてはならない。読ませたい資料の共有とインタラクティブなコメントのやりとり」「プロジェクトの進行記録・把握」など、個別に絶対使いたい機能を考えるべきだ。eポートフォリオサービスの導入は、まず「絶対に使いたい」ニーズを持つ現場で使い、全学部や全学への普及は、先行する現場での使用状況・結果から考えたほうがよいとも言える。ニーズから考えていくならば、eポートフォリオサービスの第一歩は、カスタマイズの幅が広く柔軟であり、使う側に「押し付けない」サービスを探すことであろう。カスタマイズのためにニーズをまとめる「何に使いたいか」、それは個々の学部、科目、教員などで異なる。「使いたくない」「使う必要がない」を含め、現場のニーズを丁寧に見ていくことが大事だ。この過程で、それぞれがどのような課題や改善点を持っているかが、実は見えてくる。新しいサービスを導入し、それを活用していくためには、このような現状把握とその共通認識を育てることが重要だ。問題を共有化することで、全学としての改善にもつながっていく。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。