観点から)の確立を重視すべきだと考える。-中国での事例-1)については歌、物語、ゲーム、文字を取り入れた授業が実験校などですでに行われている。ストラテジー、文化意識など5つの到達目標を定め、小学校3年から英語の授業を必修化し、小・中・高という英語教育の一貫性を前提に、英語指導の資格を持った教員による授業が行われている。指導目標は9つのレベルに細分され、明確に記述されている。新山小学校の事例-教育特区に指定された新山小学校でのALTと学級担任によるティーム・ティーチングの英語授業の紹介。learning)による英語の語彙学習(椎名他2005)平成小学校で実験的に実践した例を紹介(児童側インターフェース、管理者・教員側インターフェース)。この方法を使うことで、効率的、実効的な授業が実現すると考えられる。-小学校英語教育によって得られるもの-母語である日本語の能力には、すでに児童ひとりひとりに差がある。英語の学習はほとんどの子どもが同じスタートラインに立って始めるため、その差を意識することなくのびのびと学習することができ、その場に参加することでコミュニカティブな態度を身につけることができる。唐須教光『バイリンガルの子どもたち』、『なぜ子どもに英語なのか』では具体的なバイリンガル教育の成功例を挙げ同じような主張をしている)。